浅水洼里的小鱼教学设计.doc

《浅水洼里的小鱼》教案设计
教学目标：
1、会写“死、捡、腰、乎”四个字 。
2、能让孩子在朗读中感受到小鱼危险的处境和痛苦，激发学生对小鱼的同情之心。
3、树立保护动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
学习生字；抓住重点句子体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。
教学难点：
在一定的语言环境中理解“也许、甚至”；
几个重点句子的体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 情景导入
1、示：蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。 （有感情的朗读）
2、示：鱼儿图
看，鱼儿在海洋里生活的自由自在，他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是，有一天晚上，这些可爱的小鱼遇到了大麻烦——海面上刮起了飓风，卷起了巨浪，巨浪把小鱼们推到了一个陌生的地方。后来，小鱼们发现他们呆在了小水洼里。
3、板书：浅水洼里的小鱼 （释：浅水洼就是小水坑）
4、来，看大屏幕上的浅水洼，联系你见过的浅水洼，想想浅水洼里的水怎样？ （浅水洼里的水很浅、还很少）
5、是呀！这里的水又浅又少。小鱼们就呆在了这里，他们成了浅水洼里的小鱼。今天，咱们就要去读一个关于这些小鱼的故事。来一起读读课题吧！ （学生齐读课题）
6、读着课题你最想知道什么？
（浅水洼里的小鱼他们怎么样？有多少？后来怎样？）
那就让我们带着这些问题一起去读读这个故事吧！
二、 学习课文
1、出示词语，复习检查。
沙滩 水洼 不久 蒸干 甚至 继续
成百上千 忍不住 在乎 弯腰 沙粒 叨念
这些词语是故事王国的守卫，守卫说了只有大声叫出他们的名字才能进入故事王国。小朋友，你们能吗？ （齐读词语）
2、“咣”故事之门向你们打开，现在就让我们把这些词语送进故事中去读一读吧！请你读准字词、读通句子、读好停顿。（学生自读课文）
3、课文会读、词语也会读，那这些词语的意思你们知道吗？（知道）我来找最难的一个来考考你。“成百上千”是什么意思？
（很多很多......）
文中也有表示鱼多的句子，请你自读第一段，然后用尺子画出来，要画完整的句子。 （指名读自己画的句子）
（一）、学习第一段。
1、示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
你从哪些词知道鱼多？引导学生说出“也许、甚至”。
“也许、甚至”表示不确定，你能用他们来说句话吗？
Eg:花园里的花真多，也许有（），甚至有（）。
森林里的鸟真多，也许有（），甚至有（）。
（ ），也许有（），甚至有（）。（指名说，说准量词）
这成百上千的小鱼在浅水洼里会怎样呢？
2、大地经过太阳的照射，浅水洼里的水变得越来越少；太阳渐渐升高，温度也越来越高，浅水洼里的水就快要被沙粒吸干了。
示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
3、此时此刻，浅水洼里的小鱼正在面临着什么？（死亡......）
请跟我一起书空“死”这个字。（师生同写，牢记“死”的笔画顺序）
是呀！多可怜的小鱼呀！请女生当小鱼来读读这个句子。（女生齐读）
请男生来当小鱼身临其境的感受一下这句话。 （男生齐读）
4、 此时此刻，浅水洼里的小鱼们，你最渴望什么？你会说些什么呢？（谁来救救我？我好想回到大海呀！）
你们的心声被在座的老师们听到了，也被一个小男孩听到了。小男孩是怎样做的？请大家默读第二段，用横线画出来，画完整的句子。
（指名读自己画的句子）
（二） 、学习第二段。
1、 示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
这段话里有两个生字精灵你们能找到他们吗？（能）来，我们一起来读读。 （学生齐读生字：腰、捡）
2、 示田字格里的生字：捡
请同学们仔细看看，怎样写漂亮这个字呢？它的特点是什么？我们需要注意那几笔呢？ （指名讲字的结构特点和重要笔画）
老师在田字格中范写，学生书空。
学生练写，注意坐姿和握笔姿势。 （老师巡视）
3、 示田字格里的生字：腰
请你仿照鞋“捡”的方法自己写一写“腰”这个字。
写得这么好，能不能读好这句话呢？ （学生齐读）
4、 说说你读懂了什么？从哪个词语读懂的？
“走得很慢”说明一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼、一条小鱼。 （你读懂了小男孩的仔细，读出你的感受来）
“不停的”说明鱼很多，有成百上千，如果慢慢地小鱼就会被干死。
（你读懂了小男孩着急的心情，再来读读这个句子。）
“用力地”只有用力地才能把小鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。
（小男孩想的多周到啊！）
一起来读一读感受男孩的仔细、周到与着急。 （全班齐读。）
5、请你闭上眼睛想象一下，太阳炙烤着沙滩，他走得很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
太阳越升越高，小男孩汗流夹背，他走得很慢，不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
这个动作他重复了几十次、几百次、甚至几千次，累得腰都直不起来，胳膊都抬不起来。但他仍然不停的在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（师生合作读这段话，体会小男孩的善良与高尚。）
多么令人感动的画面啊，让我们也假日这个行列，用心的读读这个句子吧！ （全班齐读感悟。）
5、 假如你就是那条被救的小鱼，但你重新回到大海，你会对小男孩说些什么呢？当你重新和家人团聚，你又会对小男孩说些什么呢？
说话练习：小男孩谢谢你!( )
(评价感恩)
6、 我们都知道浅水洼里的小鱼有（学生说：成百上千），小男孩是捡也捡不完扔也扔不完的，可他依然坚持着捡鱼扔鱼捡鱼扔鱼，这是为什么呢？ （板书：扔。)
(小鱼也是条生命......)
是呀！这也是一条条鲜活的小生命啊！怎么能放弃呢？请你和同桌认真阅读第三、四段，找去小男孩不愿放弃的句子。 （指名读）
（三） 、学习第三、四段。
1、 示：“我知道”，小男孩头也不抬的回答。
2、 你从哪里看出小男孩不愿放弃的？ （“我知道”和“头也不抬”）
3、 你还读出了什么？ （小男孩很认真、很坚定）
4、 指导朗读要坚定、干脆。 （全班齐读）
（四） 、学习第五、六段。
1、 当别人都在沙滩上玩耍时，小男孩在（生说：捡鱼扔鱼），他这样做谁在乎呢？（小鱼们在乎）

（“在乎”的“乎”在这里读轻声）
2、 示田字格里的生字：乎
请同学们跟老师一起来写一写这个字。注意：最宽的一笔横要压着横中线；最后一笔是弯钩不是竖钩。
（老师在田字格中范写，学生书空，牢记笔画顺序。）
写完后请同桌交换评价，给写得好的字加一颗星。
3、 小男孩固执的捡鱼扔鱼捡鱼扔鱼，谁在乎呢？ （小鱼们在乎）
示：谁在乎呢?
这条小鱼在乎！
同桌两人合作读读这句话。
指名（同桌两人）读这两句话。
女生读第一句，男生读第二句。
(五)、学习第七段。
浅水洼里成百上千的小鱼都在乎，请同学们用心的读读这句话。
示：这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条......
（全班齐读）
三、课外拓展。
1、同学们，浅水洼里的小鱼经过小男孩的帮助回到了大海母亲的怀抱。这里也有许多小动物需要你们的帮助，请看大屏幕。
2、示：海中小鱼会不了家，（ ）。
笼中小鸟飞不上天，（ ）。
丛林小鹿受了伤 ，（ ）。
谁来帮帮小鱼、小鸟和小鹿。 （指名说，全班齐读这几句话。）
3、示儿歌《我在乎》。
自由练读；全班齐读。
四、 总结全课：
如果你也在乎、她也在乎、我也在乎，我们都在乎，我们的这个世界该多么美好啊！ （完善板书：画一个笑脸）
五、 作业：
1、 完成书第134页的“想想说说”。
2、 走进身边的小动物，看看他们是否需要你的帮助，如果需要的话，请你帮帮它们。
六、板书设计
28、浅水洼里的小鱼
捡 扔
在乎

【教学设计·小学语文】

《浅水洼里的小鱼》教学设计

作者姓名：宋亚明
区 县：新城区
学 校：西安黄河实验小学
联系方式：13201768210
邮 编：710043