上好初中历史课对教师的要求.doc

上好初中历史课对教师的要求初中历史课程改革的宗旨在于“要让学生感受、理解知识产生的过程培养学生的科学精神和创新思维习惯要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力”。那么在初中历史课程改革中如何体现上述要求开展创造性教学有效地培养学生的创新精神和实践能力呢可以说关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式。在这方面活动课作为开展历史探究式学习的重要载体具有其独有的优势。 所谓活动课是指以课程为依托以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动让学生作为主体积极参与教学过程得到生动、鲜活的体验在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。当前的历史课程改革对教师的学科专业素养和教育专业素养提出了更高的要求要开展好活动课教学教师必须更新观念改变传统的教学方式和行为注入全新的精神和采用最优化的策略应对方式。下面我就如何开展好历史活动课对老师的要求谈一下自己的看法。 1.教师要更新教育理念在传统教学中历史教师是历史知识的拥有者和传授者是学生历史学习过程中的主宰和评判者教师讲授是学生获得历史知识的主要来源。而当前的历史课程改革则要求教师必须转变教学观念转变在教学中自身的角色在教学观念上由重教师的“教”向重学生的“学”转变在信息传输中由单向信息交流向综合信息交流转变由重传递向重发展转变对学生的态度由居高临下向平等融洽转变。由于当今的历史教师自身接受的就是传统教学模式受传统教学观念的影响根深蒂固因此转变历史教师的教学观念就显得尤为迫切。 2.教师需要尽快“充电”不断努力学习提高自己的业务素质。目前中学历史课程改革进程中出现的问题和症结在很大程度上与教师自己的素养有关。首先许多历史教师在大学毕业后就中断了系统的专业学习和知识更新随着教学年限的增长知识日益陈旧这自然制约了中学历史教学的水平在开展活动课教学时就会出现思路狭窄、僵化守旧的状况。因此教师必须通过继续学习提高自身专业素养不仅熟悉历史学科的基础知识熟悉学科基本结构和各部分知识之间的内在联系了解史学发展动向和最新研究成果还要具有一定的学科科研能力即综合、灵活运用已有知识进行创造性活动的能力。其次在开展活动课的过程中由于活动课所具有的开放性、综合性学生研究的许多问题往往超出了历史教师的专业知识领域即使有些研究问题是在历史专业范围内但其涉及的知识也往往超出了大纲和教材的范围。这就要求教师拓宽知识广度对与历史相关的学科知识也要有所涉猎。只有教师的专业素养达到了新课程改革的要求才可能在开展活动课时体现出创新性、前瞻性做到游刃有余有声有色。 3.教师需要在开展活动课的过程中给自己准确定位。其一教师在活动课中应以平等的身份积极主动地参与学生的探究活动成为其中的一员缩小师生之间的距离促进彼此间的真正交流形成融洽和谐的学习氛围。其二活动课虽然强调学生的自主性但离不开教师的指导协助教师的指导主要体现在宏观上对活动思路的指导、活动目的的指导、活动方法的指导以及活动结果评价和表达的指导还可以在活动中了解学生遇到的问题及时进行因材施教和有的放矢的指导。其三教师在活动课中还应担当起组织者的角色提出活动任务提供活动信息同时做好学生活动的组织协调工作促进学生之间的相互交流、合作。其四教师在活动课中还应重视对学生情感态度、价值观的培育培养学生形成良好的情感意识。 4.教师开展活动课应注意的几个具体问题。 教师在组织活动课时要注意培养学生形成“史由证来”的“求实”、“求真”精神对学生的学习过程进行科学的引导培养学生良好的问题意识和思维习惯。不能单纯追求热闹、流于形式诸如激进式的“革命”包办式的“研究”、陷阱式的“问题”、纯想像式的“讨论”是不可取的。 教师在活动中要做到多鼓励学生。赏识能够激发学生的潜能教师要用经常的鼓励和赞美来激发学生的热情。要鼓励学生从不同角度提出问题、假设和陈述其中包括虽不成熟但却闪烁着创造性火花的一得之见。不要排斥学生的失败和错误要引导学生从错误中学习从失败中获得经验从而形成师生相互交流共享教学民主的活动课堂。 教师在活动中遵循学生主体性原则的同时不能只着眼于部分学生的参与而忽略了全员性。历史活动课必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等诸方面的因素。在设计活动主题时应选择“大众化”的题材和形式在活动中尽可能创设人人都能活动的机会。同时也要注意学生的个体差异和兴趣尤其要注意调动性格内向的学生参与到教学活动中来这对改变这些学生的学习态度乃至对他的一生发展都至关重要。