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创新型教师素质研究
     吴建阶（华中师大一附中高二年级组）
     摘要：实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，关键是需要创新型的教师，创新型教师的基本素质应包括：职业道德素质、全新的教育思想和教育观念、多元化的知识结构、创新能力、创新精神和创新人格等诸多方面。
     关键词：创新型教师 知识结构 创新能力
     一、研究创新型教师素质的重要意义
     1、教师现状令人担忧
     由于受“应试教育”的影响，在部分教师中，不同程度地存在着教育观念陈旧，片面追求升学率，单纯为应试而教的倾向；部分教师的文化专业知识结构显得单一和陈旧，缺乏现代科学技术有关知识教学方法死板，“满堂灌”，“题海战术”，老师讲学生听的“授一受”教学法；缺乏实践能力和创新精神。这与现代教育思想是格格不入的，因此迫切需要转变教育思想，更新教育观念，培养创新型教师。
     2、迎接知识经济时代挑战需要创新型教师
     人类社会已经进入21世纪，21世纪是知识经济时代。首先世界正在从传统的工业文明向现代信息文明迈进，知识经济初见端倪，而知识经济的核心恰恰在于创新。其次，在知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争。再次，以信息技术为主要标志的科技竞争对人的素质提出了更高的要求，能否不断创新是人类在高新技术为核心的知识经济社会中必须面对的关键问题，因此在这种条件下，我们对教育的地位与作用应该有新的认识。在增强综合国力中教育是基础，教育具有先导性、全局性、知识性、产业性的作用。
     3．推进素质教育需要创新型教师
     中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。江泽民主席指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。教育是培养民族创新精神的主要动力，是实现21世纪中华民族全面振兴的关键，也是把我国巨大人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。深化教育改革，全面实施素质教育的焦点和核心是创新。我国基础教育的优势是文化基础知识扎实，学生应试能力强，但不足的是创新意识淡薄，尤其是动手能力差。因此，在实施素质教育过程中，必须努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养儿童、少年、青年创新意识，创新精神和创新能力。
     因此，中国要在未来国际竞争中立于不败之地，必须培养一批具有观念新、时代感、责任感强，政治素质过硬、业务素质精良，具有创新意识、创新精神、创新能力的教师队伍。只有这样的教师队伍才能培养出一批迎接知识经济挑战的社会主义建设的人才。
     二、创新型教师的素质要求
     创新性人才的培养需要创新的教师，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的创新教育对教师的素质提出了很高的要求，创新性教师应具备以下要求。
     １．教师要有爱生敬业的职业道德素质
     身正为师，德高为范，创新性的教师必须对学生要有一颗爱心、真心、全心，要具有满腔热忱，兢兢业业，一丝不苟的工作作风，要具备严谨求实的科学态度，言行举止，堪为学生表率，教师是人类灵魂的工程师。教师职业道德素质的高低直接关系到青少年的健康成长。
     ２．教师要有全新的教育思想和教育观念。
     全面推行素质教育、实施主体创新教育、跨世纪的教师应该树立以下现代教育观念：
     （1）树立以提高全民族的素质为根本任务的教育性质观。
     （2）树立社会需要和个性发展需要相结合的教育人才观。
     （3）树立既教书又育人的教育德育观。
     （4）树立以培养能力，特别是培养创新能力实践能力为主旨的教学观。
     （5）树立学生全面发展的教育质量观。
     （6）树立以学生为主体的教育学生观。
     （7）树立以教师为主导地位的教育教师观。
     （8）树立教学有法，重在启发的教学方法观。
     ３．教师要具备多元化、合理化、全新化的知识结构。
     创新型教师必须具备高度综合的科学文化素质和处理现代信息素质，在掌握现代化的教育技术的基础上，真正具备多层次、多元化的知识结构，这是因为当代科学发展的一个重要方向是知识的综合化。其表现在“理科综合”、“文科综合”、“文理综合”。学科对比与学科渗透日臻明显。科学发展的另一个重要方向是教育内容的“社会化”。实施的课程计划要求加强学生进行劳技、人口、计算机、青春期、心理健康教育，环境学、交通、国际等教育。科学发展的第三个方向是教育技术“现代化”。即多媒体计算机普及运用，把CAI课件运用于教育之中，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。因此创新型教师既要具备学科课程的教学能力，又要培养其选修课程的教学能力，发展其活动课程的教学能力，即要具备复合教学能力。
     ４．创新能力
     它包括创造思维能力，创造想象能力、创造性地计划、组织与实施教学活动的能力。具有创新能力的教师是教法的研究者，必须研究教会学生学习（包括终身学习和创新学习）的方法、原则。具有创新能力的教师能够独立进行教育科研（能设计新颖的课堂教学环节、方案，调控课堂，课后评价等。）同时还应该是学法的研究者；主要是对学生掌握知识、运用知识、创新知识等方法的指导和研究,特别要加强培养学生对知识的学习能力选择能力和创造能力的研究。在教学过程中能够充分运用扩散思维、探索创造个性和创造能力的开发，训练学生创造性思维能力，能科学地设计活动课程中的创造性活动。例如：在课堂教学中，创新型教师应该做到以下几点：1）创设智力上有挑战性的问题情境，2）给学生以主动探究，自主学习的空间，3）创设一种有丰实反应的，给学生以心理安全的教学气氛，4）注意激发多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化，5）打破单一的班级上课模式，使小组讨论，个别学习等成为教学组织形式的必要组成部分，6）从知识与创新能力的关键出发，合理组织课程类型和形式。
     因此，创新型教师既要会教学，又要会科研，实现教师的“经验型”向“科研型”，“单一型”向“综合型”，“知识型”向“学者型”，由“教书匠”向“教育家”转化。
     ５．创新精神和创新人格。
     创新型教师要有好奇心和探究兴趣，求知欲和进取心，要有对真理执着的追求。意志顽强，百折不挠不达目的不罢休的勇气，要有不畏困难、不畏权威、敢于冒险、持之以恒的精神。