信息技术五上教参初稿.docx

第1单元 春
一、单元概述
本单元的活动主线是以“春”为主题制作简单的Flash动画。学生将在一点一滴的学习、积累中掌握Flash CS5的使用技能并体验成功的喜悦。
通过任务情境的设置，让学生发现：运用掌握的信息技术知识，可以展现大自然以及生活中的美好事物。
二、学习目标
本单元是学生初次接触Flash CS5，主要是通过使用Flash动画播放器（Adobe Flash Player)来播放Flash动画并利用Flash CS5软件制作简单的逐帧动画。
通过本单元循序渐进的学习过程，学生将逐渐了解并掌握：舞台的设置、制作逐帧动画、测试影片、新建图层、导入位图、保存动画等技能。
教学中，教师要注意让学生利用已有的知识技能解决问题，从而发现操作中的相通之处。如：文件的“保存”与“打开”。这两种操作过程与学生在 PowerPoint 2010 程序中做的文件“保存”与“打开”操作差不多。教师要引导学生发现它们的相同之处，并利用知识的迁移解决类似的问题。
教学中要重视成果的及时展示。单元结束时要进行作品展示，这是最终的动画作品，应为学生提供赏析的机会。在活动过程中，教师应重视各个环节的结尾，进行随时的展示，如：制作逐帧动画后，让学生观看动画效果。通过每次的展示过程，学生可以提高兴趣、建立信心、相互学习、取长补短。
展示的方式应多样化，有条件的用投影机或教学系统展示；没条件的，可以组织学生下座位自由走走、看看、评评。
要重视学生的反思。单元结束后，要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累。
三、重点难点
教学重点：
1.熟悉Flash CS5工作环境；学会启动、退出Flash CS5 程序。
2.学会播放Flash动画文件。
3.掌握打开、关闭动画文件的方法。
4.学会制作逐帧动画的方法。
5.掌握新建图层的方法。
6.掌握导入位图的方法。
7.学会保存Flash动画文件。
教学难点：
1.播放Flash动画文件。
2.对“逐帧”动画的理解以及逐帧动画的制作方法。
3.对“图层”概念的理解。
4.对“位图”概念的理解以及在动画中导入位图的方法。
5.认识并正确保存Flash动画的源文件。
四、学时安排
每课均为1课时。

第1课 春的气息
（一）本课教学目标
1.认识Adobe Flash Player播放器；掌握用flash播放器播放flash动画的方法。
2.掌握启动、退出Flash CS5的方法。
3.认识Flash CS5的工作界面，包括标题栏、菜单栏、工具栏、“时间轴”面板、功能面板组以及工作区等几部分内容。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
虽然学生是第一次接触Flash动画的学习，但大多数同学却接触了不少用Flash制作的网页、动画、游戏等内容。因此，教师可通过情景体验、实例赏析等方法导入教学。
首先，教师可组织学生欣赏一些生动有趣的Flash动画作品（可以是动画、可以是网页，也可以是游戏）,从而达到激发学习兴趣的目的。
利用Adobe Flash Player播放Flash动画是本课的教学重点、难点。为了更好地保持单元活动的衔接与统一并突出本课主题“春的气息”，教师可指导学生用Adobe Flash Player播放器播放动画《春的气息》。通过动手操作来掌握Flash播放器的使用，从而加深理解。
在欣赏作品的活动中，教师要渗透美学教育并引导学生感受大自然的美。例如：在欣赏动画《春的气息》时，教师可以启发并引导学生用生动的语言来描述动画所描述的情景，如：“在阳光明媚的春天,那些无名的野花默默地出现了。它们稀稀疏疏地散布在草丛中，把自己清淡的香气与泥土和青草味融合在一起，使大地散发着春的气息。
同学们，通过欣赏动画，你感到了春的气息吗？”。“生活中有许多美好的事物，需要我们去发现与表现。从这节课开始，我们学习用Flash动画的形式来表现生活中的方方面面。Flash有不同的版本，如Flash 5.0、Flash 6.0、Flash CS5、Flash CS5等。我们要学习的是Flash CS5。”（过渡语点题）
2.重点内容分析
认识Flash CS5的工作界面是本课的重、难点。学生从未接触过“功能面板组”、“时间轴”、“工作区”等内容，本课不需要让学生记忆，只要建立感性认识就可以。
教学中要避免“教师讲、学生听”的传统教学方法，要鼓励学生大胆尝试，如：打开或关闭“工具箱”、调整Flash CS5工作界面，然后执行“窗口”→“工作区”→“重置基本功能”命令，使Flash CS5工作界面恢复到默认设置状态。这种尝试与探究的活动，既可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也为今后的学习打下良好的基础。
3. 方法总结
探究实践后，教师应指导学生总结带有普通性的问题解决规律和可迁移的解决方法，如：在Adobe Flash Player中打开动画文件的方法与在Word程序中打开word文件的方法相同，都是执行“文件”→“打开”命令；启动、退出Flash CS5程序和方法与启动、退出PowerPoint 2010的方法相同；Flash CS5中“标题栏”与“菜单栏”中许多按钮的作用与所学过的其他程序中“标题栏”与“菜单栏”中按钮的作用相同。
（三）课前准备
1.课前要保证计算机中装有Adobe Flash Player播放器。
2. 教师制作或下载的优秀Flash动画作品。
3. 计算机中安装 Flash CS5程序。
4. 配套教材提供的教学样例。
（四）教学补充
在互联网上有许多非常好用的Flash播放工具，例如：Swfer Flash Player（以下简称：Swfer）。它能最高质量地流畅地播放Flash，而且是一个免费的软件。用它播放Flash时可以像播放视频文件那样自由地对文件进度进行控制，而且还可以实现Flash文件的快放与慢放。

第2课 新春快乐
（一）本课教学目标
1.学会通过“文档设置”以及“窗口”→“属性”命令来设置舞台大小、舞台背景色。
2.理解“时间轴”、“静态帧”、“关键帧”、“补间帧”等术语。
3.掌握通过“属性”面板设置文字效果的方法。
4.学会制作“逐帧动画”。
5.学会通过“控制”→“测试影片”命令以及利用快捷键Ctrl+Enter来观看动画效果的方法。
6.掌握执行“文件”→“保存”命令保存动画的方法。
（二）教学设计与教学建议
1. 课堂引入分析
从本课开始，学生将以“新春快乐”为活动主题，学会制作文字闪烁变色的逐帧动画。 Flash动画可以是逐帧动画、运动渐变动画，还可以是形状渐变动画。制作“逐帧动画”是本课的重点、难点。而动画中“帧”的概念对学生来说很陌生，它的作用是什么？为便于学生的理解，教师可指导学生通过实际操作来理解“帧”及其作用。
首先，教师可指导学生分析“逐帧动画”的范例，如动画《新春快乐》。通过分析，使学生理解：动画是由一张张静止的图像连续快速播放形成的。而这些静止的图片就叫做“帧”。“帧”是动画的基本单位。它表示的是动画序列的时间先后关系。而 “逐帧动画”是由“关键帧”构成，在时间轴面板上，“关键帧”是以实心黑点表示的。
通过范例分析，使学生认识逐帧动画就是指舞台上每一帧的内容都发生变化。动手制作逐帧动画就是本课要完成的任务。
2. 重点内容分析
学生在明确了“做什么”后，接下来就是解决“怎么做”的问题。
首先，要让学生明确：制作Flash动画要有清晰的步骤：
第一步：对舞台进行设置。
第二步：动画的制作。
第三步：动画的保存。

（1）对舞台进行设置
以制作动画《新春快乐》为例，怎样对舞台进行设置？教师可指导学生按照教材中的操作提示实现舞台的设置，也可以通过直观演示教学的方法指导学生完成任务。由于学生初次学习对舞台的设置，所以，无论采取何种教学方法，都应该使学生掌握：设置舞台的大小；设置舞台背景色；设置每秒钟播放的帧数。为考核学生对这一知识点的掌握情况，可采取小组成员互相检查的方式，以确保每位同学都能掌握对舞台的设置。
（2）动画的制作
制作文字闪烁变色的逐帧动画，需要掌握“文本”工具的使用、插入“关键帧”以及在“属性”面板中设置文字效果。
由于学生第一次制作Flash动画，教师应引导学生对任务进行分析，从而建立清晰的制作思路：
①选择工具箱中的“文本工具”，在舞台上单击鼠标并输入文字。
②当文字输入完毕后，单击工具箱中的“选择工具”，结束文字的输入，此时文字仍处于选定状态。
在上述的操作中，教师应引导学生观察鼠标指针的变化。
③当需要设置文字效果时，必须使文字处于选中状态。然后在“属性”面板中设置文字效果，包括：文字的字体、字号、颜色等。
④在“时间轴”窗口的第2帧处插入关键帧，然后改变文字的颜色。
当学生完成第2帧动画后，教师应引导学生观察“时间轴”窗口中帧的变化。通过观察，使学生认识“关键帧”的形状，理解“关键帧”的作用是定义与控制动画的变化。
当学生完成由两帧组成的逐帧动画后，可以让学生继续插入几帧“关键帧”，然后分别改变“关键帧”上文字的颜色，从而达到巩固练习的目的。
当作品完成后，怎样观看动画效果？教师可指导学生通过“控制”→“测试影片”→“测试”命令或直接按Ctrl+Enter键来观看动画效果。
在测试影片的过程中，启发学生观察测试影片的窗口与编辑动画时的窗口有何区别。至于退出测试影片状态的方法，利用知识迁移，单击窗口中的关闭按钮即可返回编辑动画状态。
由于这是学生的第1个flash动画作品，所以，尽量展示一些学生的作品，使学生有成功感。
（3）动画的保存
动画的保存是本课的教学重点，教师应加以指导。在保存文件的过程中，教师应引导学生观察“另存为”对话框中的“保存类型”选项。特别要提示学生：Flash CS5提供了多种不同的文件保存类型，默认的保存类型是“Flash CS5文档”，扩展名是.fla,它的图标是。
学生在保存文件时，教师要特别关注那些操作困难的学生，确保学生第一次保存文件成功。
课后的“视野拓展”栏目提供了和课堂教学有关的、学生也能够接受的信息。虽然不是教学活动的正式内容，但它们拓展了学生的知识，对一些学有余力的学生，当他们完成课堂任务后，除了可帮助学习困难的同学，也可以让他们看看这些内容并进行有益的尝试。要鼓励学生动手实践，积极完成课后的练习。“创作天地”栏目提供了有趣的练习内容，这些练习有的是对本课知识技能的巩固，有些是提高型的任务。
（三）教学补充
改变动画的“帧频”
传统动画以及Flash的播放是基于“帧”的，“帧频”就是单位时间（1秒）内播放的帧数。在默认情况下，Flash的帧频是12帧/秒（12 Frames Per Second 或者说 FPS=12），也就是1秒钟播放Flash中 12帧的影片内容。
帧频率太低会使动画看起来有断断续续的感觉。反之，帧频率太高会使动画情节难以表现出来。每秒钟播放12帧的频率最适合网络浏览。
因为只能为一个Flash动画指定一个帧频率，所以在创建动画前最好先设置帧频率。
修改动画的“帧频”有3种方法：
（1）在“文档设置”对话框中进行修改。
（2）执行“窗口”→“属性”命令，在弹出的“属性”面板中进行修改。
（3）在“时间轴”窗口中，直接双击“帧频率”，在弹出的“文档设置”对话框中进行修改。

帧频率

帧频率

第3课 礼花绽放
（一）本课教学目标
1.掌握打开动画文件的方法。
2.掌握插入图层的方法。
3.理解“矢量图”与“位图”的概念；学会在动画中导入“位图”图片并调整位图的大小与位置。
4.学会调整图层的叠放次序。
（二）教学设计与教学建议
1. 课堂引入分析
本课教学内容与第2课相衔接，完成动画“新春快乐”的制作。在教学中，教师要注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（1）发现问题的过程
首先，教师可引导学生欣赏范例“新春快乐”。通过赏的过程，发现在这个逐帧动画中又添加了漂亮的背景图片。
（2）分析问题的过程
怎样在动画中添加背景图片？这是本课研究的重点以及难点问题。教师通过演示教学，启发学生分析动画源文件，明确完成任务需要：
①打开源文件“新春快乐”。
② 在“时间轴”上插入新图层。
③导入背景图片。
（3）解决问题的过程
在明确了“做什么”以及“怎样做”的基础上，学生就要动手制作动画“礼花绽放”。从而进入本课的主题研究阶段。
2.重点内容分析
（1）打开动画文件
首先，学生会接触到文件的操作：打开已有的动画源文件“新春快乐”。有不同的方法可以打开Flash源文件：双击源文件；启动Flash CS5后，通过命令菜单打开源文件；双击“常用”工具栏中的“打开”按钮打开源文件等。如果在启动了Flash CS5后打开动画源文件，教师要指导学生读懂“打开”对话框中的“文件类型”并正确地打开flash源文件，这点非常重要，它是学生必备的操作技能，需要长期反复地训练。
（2）插入新图层
“图层”的概念是学生初次接触，比较难理解。而插入新图层是本课的教学重点。教师应通过直观的范例分析启发学生理解：
①什么是图层？
②插入图层的作用？
③怎样插入图层？
以本课要完成的动画“礼花绽放”为例：图层1是文字，图层2是背景图片，两个图层叠合在一起，组成完整的动画。所以，一个图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一个完整的动画作品。
至于插入图层的方法，非常简单，可以启发学生按照教材上介绍的方法，单击”时间轴”窗口上的“插入图层”按钮，也可以启发学生在菜单中找到相应的命令。
（3）在新图层中导入位图
在新图层中导入位图的操作，有3点值得注意：
①必须先选中需要导入图片的“帧”，才能通过“导入”操作，将图片导入到舞台上。否则，导入的图片并不在需要的帧上，这是学生容易出错的地方。
②导入的图片是位图，放大后会产生失真，而且所占存储空间较大。
“位图”是比较难理解的地方，也是学生在今后的学习中经常要遇到的问题。教师要通过实际操作启发学生：计算机平面图形文件分为位图和矢量图。位图放大会产生失真，存储时所占空间较大。矢量图占空间小，放大不会失真。利用Flash工具绘制的图形是矢量图形。
③ 要灵活调整舞台上位图的大小。
“调整位图的大小”是本课的教学重点，但不是难点。教师可给学生自学的机会，如：让学生边看教材、边动手操作来解决实际问题。当然，对阅读能力弱、理解能力差的学生，教师可对其进行重点辅导，也可采取小组合作研究、汇报研究成果的方式解决问题。
（三）教学补充
当选择了要 “导入”的图片，会弹出“导入”对话框。当单击“打开”按钮时，，经常会弹出如图2所示的对话框。如果单击“是”按钮，则会导入序列中的所有图像，从而形成逐帧动画，如图3所示。如果只想导入选中的图片，则单击“否”按钮。

图1

图2

图3

虽然Flash允许在每个关键帧都使用一个位图图片来创建逐帧Flash电影，但这肯定会导致Flash电影文件过大。因此为了确保Flash电影文件较小和良好的播放效果，应尽量少使用位图图片。

第2单元 夏
一、单元概述
本单元的活动主线是：以“夏”为主题，制作简单的形状渐变动画、运动渐变动画以及沿引导线运动的动画。
二、学习目标
学生在已有的Flash CS5知识的基础下，学习利用Flash CS5中的“绘图”工具，绘制具有渐变色效果的图像。在掌握了逐帧动画的基础上，学习简单的形状渐变动画、运动渐变动画。
通过本单元循序渐进的学习过程，学生将逐渐了解并掌握“绘图”工具的使用、导出图像、设置动画类型等技能。
教学中，教师要注意引导学生利用已有的知识技能解决问题。如：将新建图层、保存文件、调整图层叠放次序等旧知，自然地迁移到新任务的学习中。教师要及时发现学生遇到的问题，特别要针对有代表性的问题进行研究与指导。如：当学生在制作动画的过程中，“时间轴”出现了虚线的情况时，教师要启发学生思考：动画的设置在哪出现了问题？应该怎样进行修改？
教学中除重视研究成果的展示与交流外，还要重视学生的反思。单元结束后，要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累。
三、重点难点
教学重点：
1.认识工具箱中的“绘图”工具并灵活地利用这些工具绘制图形。
2.学会为图形填充渐变颜色。
3.掌握“导出图像”的方法。
4.学会对图层的操作，如：锁定图层、学会修改图层的名称等。
5.掌握设置动画类型的方法。
6.学会在图层中插入普通帧。
7.学会利用“分离”命令，将位图分离。
8.学会将分离后的图形转换为元件。
9. 套索工具的使用。
10.学会创建“引导线”动画。
教学难点：
1.灵活地使用工具箱中的“铅笔”工具绘制图形。
2.灵活设置渐变色。
3.学会对图像的处理，如：缩放、水平或垂直翻转、旋转等操作。
4.对“补间”动画的理解以及创建补间形状动画和传统补间动画。
5.图形的分离以及将分离（分离）后的图形转换为“元件”。
6.对“元件”的理解。
7.设置沿“引导线”运动的动画。
四、学时安排
每课均为1课时。

第4课 夏日荷花
（一）本课教学目标
1.灵活地利用工具箱中的“铅笔”工具绘制图形。
2.学会在“颜色面板中进行设置。如：色标的添加与删除等。
3.学会“颜料桶”工具的使用。
4.学会“导出图像”的方法。
（二）教学设计与教学建议
1．课堂引入分析
本课活动的主题是：利用工具箱中的“铅笔”等绘图工具，绘制具有渐变色效果的图像“夏日荷花”。
由于本课的主题是“夏日荷花”，为此，教学过程可以这样设计：
导入语精彩：一年四季，景随时移。夏季，莲菱蒲苇随风摇曳，荷花盛开。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”说的就是荷花！
过渡语点题：荷花的花期为每年的六月至九月，炎炎夏日，正是赏荷好季节。你看到过荷花盛开的迷人景色吗？（可与学生共欣赏荷花盛开的图片你能把迷人的荷花美景画出来吗？
明确学习任务：这节课，我们学着利用工具箱中的工具画美丽的“夏日荷花”。
2.重点内容分析
教材中的“夏日荷花”图非常生动，可指导学生仿画。
（1）“铅笔工具”的灵活使用是本课的教学重点。
使用“铅笔工具”时，会接触到“笔触”的选择。“笔触”这个词比较抽象，教师无需刻意说明，只要引导学生对与“笔触”相关的选项试一试，学生就会理解了。如：试着改变“笔触颜色”；试着改变“笔触样式”，然后画一画。
用“铅笔工具”画荷花，关键是要选择“铅笔模式”中的“平滑”选项。只有这样才能画出轮廓线自然平滑的荷花。
在画的过程中，需要不断修改与完善。为了提高“工作”效率，教师应提示学生：如果对画的某笔不满意应及时修改。怎样修改最方便？有些学生会想到“橡皮”工具，这时老师可以提示学生使用“撤消”命令最方便。
（2）渐变色的填充是本课的教学重点，同时也是难点。
①易出现的问题
在画荷花的过程中，有些学生可能画的轮廓线不是封闭的，所以无法用“颜料桶工具”填色。
遇到这种问题，应引导学生有针对性地讨论并得出结论：为便于填充颜色，绘制的图形必须是一个完全封闭的区域。
②渐变色的选取
如何选取有色彩变化的颜色？可指导学生对“色标”进行设置。因为这课只是两种颜色的变化，所以比较简单。
③注意填充效果
在填充颜色时，由于单击鼠标的位置不同，所以产生的效果也不同，教师要引导学生观察，学会灵活使用渐变色的填充，从而使画面更生动。如：从花心向叶尖的填充与从叶尖到花心的填充两种颜色不同。
（3）“导出图像”的方法是本课的教学重点。
在舞台上，利用工具箱中的工具可以绘制非常漂亮的矢量图形，将其作为图像保存起来，可以用于Word文档、演示文稿等文件的编辑。对于学生而言，这是非常实用的操作技能。由于学生对图像格式的认识不够，教师要注意进行有效的指导。如：保存为.bmp格式的优点是图像不失真，但所占存储空间大。保存为.gif格式的优点是文件所占存储空间小。
(4)关于图层的操作
在教材正文中，没有引入关于“图层的操作”内容。关于图层的操作出现在“视野拓展”栏目中。教师可根据教学进度、学生实际情况，将知识点灵活渗透在教学中，如：图层的重命名、图层的锁定与隐藏等。
（5）要重视作品的展示
由于学生所画的荷花独一无二，应尽可能多展示一些学生的作品，使学生有更多相互学习与交流的机会。
（四）教学补充
设置多种颜色的渐变
给荷花填色时，只有两种颜色的渐变（粉→白）。怎样设置多种颜色的渐变效果？方法非常简单，在“颜色”面板中，通过添加”色标”并改变“色标”中的颜色就可以实现。
（1）添加“色标”
将鼠标指针移到“色标”轴上，此时鼠标指针变成形状。单击鼠标即可添加一个新“色标”，然后改变其颜色。

用相同的方法，可以添加不同的颜色，但最多只能有8个“色标”。
（2）删除“色标”
色标轴
选中某个“色标”，然后拖离色标轴就可以将其删除。
色标

第5课 水中涟漪
（一）本课教学目标
1.掌握插入“补间帧”、“关键帧”的方法。
2.掌握创建补间动画的方法。
3.学会利用工具箱中的“任意变形”工具来处理图形。
4.理解flash中“对象”的含义。
（二）教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
从本课开始，学生将学习制作“补间”动画。补间的开始帧和结束帧被称为关键帧，由电脑计算出的中间部分称为补间帧，用补间的方式制作的动画称为补间动画。制作补间动画是教学的重点，同时也是教学的难点。指导学生理解并掌握设置“补间”动画的方法，将为后续的学习打下基础。
（1）通过观察，发现问题
首先，教师可指导学生欣赏范例“水中涟漪”。在欣赏的过程中，启发学生观察作品中的变化，如：青蛙跃入水中，变为白色的水波纹，这是学生发现问题的过程。
（2）剖析作品，分析问题
指导学生对动画源文件中“时间轴窗口”中的图层、时间线以及帧进行分析。
通过范例分析，使学生了解补间形状是形状之间的切换效果，即从一个形状逐渐过渡到另一个形状，如：水波纹的变化。
通过发现问题、分析问题的过程，明确制作“补间动画”就是本课要完成的任务，也就是要解决的问题。
2.重点内容分析
学生在明确了“做什么”后，接下来就是解决问题的过程。
（1）新建图层并重命名
首先，学生利用已掌握的技能，新建动画文件，然后导入“夏日荷花”图片作为作品的背景。
由于青蛙是运动的，所以不能与背景图片在同一图层，为此要新建一个图层。为便于了解动画中各图层的内容，需要根据对象的不同而改变图层名称，这是良好的习惯。
（2）插入“空白关键帧”的作用
插入空白关键帧的作用是清除前面帧中的动画对象。要指导学生通过操作，明白插入空白关键帧的作用。插入空白关键帧有2种方法：
①按键盘上的F7键。
②单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”。
（3）“设置动画类型”是本课的教学重点也是教学难点
首先，通过演示教学使学生明确“补间形状”动画必须具备两个条件：
①只有在两个“关键帧”之间才能设置“补间形状”动画。
②创建补间形状动画，可以选择两个关键帧之间的任意一帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“创建补间形状”命令。

本课的任务是在2个关键帧之间设置“补间形状”渐变动画。当学生在制作动画的过程中，“时间轴”出现了虚线时，表示动画的设置出现问题。此时，应组织学生讨论并找出问题出现在“动画的尾帧”不是关键帧，应该将尾帧设为关键帧。
（4）“对象”是Flash CS5里的一个重要概念，应提示学生在舞台上进行的操作，都是对“对象”的操作。
学生完成作品后，应通过多种形式进行展示与交流，如：小组内展示、班级展示等。
（三）教学补充
图形的分离（分离）：
在DIY栏目中介绍了一个字母变为另一个字母的补间形状动画的制作方法。
在制作的过程中，用到了“分离”命令。在Flash中，补间形状动画的前提是：对象是可编辑的矢量图形。

对于文字的补间形状动画，需要将文字进行“分离”，从而转化为可任意编辑的图形。

第6课 蜻蜓点水
（一）本课教学目标
1.掌握“套索”工具的使用方法，特别是“魔术棒”的使用。
2.掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
3.学会使用“放大镜”工具。
4.理解“元件”的概念；学会将分离后的图形转换为“元件”。
5.学会制作“创建传统补间”动画。
（二）教学设计与教学建议
1. 课堂引入分析
本课教学内容是制作“蜻蜓点水”的“创建传统补间”动画。在教学中，教师要注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（1）发现问题的过程
首先，教师可引导学生欣赏范例“蜻蜓点水”。通过赏的过程，发现在这个动画中的“蜻蜓”对象从一个位置移动到另一个位置，这个动画是传统补间动画。
（2）分析问题的过程
怎样制作传统补间动画？这是本课在研究的重点以及难点问题。教师通过演示教学，启发学生分析动画源文件，明确完成任务需要：
①舞台上有“夏日荷花”的背景图片。
②在新图层上有“蜻蜓”图像。
③“蜻蜓”做运动，所以要在两个关键帧之间创建蜻蜓移动的传统补间动画。
（3）解决问题的过程
在明确了“做什么”以及“怎样做”的基础上，学生就要动手制作动画“蜻蜓点水”。从而进入本课的主题研究阶段。
2. 重点内容分析
（1）新建文件并导入位图
学生利用已有经验，可以独立完成新建文件及导入位图“夏日荷花”的任务。
（2）处理新图层中导入的位图
对导入的位图进行“分离”操作，然后去掉图像中的某一部分，这是学生初次接触的内容，而且不易掌握。如：将导入的“蜻蜓”位图中的白色去掉，这是本课的教学重点、难点。教师应通过直观的演示来指导学生，使学生掌握操作方法：
①将位图“分离”。“分离”的目的是对图形进行编辑与处理。
②利用“套索”工具选项中的魔术棒”工具来选中图形中的某一区域。
③利用“剪切”命令将选中的区域删除。
在此教学环节中，学生可能会想到用“橡皮擦”工具来擦除图形中不需要的白色区域，应放手让学生去操作。通过动手实践，学生会发现利用“魔术棒”选取某一区域，然后再删除的方法比较方便。
（3）对“元件”的理解是本课的重点、难点
首先，应引导学生理解：元件是Flash CS5中可以被不断重复使用的一种特殊对象。
怎样将舞台上的对象转化为“元件”呢？这就是本课要研究的重点问题，也是难点问题。
由于对舞台上任意“对象”的编辑都需要先将其选定，所以，应指导学生利用“箭头” 工具来选定对象。如本例中选定舞台上的“蜻蜓”图形。利用“转换为元件”命令，可以将选定的对象转换化为所需类型的“元件”。
“元件”有三种类型，对“图形”与“按钮”的理解比较容易，但对“影片剪辑”的认识却是“零”。为什么把选定的“蜻蜓”对象转化为“图形”元件？能否将其转化为“影片剪辑”元件呢？两者有什么样的区别与联系？这些都是学生将遇到的问题，教师可以引导学生有针对性地进行研究与分析。也可以指导学生阅读教材“智多星”栏目中的说明。
（4）为“图形”元件设置动画类型，这是本课的教学重、难点
通过学生的实践过程，应使学生明白：由于传统补间动画始终是针对同一元件而言的，所以，此类动画的起始帧和结束帧一定是关键帧，而且动画对象必须是元件。
（5）理解“实例”的概念
在课时允许的条件下，应组织学生学习“视野拓展”栏目的内容。理解“实例”的概念很重要。

（三）教学补充
“套索”工具的灵活使用
套索工具主要用来选取特定的区域。它有两种操作模式：“魔术棒”模式和“多边形模式”。选中，用鼠标画出一个封闭区域，释放鼠标后，这个区域就会变为白色，表示已被选中。如果所画的不是封闭图形，Flash会自动在起点与终点间加一条线段而变成封闭图形。

被选中的区域

选定“多边形模式”，可以连续画多条首尾相连的线段，从而组成一个封闭多边形。在终点双击鼠标就可以完成操作并进入选取状态。这样，如果所画的不是封闭图形，Flash也会在起始点和终止点之间加一条线段而变成封闭的。

原图 画封闭多边形区域

第7课 鱼戏莲间
（一）本课教学目标
1.掌握修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。
2.掌握添加“引导层”的方法。
3.学会制作沿“引导线”运动的动画。
（二）教学设计与教学建议
1. 课堂引入分析
沿“引导线”运动的动画是一种特殊的传统补间动画。在现实生活中，运动可分为直线运动、曲线运动。在Flash动画作品中，“元件”的运动可以是直线运动（改变起始点或终止点的位置），也可以是曲线运动（沿“引导线”运动）。
上节课研究的是“元件”在两点间做直线运动。本课我们要研究“元件”在两点间做曲线运动，而运动的轨迹是由“引导线”决定的。
什么是“引导线”？怎样添加“引导线”？怎样使元件沿“引导线”运动？这些问题就是本课要研究的重点问题，也是学生较难掌握的难点问题。
首先，教师可指导学生欣赏一些沿“引导线”运动的动画，启发学生观察动画中运动的对象轨迹是什么？它与上节课制作的动画有何不同？通过观察与启发，使学生理解：Flash动画中的对象即可以做直线运动，也可以做曲线运动，而曲线运动的轨迹是作者所画的“引导线”。以动画“鱼戏莲间”为例，鱼的运动就是曲线运动，而且是按“引导线”运动的。怎样添加“引导线”？这就是本课需要研究的问题。
2. 重点内容分析
（1）添加引导层
添加运动引导层的方法比较简单，可启发学生通过看书来完成任务，也可以通过演示教学带领学生完成添加引导层的任务。在此教学环节中，关键是启发学生观察图层面板中“引导层”与普通层的区别。通过图层面板，学生就应该清楚该动画是否是沿“引导线”运动的动画。
（2设置对象沿“引导线”运动
设置对象沿所画的曲线运动，关键是将对象的中心点分别“吸附”在引导线的起点、终点上。如果操作不当，动画无法实现。这是经常出现问题的地方，要注意有针对性的指导。
在编辑状态下，Flash会显示引导层的全部内容，但是不能输出，也就是说：引导层的内容不会出现在播放的影片中。所以，画的引导线是什么颜色没有关系。
（3）理解“实例”的概念
在课时允许的条件下，应组织学生学习“视野拓展”栏目的内容，学会改变实例的透明度。
（三）教学补充
关于“引导层”：
引导层可以为多个图层上的对象服务，即多个图层上的对象可以沿着同一个引导层指定的方向运动。

把图层与运动引导层相联系可以有不同方法：
1.拖拽运动引导层下边的图层，将该图层放到紧挨运动引导层的下边，该图层的所有对象都会自动吸附到运动路径上。
2.在紧接运动引导层下边创建一个新的图层，在该图层内创建的对象会自动沿运动路径运动。

第3单元 秋
一、单元概述
本单元的活动主线是：以“秋”为主题，制作模仿写字效果的动画、具有遮罩效果的动画以及具有声音效果的动画。
二、学习目标
通过本单元循序渐进的学习过程，学生要掌握：“橡皮擦”工具的使用以及将帧进行翻转、设置遮罩层以及在动画中插入声音等操作技能。
教学中，教师要注意引导学生利用知识迁移来完成新任务。如：制作模仿写字效果的动画时，首先要启发学生将输入的文字进行“分离”，从而使输入的文字转换为图形，这是学生已经掌握的操作技能。将图形进行局部的擦除，学生会自然而然地想到利用“橡皮擦”工具，但“橡皮擦”工具的擦除模式是学生需要研究的。
本单元中，设置遮罩动画是较难理解的地方，教师应通过范例演示的方式，引导学生对动画进行分析，特别是对“图层面板”的分析。
教学中除重视成果的展示与交流外，还要重视学生的反思。单元结束后，要帮助学生梳理重点的知识、技能，要注意引导学生进行经验的积累。
三、重点难点
教学重点：
1.认识工具箱中的“橡皮擦”工具并灵活地使用。
2.掌握将选定的“帧”进行“翻转”处理的方法。
3.掌握设置遮罩层的方法。
4.掌握在动画中播入声音的方法。
5. 理解Flash CS5中“库”的概念；学会利用“库”中的元件。
教学难点：
1.灵活地使用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除图形。
2.理解将“帧”进行翻转处理的目的；掌握将选定的“帧”进行翻转处理的方法。
3.理解“遮罩”与“被遮罩”的