中彩那天教学设计.doc

课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生：第3段到第8段。师：今天我们重点来学习第38段。（出示汽车模型）师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。（学生自由读句子）（指名读句子）师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（学生走位读句子）（再指名读句子）师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。师板书：不高兴？师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。生：因为爸爸正面临着一个道德问题。师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？板书？）生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？生：为什么会面临这样一个道德难题？师：大家再读读课文，第7，第8段，注意默读是边读边想的好办法。生读文。师：到底遇到一个什么道德难题？出示句子：母亲让我仔细辨别淡淡的K字。好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子）师：读这两句话你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“仔细地看”才看出来。生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“终于”这个词上看出来。师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？生：我想问：为什么是淡淡的K字？生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。生读句子。师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。（生走位学习/教师机动巡回学习。）师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？生：擦了就是我的车了。生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。（下课铃声响）师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢？面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?生：得到了信用。生：他得到了朋友们的信任。生：他得到了库伯先生对他的称赞。生：他得到了库伯先生对他的尊重。师：这正如母亲所说生：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候生：是我家最富有的时刻。师：同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。师：今天这篇课文讲的也是中彩的事儿，事情就发生在（指课题：一起读）。生：齐读课题。师：这天发生什么事儿了，打开书，自己来读一读课文，把生字读准确、句子读通顺，自己读自己的，开始吧。二、1（板书生词：拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、疑惑不解、捎、教诲）师：（板书：教诲）刚才我听到有同学这个词没读准，虽然它不是本课的生字，但我们要把它读准了。这个字读hu，我们一起读。生：读“教诲”。师：还有一些课文中生字组成的词语，谁来读一读？生：拮据。师：这是多音字，读得非常准确拮据，再读读。师：把这个词放回到课文的语句当中，谁来读读课文？生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。师：注意这儿的断句（师示范：第二次世界大战前，我们家六口人/全靠父亲一人工作/维持生计，生活很拮据），再读读。生：再读句子。师：读了这句话，我们知道，拮据就是说生活生：很贫困。师：很贫困、很困难，在这里看，困难到什么程度了？生：我们家六口人只有父亲一人工作维持生计。师：是呀，六口人有父亲、母亲还有四个孩子，全靠爸爸一个人工作着来维持全家的生活，生活很困难。师：第二个词梦寐以求。生：读词。师：（指向寐）这是本课的生字，这个字呀记住它的字形很容易记的。（边板书小篆体“寐”字边讲解）。师：宝字盖表示屋子，左半部就好像一张床，右面就好像一个人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡觉。师：“梦寐以求”就是说？生：做梦都想得到。师：文中说谁做梦都想得到什么？生：文中说父亲做梦都想得到汽车。师：课文中怎么写的这个句子？生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。师：我还没听出来他那么渴望。生：再读句子。师：多么想得到那辆属于自己的汽车呀。师：再来读读下一个词奔驰、馈赠（师：赠给别人东西）、迷惑不解、捎（师：这个捎用了提手旁，是给别人递，换成“禾”是“稍”，是我们在记金华的双龙洞刚刚学到的稍候）、教诲（这个词我们还要再来读读）。2师：课文刚才我们读了一遍了，又读了课文中的生字组成的词语。回过头来，我们再来看看课文，课文哪几个自然段讲得是中彩那天发生的事呀？生：39段。师：我们再来读读这一部分，谁来读？第三自然段。生：读39段。（纠正“兴奋”中的“兴”并鼓励学生读好课文，引导学生读好第5段。）师：把刚才那个问句再读一遍（师范读：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？）生：齐读。生：读到第8段。师：这是第几自然段？生：第8自然段。师：还接着往下读吗？生：不读了。师：为什么?生：9段是第二天的事儿了。师：他中彩那天发生的事儿到底是哪几个自然段？生：38段。师：对，读书要认真，要仔细才行，这一部分讲得是中彩那天发生的事儿，谁能说说那一天发生了什么事？生：父亲中奖了，但他的神情很严肃，并没有看出中奖带给自己的喜悦。师：就讲了这么一件事儿？好像这事儿没说完。你们再默默地读读38自然段看一看，想一想应该怎样来概括。生：父亲中了一辆崭新的奔驰牌汽车，但是他虽然中了汽车却不高兴，因为这是父亲帮库伯先生捎的一张彩票中的，库伯先生和父亲都忘了这件事，父亲又打电话给库伯先生让他把车开走。师：是不是这样一件事儿？生：是。三、1师：原来中彩那天发生了这样一件事儿，那么在这件事儿里，有什么使你在读的时候有所触动、有所感受，说说看？生：只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦之情。师：为什么？生：因为父亲中了这么一个大奖，本应该很快乐，而他却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。师：你读到这儿的时候也感到很惊讶、很迷惑。生：我激动的说，话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。师：为什么这句话给你留下了不一样的感受？生：因为父亲面对一个道德难题，他没有将这辆汽车归为已有，而是归还给库伯。生：难道我们中彩得到汽车是不难道的吗？我疑惑不解的问。这句话给我的感受是，为什么中彩得到的汽车父亲会严肃，而且会不让他上车，难道这不是一个好事儿吗？师：中彩得到汽车难道不是一件好事，一件高兴的事儿、幸运的事儿吗？怎么还成了一个道德难题了？怎么还会不道德呢？生：“母亲安慰我说，不要烦恼，你父亲正面临一个道德难题。难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。”通过读这里，我了解到了，当时的我还不知道真情，我认为这辆汽车就是我们得到的，是道德的。但是，母亲说的正面临一个道德难题，当时的我不知道是怎么回事儿。师：我们读到这儿的时候也有点不知所措，不知道是怎么回事儿。看来读到这件事儿的时候，我们大家不约而同地都把注意力集中到了这个地方（师板书：道德难题）。师：父亲中了彩可是却碰到一个道德难题，这个道德难题指的是什么？谁来说说？生：这辆汽车不是自己买的，而是库伯先生买的采票中的。这辆汽车不是属于我们的，而是属于他的。师：这个难题也就是说，这辆车是属于库伯先生的，那我这辆车是要还给库伯的，而不是要占为已有。2.师：面对这样一个难题的时候，的的确确我们可以想像一下，父亲当时的内心一定是非常矛盾而复杂的，我们再来读一读这一部分。从文章中对父亲的哪些描写，你感受到了这的的确确是一个难题，把这样的句子画下来。师：从文中的哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题，从38自然段中，你再来读一读。师：谁来读一读，说一说？生：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”师：是呀，从“神情严肃”看出来，这的确是一个难题。生：“我几次兴奋地想上车，与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”如果这是自己的汽车，他一定会让我上车。师：是呀，自己的孩子和自己一起分享着幸福的时刻，可是他却把我赶下来了。生：“原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”为什么要用橡皮擦掉，难道是他想占为已有吗？师：从这里，也感受到父亲的确他的心理是很复杂的，到底“留”还是“不留”呢？这个淡淡的K字仿佛也让我们感受到父亲那颗不平静的心。师：（出示例句）看来，这几句话大家都找到了我们再来读一读，通过读这几句话，我们再次走入父亲的内心世界，去感受一下。一起读读句子。生：齐读句子。句1：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。句2：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。句3：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。3.师：读到这儿，既然这么难，说明这辆车一定有能够留下来的理由，对不对？到底因为什么，这辆车可以留下来呢？请你们再来读读书，帮着文中的父亲找一找这辆车可以留下来的理由是什么？师：用“因为所以”这样的句子来说一说。生：因为库伯把这件事儿忘了师：你现在就是父亲，你想着父亲的心理，因为什么所以，我就可以把车留下来。生：因为库伯把这件事儿忘了，所以，我可以把这辆车留下来。（师板书：忘了）。生：因为库伯是有钱人，我们家穷，所以把这辆车留下来。师：劫富济贫。(师板书：穷)。生：因为商店的扩音器高叫着我父亲的名字，说明那辆车已经属于我家了，所以，我有权把车留下来。师：是呀，有全体在场的人做证是不是？这辆车是属于我父亲的。（板书：全体人）。生：因为父亲如果把这辆车留下来的话，我们家的生活会大大改观，所以，他可以留下来。师：有了它，我们的生活可以得到改观。（板书：改善生活）。生：如果有了这辆车，父亲还可以实现它梦寐以求的梦想。师：因为它可以生：因为它可以实现父亲的梦想，所以他可以把车留下来。师：你还是以第三者的眼光来看这个问题，如果是父亲，这是他梦寐以求的属于他自己的汽车，所以要把它留下来。（板书：渴求）。生：因为是他帮库伯先生捎的彩票。师：我没听明白，你是想说？生：这张彩票是属于他自己的，是他帮库伯先生买的。师：是我帮他买的这张彩票是不是？尽管是他的，但我买的就属于我的？有点不太讲理。生：因为父亲是汽车修理厂的技工，对汽车十分了解，所以，他很想留下它。师：库伯先生有钱，他未必了解汽车，是不是？我喜欢，我就可以拥有它。（板书：喜爱）。4.师：我们帮父亲找到了这么多可以把车留下来的理由，可是结果呢？谁来读一读？生：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。师：尽管有这么多理由可以把车留下来，但他还是把车还给了库伯。师：看来，父亲在面对这些难题时在心里想的一定不仅仅是这些，对吗？还想了什么？（出示：就算也不能）生：就算库伯把这件事儿忘掉了，我们也不能这样欺骗库伯。师：是呀，不能欺骗别人要讲诚信。生：就算我们失去这辆车，也不能失去诚信。生：就算我有这么多的理由可以开这辆车，也不能欺骗别人。生：就算我们家穷，他们家有钱，也不能不讲诚信、信用。生：就算我有这么多理由把车留下来，也不能欺瞒了我自己的良心。师：多好呀，也不能欺骗自己的良心。现在增加难度了，我想父亲的心理也不会像我们刚才说的简简单单的一句话，别急着举手，想一想，怎么样有条理的把我们想到的父亲可能会有的心里斗争说清楚。生：就算它能实现我的梦想，也不能拿别人的汽车自己来开。就算库伯先生把这件事儿忘了，也不能欺骗他要讲诚信。就算这张彩票是我买的，但是给库伯先生捎的，也不能把别人的东西占为已有。生：就算我们都忘了，也不能不讲诚信。就算我们家穷，也不能不讲信用。就算有全体人在为我们作证，我们也不能失去道德。师：就像母亲常常安慰我们的生：齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：再读读这句话，母亲常对家里人说生：齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。四、1.师：读到此时，母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？师：好，能不能连起来说一说，中彩那天讲了一件什么事儿给了你什么样的启示？连起来完整地说一说。生1：讲的事儿是，父亲买了两张彩票，一个是捎给库伯的，一个是自己的。捎给库伯先生的那张彩票中了一辆奔驰汽车，但是这并不属于父亲，我知道人必须要讲信用、诚实。师：没说完，这辆车并不是他的。他怎么样？他经过生1：他经过思考把这辆车又还给了库伯先生。师：给你的启示是？生1：人要诚实、信用。师：人要诚实、守信。生2：中彩那天讲的是，父亲帮库伯先生买了一张彩票，然后，父亲去领奖，但神情却很严肃，父亲面临一个道德难题。我不明白为什么，母亲跟我细说了真正的事情，然后，父亲给库伯先生打电话，让库伯先生把车提走了。虽然说父亲失去了汽车，但拥有了诚信，通过这个故事使我明白了，虽然汽车是有价钱的，但诚信是无价的。师：财富金钱有价，但诚信无价，也就是文章中所说的“它是属于我们最富贵的财富”。师：在那一天心尽管我们一家人失去了那辆奔驰牌汽车，可是我们却留下了诚信，这是属于我们最宝贵的财富。2.师：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？生：不是。师：而是生：成年以后。师：当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？包括我的那些弟弟妹妹可能也会有哪些表现？会是什么样的情形呢？想一想回去以后把它写下来，这节课咱们就上到这儿，下课。