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析小学体育教师理论知识的重要性
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浅析小学体育教师理论知识的重要性
作者：佚名    论文来源：本站原创    点击数： 1605    更新时间：2006-10-12
         摘   要：小学教师，尤其是体育教师的素质直接影响着小学体育的发展，影响着小学生的体育观念、体育行为。当前各小学体育教师并不都是体育专业人员，其中许多是“半路出家”的，他们掌握的理论知识不太全面，或者已经过时，这样只有提高他们的体育素养才能胜任现在的小学体育教育。提高体育素质最有效方法就是加强小学体育教师的体育理论课教学，使他们系统地学习、掌握最新的理论知识。

    关键词：小学体育教师  体育理论知识  小学生  素质教育
现如今的小学生，由于生活水平的日益提高，发育提前，身体生长很快，有着充满稚气的面容，如成人般的身体，他们每天获得的信息量非常多，吞吐的知识量如同鲸鱼觅食一样。他们喜欢体育，却又不懂体育，这就需要体育老师的引导和教育，在小学，有的教师认为参加体育活动会耽误学生的学习时间，因此反对他们的学生参加一切体育活动，特别是对毕业班的学生更是如此，使学生整天埋头读书，成了考试的机器。结果造成身体素质极差，心理负担重，没有其他活动缓解。因此，小学教师体育素质如何，制约、影响着小学体育活动的开展。提高小学教师，尤其是体育教师的体育素质，这将对小学体育的开展和素质教育的实施将发挥重要作用。
一、加强小学体育教师体育理论知识的重要性
1、未来的小学教育工作需要教师具有体育理论素养
师范学校的学生毕业参加工作的很多将成为班主任，班主任的工作是多方面的，如学生的大课间活动，课外体育活动都是班主任的工作范围，因为小学体育教师少，体育教师主要负责教学训练、竞赛，班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好，必须掌握体育基本理论与知识，特别是农村的小学，专职体育教师更是屈指可数，许多语、数学科教师更要兼上体育课，掌握体育基本理论知识显得格外重要。
2、加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状
重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生体育参与产生负面影响。许多小学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，小学教师需要体育理论知识武器。
3、提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要
作为小学教师，不仅有责任教育，组织，指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生作出榜样，另一方面也是自身健康的需要，要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。增强小学体育教师理论知识十分必要。
4、掌握体育理论知识也是教育形式的需要。
小学教师都将会为人父母，将成为家长，而家长是孩子的第一任老师，他们的行为是孩子模仿的对象，家长在思想上重视体育煅练，并能用正确的理论指导体育煅练，那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识，家里一个家长能带动起另一个家长，甚至能带动起全家进行积极有效、有科学指导的体育煅练。全民健身是靠全民在观念上对健身有一定的认识才能有效开展，如果每一个家庭有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导进行有针对性的锻练，何愁群众体育开展不起来？
二、小学体育课理论知识的教学现状
1、对体育理论教学重视不够
体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
2、体育室内课教学质量低下。
上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对小学生进行体育教育。
3、体育室内课教材较少，缺乏新事物。
目前，学生已不发体育课教材，教师所采用的教材已有若干年，显然和现如今的体育教学不相配套，需要体育教师不断的推陈出新，学生无法以教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？加强小学体育理论知识的教材课本是当前国家体育教育的重点问题。

三、加强体育理论课教学的措施。
1、增强对体育理论教学重要性的认识
通过老师的教育指导使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识体育、理解体育，才能积极参与体育并支持、指导他们科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。
2、改革体育理论课教学内容。
体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等，这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。
3、举办体育理论知识讲座
由于小学体育教师面对的是小学生，他们年龄较小，理解能力较差，教师可采用多种教学方法和手段，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，提高他们的兴趣。
4、提高体育教师的理论素养。
提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论，技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。
体育教师的理论素养应该包括以下方面：首先必须掌握马克思主义基本理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。
综上所述，小学教师尤其是体育教师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。
如何上好第一节“体育与健康课”

转眼之间，许多大专院校的毕业生又要走上教学岗位了，如何上好第一节“体育与健康课”是许多人就要面临的问题，因为它直接关系到学校老师的认可、学生的接受、本学期乃至一届学生体育课的成败。怎样上好第一次课呢?相信许多人在上课之前就日思夜想，做了充分的准备，笔者认为从以下几方面入手，供同行参考指正：体育新课程@版权所有@
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    一、 教育观念的改变体育新课程@版权所有@
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    在大学读书受到的教学理念与成为人师后教给学生的不一定相同。在中小学校除了教给学生技术动作，提高学生体能外，更重要的一点就是教给学生在体育过程中的学习态度、情绪表现合作精神和科学文化素质以及社会适应等因素构成的整体功能效应和总体目标。同时从健康入手，从心理、生理和社会价值观出发，避免过分竞技化的体育情倾向，使学校体育教育功能不断扩大并向多维目标发展。这就决定了教师一节课的教学目标和对学生学习情况的评价。体育新课程@版权所有@
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    二、 构建合理的师生关系体育新课程@版权所有@
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    良好的师生关系是上好一节课的根本保证。大多数人都听说过这么一个例子：一名不会游泳的教练带出了世界冠军。这其中除了先进的训练手段外，也还有队员对教练员的充分信任。在体育与健康课的教学中，有经验的老师在上课之前除了必要的备教材外，更主要的是备学生，了解班上学生的基本情况，兴趣爱好，体育骨干……。通过这一系列的私下交流，将教师的上课意图贯彻到学生中去，同时也可发现上课时需掌握的重点。顺带也融洽了师生关系，使学生在上课之前已经认可了你。而年轻教师往往注重了师生关系的改善，忽略了将自己的意图表达出来，结果上课时仍使学生不知所措。只有这样，才能使一节课上起来得心应手。有些人羡慕别人上课时师生互动好，却不知课下别人下了多大的功夫。体育新课程@版权所有@
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    三、选择合适的教学内容与方法体育新课程@版权所有@
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    以前的体育课改为“体育与健康”课，课题名称的改革必然导致课程内涵的变化，同时教学指导思想和目标的变化也必将引起教学内容的变化。在新课程中不再象以前所有教学内容都一样可变性小,而是很大。国家提出教科书一纲多本,要求多样化,即在符合《课程标准》精神的前提下，体现出不同的体系，不同的网络，不同的地区特色等，也就是说各地区学校的体育教学内容可根据教学目标以及学生的实际情况而定。同年级的不同学校内容不一定相同，同学校同年级不同的班级也不一定是相同的教学内容，但无论怎样变化,都必须是有利于促进学生健康发展的，否则就是不合格的内容。例如以前的铅球就不再作为中学教学内容，因它是纯竞技的项目，对学生生理、心理健康都没有多大帮助，同时也不会促进学生养成终身体育的习惯，因此教师必须充分了解学生情况和教学目标来选择教学内容。体育新课程@版权所有@
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    常言说“教学有法，教无完法，贵在得法”由于受传统教学思想及教学模式的影响，部分教师的体育教学方法太单一，太枯燥，基本就是同一个模式：教师讲解示范¬---学生练习---教师纠错---学生自练或者准备活动---学生练习动作技术---放松下课，整个过程全由教师控制，指挥学生活动，生怕那一点自己没讲到，满堂灌，就如竞技运动队的训练课，对学生的要求是技术动作的规范。这样的教学严重制约了学生的主动性和主体作用。将逐步使学生丧失对体育课的兴趣。一节好的体育课，其教学方法应具备：乐趣化、情境化、生活化、科学化、多样化。体育新课程@版权所有@
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    当然，上好一节课的方法也很多。人们常说：千个师傅万个法，各人有不同的教法。就是说教学也并无定式，而是要因地制宜，因人而异。但我认为教学方法的根本没有变，只是在选择上要灵活。我想年轻老师有年轻老师的长处：充满活力，不怕失败，敢于创新。只要认真对待自己的工作，就一定会上好第一次体育与健康课，并在这一岗位上充分展示自己，建功立业的。体育新课程@版权所有@