从生物圈到细胞.doc

第一章第一节 从生物圈到细胞一、 教学目标1 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2 举例说出生命系统的结构层次。3 了解细胞是基本的生命系统。二、 教学重点和难点1 教学重点（1） 生命活动建立在细胞的基础之上。（2） 生命系统的结构层次。2 教学难点生命系统的结构层次三、 教学过程教学内容教师活动学生活动教学策略课时安排生命活动离不开细胞通过图片，讲解有关SARS病毒的知识。并强调病毒是非细胞形态的生物。设问并让学生思考。1 SARS具有怎样的结构呢？2 SARS是通过什么进行生活和繁殖的？3 SARS主要攻击了人体哪些部分的细胞？总结：病毒是非细胞形态的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。它只能寄生在活细胞内，利用细胞内的物质和自身的遗传物质，进行繁殖。SARS主要攻击了人体的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。观察图片，认真听讲，并思考课文问题探讨中的问题。小组讨论后回答问题。投影冠状病毒结构图，非典病人肺部X光片。一课时点明细胞是生物体结构和功能的基本单位。认真听讲。引导学生观察资料分析。针对实例的不同，提出不同的问题，引导学生思考。例如实例1：（1） 草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2） 这些单细胞生物的基本特征除了运动和分裂，还具有哪些呢？总结：草履虫是单细胞生物，它除了运动和分裂外，还有呼吸，生长，摄食等生命特征。实例2：（1） 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？人的生命是从什么细胞开始？（2） 精细胞和卵细胞在什么地方结合成受精卵？胚胎在什么地方发育？总结：精子和卵子充当“桥梁”，两性细胞结合成受精卵，受精卵是人的生命的开始。精细胞和卵细胞在输卵管内结合，胚胎在子宫内发育。实例3：（1） 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？总结：感受器，传入神经元，中间神经元，传出神经元，效应器。观察图片，认真听讲并思考资料分析后的讨论题。并做好笔记。投影书本的图片，利用图片进行知识讲解。总结，生命活动离不开细胞生命系统的结构层次利用书本第5页的图片，引导学生观察图片。并详细列出各个层次的概念，分析各层次在概念上的联系，从而得出各结构层次的相互关系。提问：（1） 生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（2） 请说出除种群和群落外的其他几个层次的生命系统的概念？（3） 请以一个人，一棵松树和一个草履虫为例，列出生命系统的不同层次？（4） 不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？总结：生命系统的结构层次具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，都是层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。观察图1-1生命体统的结构层次，思考图后的讨论题，做好笔记。投影书本的图片，利用图片进行知识讲解。 一 课时解答图后的讨论题，给出一个比较准确的答案。并为学生解释。做好笔记。布置练习题，并详细讲解。做练习