第七册第四课教学设计.doc

快乐英语第七册第4课教学设计
大薛中心校 刘婷
教学目标与要求：
1．能听、说、读、写单词dance, drink, eat。
2．能熟练使用句型“ What’s the boy/the woman doing?”进行回答。
3．初步掌握动词现在进行时所表达的语法意义。
4． 能熟练表演Learn to say 的内容。
5． 根据Learn to say 的内容，完成填空练习。
教学重点：
1. Learn to say 的理解及表演
2. Try to use单词及句型的掌握
教学难点：
动词的现在进行时的理解及掌握。
教学准备： tape recorder, cards, powerpoint
教学过程：
Step 1 Warm up
1. Chant:
Cooking, cutting, washing.
What is she doing?
She is cooking.
Cooking, cutting, washing.
What is he doing?
He is cutting.
Cooking, cutting, washing.
What are you doing?
I am washing.
Cooking, cutting, washing.
We like working.
(设计意图：通过Chant同学们边说边做，即复习了前面学习的内容又活跃了课堂气氛激发了学生学习英语的积极性。)
2. Daily report: Who is on duty today? (学生介绍自己并说出兴趣爱好)
Step 2 New concepts
1.What’s she doing? She’s dancing.
T教授dance .One by one and together read it. 并做练习 What’s she doing? She’s dancing. What’s he doing? He’s dancing.
2.She is a girl. What’s the girl doing? She’s dancing.（板书单词和句型）
3.看卡片做问答练习
4.T：Oh, I’m thirsty. (师喝水) What am I doing? 引导学生回答：You’re drinking.
T: Yes, I am drinking. Read follow me.(板书单词并操练)
5. 同样方式学习eat。
6. ppt 出示图片练习句型（eating, drinking, dancing）
7.Ss open exercises books and write the words.
8.游戏操练句型
9.看图听录音，回答问题，学习本课对话。
A. Listen and judge：(了解kilt)
(1).The man is wearing a skirt. ( )
(2).The man is dancing . ( )
(3).The woman is making cookies. ( )
(4).The men are dancing .( )
(5).It’s a birthday party.
B. Read follow the tape.
C. Practice in pairs.
D．Act the dialogue
Step3 Exercises
1.补全对话
2.Composition
Step 4 Homework
板书设计: Lesson 4
dance dancing What’s the woman /the boy doing?
drink drinking She’s /He's…
eat eating

快乐英语第七册第4课教学思考
大薛中心校 刘婷
新《英语课程标准》指出小学英语的教学要从激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认识水平出发， 科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力。根据这一精神我设计了本课：
一、用chant开始本课，同学们边唱边动，吸引了大家的注意力又增强了学习的兴趣，在一个轻松活跃的气氛中进入了英语课堂。Chant的内容是上节课学过的词句大家非常熟悉，既增强了学习兴趣又复习了学过的知识并为新课的讲授打下了基础。
二、小孩子天性好动，乐于参与多种活动。如果在教学中，一味地用教师讲、学生听的形式势必会抹杀学生学习的兴趣，但在课堂教学中恰当的运用活动能够调节课堂气氛，激发学生的兴趣。因此在学习单词时我通过学生的自我介绍、做动作来引出单词，并通过多种练习方式来巩固操练单词，调动了同学们学习的积极性，加强了学生们的参与热情。
三、多媒体课件，加深印象。六年级的学生参与的积极性不高。因此，我利用多媒体课件，使学生边看动画边做问答练习，把语言和形象结合起来，学生的多种感官参加记忆，多种渠道输入信息，这样学生对知识的记忆更加牢固、准确。多媒体课件提供的生动直观形象，使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语课堂也变的生动活泼。
四、课文填空，快速背诵。在背诵课文的过程中，孩子不仅可以锻炼语音语调，而且还能锻炼语速，增强语感。无论是单词、短语、句型、还是语法都是通过课文的句子来呈现的，通过熟练的背诵课文，这些单词、短语、句型和语法就会被反复的再现、使用、巩固。因此在教学中有意的引导学生进行背诵，并根据提示完成课文填写，使学生感到能够流利地朗读课文，增强了学生的自信。
在这一课的教学中，我通过多种教学手段的结合，创造了一个和谐民主的课堂，不仅完成了教学目标还增强了学生的学习动机，体会到英语是一种真实的语言，让学生处在一个轻松愉快的氛围里积极主动的参与学习。

快乐英语第七册第4课德育渗透教学思考
大薛中心校 刘婷
在英语教学中德育渗透的主阵地在课堂。教师在教学中应采取多种多样的教学活动，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
在英语课上，我把学生的思想教育融于语言教学之中。自古以来我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是我国的传统美德，在英语教学中，我结合日常口语教学，让学生从小养成礼貌待人的习惯，如教材中，问候语：“Good morning！How are you？Nice to meet you！” 英语中的“Thank you！Excuse me”经常出现，在课前、课后我利用这些礼貌用语不失时机地培养学生文明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该“身教重于言教”，课堂用语讲究文明、礼貌，在叫学生回答问题或坐下时常用“Please”请学生帮忙时说“Excuse me”学生帮了忙，不忘对他说声“Thank you！”叫错了学生名字说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。同时也可以增加师生之间的感情，对培养学生养成文明、讲礼貌的好习惯起到了潜移默化的作用。如果说教材中的德育内容是显性知识，那么教师对于学生的影响就是一种无形的渗透。我们常说为人师表。老师的一举一动都看在学生眼里，记在他们的心里。比如说一个老师上课喜欢扔粉笔，我相信他的学生也会有人学到这一“绝招”。教师的行为、衣着打扮，无时无刻不在影响着我们的学生。因此教师在课堂上一定要好好注意自己的形象，给学生一种无形的教育。为学生以后的心智发展起个表率作用。
本节课我在操练时采取小组合作的方法进行，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要对自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下学习。在这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才会成功。这也是德育渗透的一种教学形式。通过这种形式，我惊喜的感受到了同学之间的团结有爱，在集体争取荣誉的过程中努力完善着自己，虚心请教，及时改正，及时指导，在这种有竞争有合作的过程中，热爱集体之情溢于言表。
当然，德育还有很多很多是存在我们的身边的，只要我们善于发掘、取得有利时机渗透德育教育就会收到意想不到的效果。

英语三年级第四单元德育评课
大薛中心校 刘婷
今天我听了周老师执教的三年级第4单元的英语课，周老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学中应采取多种多样的教学活动，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
一、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。周老师与学生互动演唱歌曲，用自己的行动带动大家大声的开口演唱为整节课打下了良好的基础。
二、教师还注意利用实物，图片，简笔画，身体语言等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。周老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教师的耐心细致指导对学生形成了一种潜移默化的影响，孩子们在小组活动时也能耐心的为潜能生进行辅导帮助，让潜能生也能积极勇敢地开口说英语。
周老师不仅针对本节课的内容对学生进行德育教育，而且通过她的一言一行都对学生起到了潜移默化的影响。我相信，只要我们善于发掘、取得有利时机渗透德育教育就会收到意想不到的效果。