影响农村学生的主观因素和客观因素（周丽琴）.doc

影响农村学生的主观因素和客观因素
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，发展农村的基础教育，特别是搞好农村九年义务教育，是实施“科教兴国”战略，培养建设国家人才的重要工作。目前农村经济虽然有了较快的发展，但农村各项投入的缺口仍然很大，因而用最小的投入，让最多的农村孩子受到良好的教育，最大限度地利用农村教育资源就是我们探讨当前农村教育体制改革的重点。
应该肯定，随着教育体制改革逐步深化，农村的教育事业也取得了新的进步。然而由于各种原因，也面临着不容乐观的问题：
一、客观因素
（一）偏远农村师资缺乏和城镇学校教师相对富余的矛盾。农村特别是偏远农村条件相对艰苦，正规院校毕业和素质较高的教师都不愿意进去就教，如我镇的下甫小学、枧街小学。为了开展教学活动，这些学校只得用一些教学水平相对较差的教师，其提高教学质量就无从谈起。而城镇的学校条件相对要好一点甚至好很多，生员也要多，学校经济状况也要好，交通条件也相对好一些，所以人们都比较愿意留下，从而造成了教师人数的相对偏多。
     （二）农村教育投入不足与教育资源浪费的矛盾。长期以来，人们都普遍感叹教育投入的不足。建学校没钱，添置教学设备、教学仪器没钱，开展教研活动没钱，大有举步惟难的形势。然而与此同时，教育资源浪费的问题悚目惊心。如一些老校舍完全可以经过维修重新利用，然而有关鉴定人员怕承担责任，夸大其辞地把这些校舍判定为危房并勒令封门，由此逼迫下面进行改造。而在危房改造中，他们又不切实际地一味强调标准化、规范化，不仅要有阅览室、仪器室、教师办公室、校长办公室，而且还要实行校园设施六配套等等。
（三）农村教育成本过高与教学质量过低的矛盾。由于农村学校网点分散，村村都有村小学，大部分都有村小学，其学校的行政开支和班级的日常开支却与生员较多的班级的绝对开支没有多大差距，这样，其教育成本就相对大得多。然而由于偏远农村学校好一点的教师不愿意进去，其教师素质普遍偏低，教师对教育心理分析、儿童智力开发、教学管理等知识都很缺乏，加之教师积极性不高，教学纪律松散，这些学校的教学质量也就自然而然地得不到提高。
     (四)学校生员不足与农民子弟失学、辍学的矛盾。由于多种原因，农村学校生员不是在增加，而是在逐步减少，如下甫小学现在的在校生分别为六年级23人，五年级21人，四年级37人，三年级15人，二年级23人，一年级14人，生员减少的趋势就十分明显。而在生员不足的同时，随着近几年农民工进城务工，子女留在家里，无人管理失学、辍学率在农村年年攀升，使农村少年儿童失去受教育机会。
     (五)农民渴望将其子弟送入条件好教育质量高的学校就读与当前小学条件差、教育教学质量低的矛盾。在我村多数农民愿意将子女送入林东小学或毗邻的清镇的城里小学就读，因为这些小学的教育教学质量明显高于村级小学，只是这些小学接受生源的条件不足，有条件的农民甚至花钱将子女送入城区小学就读。其上学的儿童有一大部分是远离优质资源的学校几公里以外的村民子女，学生每天都要走路或乘车去上学，这一现象说明进入优质资源的学校就读的农民子女，不会顾及路途的遥远和年幼，农民更看重教育的质量。
二、主观因素
在我国，九年义务教育免除学杂费。家长们更是“望子成龙、望女成凤”，在教育上倾情投入，不惜血本。不过，“素质教育”的口号虽然喊了很多年，但实际操作中还是有“应试教育”的做法。既然有“应试教育”就有所谓的“差生”，他们或因贪玩厌学、或因沉湎网吧、或因家庭问题、或因不良习惯等种种原因导致成绩滞后、行为不端，成为老师头痛、家长烦心的“问题学生”。
(一)家庭的健康文明程度
虽然说农村的文化思想相对闭塞，但随着外出务工人员的增多及城市不良文化影像制品的泛滥，许多家庭的健康和文明遭到了前所未有的冲击，不良图书和音像制品往往随处可见，孩子的成长环境面临着令人堪忧的地步。
李宏阳（化名），小学六年级学生。该生母亲去世，父亲常年在附近打临工，很少管教。孩子在学校犯错后，班主任通常是通知家长来校，而家长唯一的手段就是一顿暴打。一日课堂上，班主任在李宏阳的手中没收一张纸条，上面的内容既不是作文也不是词语，而是一段下流的色情描写。班主任气急，又一次叫来家长，家长不管三七二十一抓住孩子就是一顿打。我连忙拉开了家长。等孩子走后，我说：孩子的错你是不是有很大的责任？”他说：“这哪能怪我？”过了一会儿，他说：“这孩子可能看了录像带。”我笑笑说：“不是可能而是一定。”从以上案例中，我们不难发现这个孩子的错误完全是家庭环境造成的。一个缺乏母爱的孩子，本应该得到父亲格外细心的关爱，然而这位父亲没有意识到这一点，粗暴的教育手段和缺乏耐心的沟通对孩子的心灵造成了极大的伤害。教育方法不当，造成了他们叛逆的性格，在家不听家长，在校不听老师。再有就是家长没有以身作则。作为一个守法公民应该杜绝不良的书刊和黄色音像制品，而案例中的这位父亲可能是受教育程度较低，不懂的这一点。但是作为一个父亲应该意识到孩子正在成长中，处于青春期的孩子不仅心情躁动，而且好奇心特别强，如果随手乱丢这类音像制品的话，孩子肯定会去看的（也许孩子以为是什么动画片）。不堪入目的画面如果让一个小孩子看见了，这在他的思想上无疑是一颗毒瘤。
所以说，不良的家庭环境是直接导致问题学生的原因。我们只有营造健康文明的家庭环境，才能给孩子一个美好的未来。
(二)社会没能给孩子一片净土
学生的成长除受家庭因素的影响之外，还要受到社会因素的影响。社会的主流因素是好的，但也有一些不良影响，如：有些游戏厅、录象厅、网吧等娱乐场所，个别利欲熏心的人，专门做学生的生意，利用影像、游戏、网络、书刊传播一些暴力、色情、凶杀、恐怖信息，电视里不是哥呀妹呀的，就是什么搂搂抱抱的情歌，让那些鉴别能力低、自控力差的学生受到影响，严重影响学习成绩。我所在的学校离林东、清镇市区只有6-7公里路程，交通比较便利。每当下午放学后，有的学生就会去。离学校五百米的地方有一个游戏机室，里面有几台“老虎机”，常有学生去光顾。
谷芮（化名）曾是个五年级学生，学习成绩较差，但家里条件较好，零钱不断，学校旁边的“老虎机”可以说是他的最爱。一天，不知何故，老板和谷芮争执了起来，后来老板打了谷芮两个耳光，谷芮一气之下砸了“老虎机”，结果是该同学也遭到了老师和家长的严厉批评并且赔了钱。
环境能造就人。从谷芮这件事中，我们充分认识到了社会环境对孩子成长的重要性。如果学校旁边没有老虎机，我想谷芮同学也不会和别人打架，也不会老师和家长的批评。相反，如果学校旁边有一些图书馆，有学生的活动场所，我想，农村的孩子都是天真无邪的，都将会充满阳光，热爱学习的。
(三)学校德育的不足
我们都知道一个孩子的大部分时间都是在学校度过的，学校给他的教育是不可替代的也是十分重要的。一个学生除了文化知识教育之外，最重要的就是德育教育，而班主任是实施德育教育的主体。对于犯错学生的转化和教育，班主任的工作是细心琐碎的。
就拿李宏阳来说，是个典型的常犯错误的学生，对他的教育也是令家长和老师最头疼的。不过，一个学生再犯多少错误，作为老师千万不可带有“有色眼镜”，采取疏远、不管、大惊小怪的方法。在上面提到的案例中，我认为班主任的做法有些欠妥。尽管该同学犯了一个很大的错误，作为老师及班主任不应该不问清情况就叫其家长，这样做只能是家长难堪，学生挨打，学生的错误不仅得不到很好的教育，而且会让学生的问题越来越严重，最终成为一个问题学生。我认为合理的做法是弄清情况，找出原因，和家长沟通，做好家长的思想工作，以免学生把受批评的矛头直接指向老师。只有细心的做好工作，学生对老师的抵触情绪才会消失，老师的教育才有可能成功。
所以说，怎样才能避免让犯错学生最终成为一个问题学生，主要靠班主任老师的博爱之心去温暖和感化他们。否则，问题学生将会在学校教育的缺失下产生。
总之，学生的教育是社会、政府、学校、和家庭几者结合起来的教育。社会要文明和谐，政府要加大投入和执法力度，学校要尽职尽责，家庭要做到健康文明，这样学生才会在良好的环境里接受良好的教育，在老师眼中的问题学生才将不再成为问题。