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有播种就有收获
尹淑荣
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信息自强，是我校的教育理念及教育目标。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。从小养成好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。因此，在小学阶段培养学生的“五自”教育就显得尤为重要！
生活自理
生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。
首先，小学生的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做。这时候，教师要做好榜样示范并且要给他们机会，鼓励他们要好好做，做得好。让他们体验到自己事情的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的事，久而久之，他们的自理能力将会随之提高。
其次，教师应多鼓励表扬，少批评指责。因为小学生的能力有限，有时做的事会达不到预期的效果，这时，教师不能以严格的标准去评价他们，而应该给予表扬，鼓励他们，给他们信心，让他们在多次的实践中总结经验，掌握方法。
第三，在过程中给予适当的指导和帮助。小学生在做事中遇到的困难，家长与老师一定要及时地给予帮助，让他们及时改正，而不要为此把事包揽过来，让孩子失去信心，从而助长反正有人会帮我做的，我不会干不要紧的依赖心理。一旦养成了这种坏习惯，对孩子的生活自理能力的培养将会形成很大的阻碍。
学习自主
培养学生自主学习数学的能力是数学教学的重点之一，作为小学数学教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力，使学生从小能主动获取自己所需的数学知识，学会学习。
首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。我在教学当中，一直坚持错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。这样一来，学生就不怕上数学课了。
其次，诱导学生思维，使学生乐学。在教学中要注意引导学生进行探索，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。例如：我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，课桌的面是什么形状？如果要在课桌四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。接着我再问：“求长方形的周长需要什么条件？”让学生带着问题自己去寻找所须条件，最终发现长方形周长的计算方法。在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。
第三、自我评价分析，使学生会学。 教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
第四、分层指导训练，使学生善学。由于一个班的学生学习能力和认知水平不同因此，教师应当考虑学生的不同特点，进行分层训练和指导，尽可能调动全体学生的积极性，使优秀生吃得“好”、后进生吃得“饱”。
行为自律
自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。
1.要求儿童遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》及各具特色的校规等。如要求儿童按时到校、专心听讲、认真做作业、发言要举手、上课时不讲小话、不搞小动作等。外部的影响和要求被学生所接受，并转化为其内部的道德需要，形成某种道德信念且表现在一定的行为中的时候，在学生身上才开始形成自律的能力。
2．通过教师的榜样示范培养小学生的自律能力。教师是知识的传授者、课堂纪律的监督者、集体的组织者，又是学生的朋友和知己、心理健康的维护者，而且在小学生心目中，教师更是自己的榜样。加之，小学生身心发展的未成熟性和依赖性及其强烈的向师性，决定了教师在小学生思想品德形成和发展中的巨大示范作用。教师总是作为一个榜样在潜移默化地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意无意地学习和模仿着教师的一言一行。因此，要培养小学生的自律能力，首先要求教师严于律己。通过教师的榜样影响学生并形成他们的自律能力。
3．通过锻炼儿童的意志，培养他们的自律能力。在学校教育中，教师可以通过下面几方面锻炼和培养小学生的意志品质：①教育小学生树立远大的理想；②培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯；③从平时学习、生活中一点一滴的小事着手，培养其意志；④要有意识地使小学生在困难的环境中得到锻炼。
安全自护
学校安全无小事，安全教育也是一个长期、连续的过程。我们要做到天天讲、日日说、时时强调。安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在孩子的一日活动中。结合小学生在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。
一、马路上应注意的交通安全
 1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞的危险。
 2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。
 3、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要横着走，以免妨碍别人走路。
 4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。
 5、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿黄色的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。打雨伞时，雨伞不要挡住视线。更不能把雨伞当作对攻的玩具，以免刺伤人。
 6、未满12岁的儿童不能在马路上骑车。
二、放学或双休日，选择活动场所活动时，应注意的问题 。
1、应到没有车辆通行的场地如公园、广场等地方去玩。
2、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。
3、不要在离河太近的地方玩，以防掉进河里。
4、不要到小河塘里去游泳。
5、不要在马路上玩耍，既危险，又会妨碍交通。五、人在高处极其危险，应杜绝以下几种不良行为
    1、墙头又高又窄，不要到上面去。
2、没有建好的高楼，缺乏保险措施，不要爬上去玩。
3、不要爬树，这种行为既不爱护树木，很细的树枝又承受不了
   你的身体重量。
4、不要在楼梯上打闹，很容易摔下来。
5、不要蹲在窗沿上擦玻璃，也不要把身体伸出窗外，很容易从
   楼上摔下来。
6、不要坐在楼房走廊的栏杆上，不能在楼房走廊或窗户边追逐、
   奔跑，以免发生意外。
7、不能爬阳台，更不能从一处阳台攀越到另一处阳台上。
七、外出活动应注意的安全事项
1、和家人上街时，不要一个人乱跑。
2、集体外出时，如果有事，一定要跟领队老师请假、打招呼。
3、集合时，看看你前后左右的人有没有到。
4、上街时，要跟紧大人，不要东张西望。
5、如果发现自己掉队了，不要惊慌。可以站在原地，等家长或老师来找你；也可到当地的管理处，请工作人员在广播里播放“寻人启示”；切不可跟陌生人走，当心碰上骗子。
八、在日常生活中如何避免烫伤呢？
    接开水时要先把杯口对准龙头的出水口，再开龙头接水，最好是在带龙头的开水壶里接开水。        
  信心自强
自我意识是孩子走向明天的一把心灵钥匙，是帮助孩子成功的人生支柱。  
激发学习兴趣是培养孩子自立自主的基点。兴趣对一个人所从事的活动起着支持、推动和促进作用。如果孩子对某件事物有了兴趣，他就会展开丰富的联想，持之以恒地去接触它、探求它。他不仅会热情地投入到这项活动中去，还会最大限度地发掘创造之潜能，出色地完成它。
尽可能设法让孩子经历成功的喜悦和体验。因为自信本来是一种高级心理活动，孩子的自信心是孩子对自己完成某一工作任务能力的自我估计、自我认识。孩子从事某工作后能自我感到是成功，就会有一种精神上的喜悦和满足。这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，自信心也就随之产生。这样的心理过程一多，孩子就会在每一次“成功的喜悦”的激励下，自己对学习的兴趣更浓，同时，使自信心得到巩固和加强。
总之，“五自”教育有利于下一代成长，应当大力提倡。自立自主教育是培养被教育者自信、自立、自强、自律精神的教育，是促进被教育者身心健康的教育；是培养被教育者的学习意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。