（语文A版）四年级上册第二单元家乡的桥.doc

语文乐园一第一课时一、教学目标1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语搭配”积累词语。3、理解“名言警句“的含义背诵。4、阅读欣赏巴金的繁星，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。二、教学准备搜集有关学习的其他“名言警句”。三、教学过程（一）有趣的汉字1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。（1）自由读词语。（2）观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？2、检查自学情况。（1）指名读词语。（2）交流反馈。（3）小结：是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。有的词语有几个互相联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？3、词语拓展。如：面粉 香粉 粉刷 粉饰4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。（二）词语搭配1、学生自由读一读，动手连一连。2、检查学生词语搭配的情况3、学生一起朗读。4、自读自悟，想一想你发现了什么。5、交流反馈。6、词语拓展。小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。7、学生小组合作。8、集体反馈。（三）名言警句1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）3、学生当堂记诵。4、交流课前搜集到的名人名言。5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。（四）阅读欣赏1、导入：同学们，我们学习了我发现了新的流星群一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的繁星，看看他眼中的星星是怎样的。2、学生自由阅读短文。（1）结合上下问理解词语的意思。（2）有“”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。3、检查自学情况。（1）指名反馈。（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。4、学生有感情地朗读短文。5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。（五）作业1、继续搜集名人名言。2、多读多背一些名人名言。第二课时一、教学目标1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。二、教学准备钢笔、毛笔、水。三、教学过程（一）写字板1、复习双姿。（1）出示本周要写的字，大家齐读。（2）知道学生握笔。（3）指明说说正确的写字姿势。（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。2、导入新课。同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。3、学习新课。（1）出示“鞭、狮”。（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。（5）教师示范，学生跟着书写。（6）学生练习书写，教师巡视指导。（7）教师出示“誉、善、暮、集”（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。（9）指名反馈。（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。（11）学生自由练习，教师巡视指导。（12）集体评议，修改。（二）写毛笔字。1、复习正确的毛笔执笔姿势。2、学习写“框内无笔画”的字。出示“口”。（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。（2）教师示范写。（3）学生练习临贴。3、学习写“框内有笔画”的字。出师“日、白”。（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。（2）教师示范写。（3）学生练习临贴。（三）展示写得好的作品，上台交流体会。第三课时一、教学目标1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。二、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从我发现了新的流星群、古诗秋夕、繁星等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！2、明确要求。（1）小组交流。（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。3、小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。二、小结。通过这节可，同学们有学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。你们已经学会了如何去观察，如何去搜集资料，并且把自己感兴趣上午内容与同学交流，与同学们分享收获的喜悦。你们进步了。让我们用掌声来庆祝自己取得的进步。啪啪5、家乡的桥教学目标：1. 联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。2. 阅读课文二、三、四、五节，学习“概括具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。3. 通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。教学准备：学生课前预习课文，多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1出示课题：家乡的桥（指名读课题）2作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题）二、自读欣赏，整体感知1下面就请同学们自学课文，要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？2交流、反馈。（1）出示词语。（2）指名读（3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。（教师随机评价）三、品读桥形，指导方法。1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生交流）2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥？3粗读“过户桥”(1）出示课件“过户桥”(2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）(3）用“搁”更能体现什么？(4）指导朗读4细品“单拱桥”(1）指名读相应内容，说说为什么这么读？(2）指导朗读5作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？6板书：造型千姿百态作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。7现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。随机板书：小河长，小桥多名称充满情趣是孩子们的乐园五、总结课文，布置作业。1老师提问：今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道长相忆，最忆家乡的桥。（板书）2总结方法：在我们的共同学习中，发现了本课25节都用了相似的写作手法“先概括后具体”，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。3布置作业：请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。板书： 小河长，小桥多家乡的桥造型千姿百态名称充满情趣 是孩子们的乐园 长相忆，最忆家乡的桥。6、秋的原野教学目标：1.通读课文，学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章 的思想感情。教学重点、难点：1. 学习本课的生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。教学准备：1. 生字卡片。2. 有关秋天景物的图片资料。课文录音。教学安排：二课时教学过程：第一课时一、播放录音，激发兴趣1. 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文秋天到了？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝“让我们一起欣赏秋天的原野（板书课题）（播放有关秋天的图片，学生欣赏）2. 学生说说欣赏秋景后的感受。二、 自读课文，反馈交流。1.自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2.指名轮流读课文检查学生诵读情况。3. 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。4. 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。5. 分段读课文，巩固生字新词的认读。三、 初读课文，整体感知课文内容。1. 播放录音，学生倾听并完成任务。（1） 给自然段表序号。（2） 想一想，课文描写了哪些景色？（3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2. 小组合作交流，完成任务。3. 指名反馈交流：（1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）四、再读课文，体会文章的情感。1. 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。2. 学生互相交流读后的体会。3. 指名学生反馈。4. 学生自由朗读自己喜欢的段落。5. 比读，看谁读得最有感情。6. 全班有感情地朗读课文。五、 课堂小结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。六、 作业1. 有感情地朗读课文。2. 抄写本课生字新词。3. 画一幅秋天的画。第二课时一、作品展示，导入新课。1.同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。2. 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。3. 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。4. 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。二、完成练习，巩固课文内容。1. 根据课文内容填空：（1） 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。（2） “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。（3） 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。2.学生独立完成练习。3. 指名反馈4.全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）5.文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）三、背诵课文24自然段。1. 学生当堂背诵。2. 指名背诵。五、作业1. 有感情地朗读课文。2. 继续背诵24自然段。7、仙人掌王国教学目标：1.读通课文，学习本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3. 初步整体感知课文内容，学习课文。教学重点、难点：1. 学习本课的生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。教学准备：搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。教学安排：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。1.板书课题，读题。从题目中你了解了什么？2.学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。二、提纲导入，小组合作学习。1.借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2.概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。3. 想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。三、检查生字新词，整体感知课文内容1. 检查生字新词。（1）出示生字新词，指名读，教师强调。（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。2.齐读课文，在读中整体感知课文内容。3.指名分段读课文，说说没段的主要内容。第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。第三段：（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。4. 引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。你从中明白了什么？四、学习课文第1、2自然段。1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？3. 自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4.“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”（1） “千姿百态”是什么意思？（2） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。（3） 用“无论都”进行造句。（4） 最后一句，作者运用了什么说明方法？（5） “有的有的有的有的”进行说句练习。五、小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。六、作业1. 抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课1.出示生字新词，齐读。2.通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？3. 这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。二、继续学文，了解仙人掌的其他特点。1. 学习课文第3、4自然段。（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。（3）学生反馈。仙人掌的种类用途“刺梨“的果实味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。巨柱形仙人掌高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。“鸟羽王“仙人球含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。肥厚的嫩茎可做成各种清脆可口的凉菜。仙人掌的种子加工磨细后可食用或炸油。干枯的仙人掌被用作燃料和建造房屋的材料。仙人掌捣烂煮熟，饲养家禽。（4）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。A、 一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。B、 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）（5）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。2.学习课文第五自然段。（1） 学生自读仙人掌独特的结构句子。（2） 指名反馈。结合图片说明。3. 学习课文第六自然段。（1） 大家一起有感情地朗读最后一个自然段。（2）思考：“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？4.小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。三、总结全文1.学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？2.小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。四、作业1.有感情地朗读课文。2.观察自己喜爱的一种花或一种植物。板书设计 仙人掌王国种类繁多仙人掌用途广泛表达作者的喜爱之情构造独特（运用列数字、打比方的说明方法）8、神奇的鸟岛一、 教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。二、教学重点、难点1、 学习本课的生字新词。2、 正确、流利地朗读课文。三、教学准备1、 搜集有关鸟岛的资料和图片。2、 身生字词卡片。第一课时教学目标：1.读通课文，学习本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。教学重点、难点：1. 学习本课的生字新词。2.正确、流利地朗读课文。教学准备：1.搜集有关鸟岛的资料和图片。教学安排：二课时教学过程：一、揭示课题，介绍鸟岛。1.板书“鸟岛”2.学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。3. 导入新课：同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？（板书：神奇）“神奇”是什么意思？作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？现在，我们就去读课文。二、提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。1. 借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2.概括课文每个自然段的意思，给课文分段。想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。三、检查身子新词，整体感知课文内容。1.检查生字新词。2. 齐读课文，在读中整体感知课文内容。3. 指名反馈分段情况。四、学习课文第一自然段。1. 指名读课文第一自然段，其他同学思考：我们是怎么来到美丽的鸟岛的？2. 指名反馈。（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。）（1） 出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？（2） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。（3） 进行说句练习：试着说一句排比句。3.有感情地朗读第一自然段。读出我们喜悦的心情。五、小结同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？下节课，我们继续学习。六、作业1.抄写生字。2. 熟读课文。第二课时一、再读课文，梳理思路：1.默读课文思考：鸟岛的神奇在哪里?2.学生讨论明确：（1）鸟岛的美丽（2）鸟岛保卫战二、把握两个重点教学：1.鸟岛的美丽（鸟多）(1)思考哪一部分写岛上的鸟多？（第2段）(2)读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？天空中地上湖水里(3)指导朗读a抓住重点词，体会朗读，如：“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b边想象情景边感悟朗读：(4)学生练读(5)指名表演读，集体评价。2.鸟岛保卫战：教学方法：学生自学复述故事（1）自学要求：学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。（2）复述故事：同桌复述-小组内复述-选出代表到班级汇报（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（4）带着对群鸟的情感练习朗读。3.回到课题，理解课题神奇的鸟岛（总结鸟岛的神奇）4.整体感悟，朗读课文三、作业：1.有感情的朗读课文。2.你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。语文乐园二第一课时一、有趣的汉字：积累形近字出示词语。1.学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2.汇报交流，明确：每组词语中加点的字都是形近字，它们的偏旁不同。3.同桌合作记忆形近字。4.拓展练习。比一比，用下列形近字组词。蓝（ ） 塘（ ） 完（ ） 炊（ ）篮（ ） 糖（ ） 玩（ ） 吹（ ）二、词语超市：积累四字词语1.学生默读三组词语：你觉得它们分别是描写什么？2.讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组是描写植物。3.学生自读自悟，体会词语描写的画面。4.在理解词义的基础上选词造句。5.指导学生有感情地朗读这些词语。如“惊涛骇浪”“惊涛骇浪”等词语要读出澎湃的气势。6.拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句1.学生自读教材中的四个句子：说说你发现了什么？2.讨论明确：（1）比喻句和比喻词：这些句子都运用了打比如的写法，都是比喻句；但是它们的比喻词不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。（2）体会比喻句的好处：运用比喻句能将事物描写得更形象、更生动。3.学生选用不同的比喻词练习说话。4.判断下列句子是不是比喻句。（1）他长得好像他的爸爸。（2）话音刚落，金币像雨点一样落下来，把他砸倒在地。（3）他如同一只胆小的猫，蜷缩在角落。四、写字板：归类写字1.学生观察写字板中的六个会写字，发现它们的结构特点和写的时候应该注意的地方。2.指名学生交流自身的发现。3.自由写字练习。4.写后互评。五、阅读欣赏1.学生自读短文迷人的郁金香，完成练习：（1）查字典，结合上下文理解下列词语的意思。（2）积累词语，补充“我的词语库”。（3）找出你喜欢的句段读一读。2.拓展：课外阅读描写花的文章。 第二课时一、提前安排1.学生准备：提前将这一任务安排给学生，让学生自由选择自身喜欢的花仔细观察或查查资料，了解花的知识、特点（花的品种、产地，形状，开花的季节，花期的长短，花的生长环境、用途等）或养花的经验故事。2.教师准备：安排教室环境，用花的盆景、图片、影片装饰教室。二、课堂交流1.欣赏导入。2.学生小组活动。小组内当解说员开展交流活动，介绍要点：（1）清楚明白，抓住花的特点进行介绍；（2）语言生动，让他人听懂、感兴趣；（3）交流时可以一问一答，互动起来。3.班级汇报。小组代表在班级进行汇报，众生评价。4.教师总结。 24