苏教版六年级语文上册课文内容填空要点.doc

苏教版六年级语文上册课文内容填空要点1、我们爱你- 桂林山水的（清奇俊秀）， 杭州西湖 的（浓妆淡抹），黄山、庐山的（云雾飘渺），长江、黄河的 （波澜壮阔） 。这部分从（山河壮丽）这方面来赞美祖国。课文还从 （幅员辽阔、物产丰富、 民族多样、 光辉历史 、伟大成就）这几个方面赞美了祖国，抒发了（对伟大祖国无比热爱之情）。中国是（“世界民族之林的强者”），我知道最近发生的大事有 （ ）、 （ ）。“啊！我们爱你。”这句话要读得（深情、高昂 ）2、郑成功是一位了不起的 （民族英雄 ），是 （福建南安县人），（明朝末年），他打败 （荷兰）侵略者，（ 收复台湾 、 建设台湾）的伟大功业我们是永远也不会忘记的。 你还知道的民族英雄（林则徐、岳飞、戚继光、郑和 ）等。3、肖邦是 （）世纪（波兰）（国家）的一位才华横溢的（音乐家） 。被称为（“浪漫主义钢琴诗人”）。因为遭到了（沙皇）的迫害，他不得不流亡到了法国。但仍然不忘（祖国和人民），他为自己的祖国创作了著名的 （革命练习曲 ），弥留之际，还（要求姐姐将他的心脏带回祖国 ）。从这些行为上可以看出肖邦（对祖国至死不渝的情感）。4、埃斯内尔又捧过一只 （ 闪闪发光的银杯），（深情地）对肖邦说：“ 这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了 ，激动的泪水 （溢满眼眶） 。“特殊的礼物”是指祖国的泥土，它代表着祖国。老师是要让肖邦永远记着祖国。此时的肖邦会想：老师您放心我一定会收藏好这特殊的礼物，我一定会时刻记挂着祖国。 埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：”孩子，无论你 祖国啊！”肖邦感动地点了点头。5、闻官军收河南河北的作者是（唐朝 杜甫）。示儿的作者（南宋陆游）。虽然这两首诗一“喜”一“悲”，但从诗句“剑外忽传收蓟北 、初闻涕泪满衣裳”和“死去元知万事空、但悲不见九州同”中能感受两位诗人都是爱国主义诗人。我还会背诵杜甫的作品有：春望，会背陆游的诗有 十一月四日风雨大作（其二） 。闻官军收河南河北被称为杜甫（“生平第一首快诗”），延续七年的（“安史之乱”）才得以平复。带着欣喜的热泪，回看共经患难的妻儿，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐中，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书 相对应的诗句是（ ）、（ ） 6、负荆请罪是历史小话剧，主人公分别是 赵 国的 廉颇 和蔺相如。发生的年代是战国时代。“负荆”的意思是背着荆条。原因是廉颇有意为难蔺相如，错怪了蔺相如，所以他要向蔺相如负荆请罪。说明他是一个知错必改的人。而蔺相如不计较个人得失，一心想着国家，是一个深明大义、宽容大度的人。后来，“负荆请罪”就表示向人认错赔罪。我还知道和这个有关的两个故事是完璧归赵、渑池相会。故事来源于史记。7、1870 年 3月17日夜晚， 诺曼底号轮船在海上遇难，船长 哈尔威 临危不惧、镇定自若地指挥船员和乘客安全逃生，而自己却坚守在船长岗位上，随着轮船一起沉入深渊的故事 。这就是根据法国著名作家维克多雨果作品改编的船长。这个作家被称法兰西的莎士比亚，他创作了大量的作品，其代表作有巴黎圣母院 、悲惨世界。 “没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。”“伟大的灵魂”指哈尔威忠于职守、舍己救人的崇高品格。这句话你的理解是在生死存亡的危及关头，哈尔威一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童放在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，当然没有谁违抗他的意志，而是从心底里升腾起崇敬和服从之感。默写：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守 、履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。“又一次”说明此类情形不止一次。最后一句话的意思是面对死亡，不同的人会有不同的选择，哈尔威船长做出了以身殉职的抉择，他忠于职守，舍己为人，壮烈牺牲，完成了英雄壮举，对此，人人由衷钦佩。8、“爱之链”的意思是爱的链条环环相生、接连不断。 因为乔依帮助了老妇人 ，而老妇人又资助了女店主，女店主和乔依互相扶持，所以就将爱心不断传递下去。学了这课，我明白了当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手的道理。9、小草与大树的作者是（谈雨山 ），文中主人公叫（夏洛蒂勃朗特 ），出生在（英 ）国，她的代表作是（简爱 ）。她的小说还有谢利 教师 等。 呼啸山庄的作者是（艾米莉 ），安恩的代表作是 艾格尼斯格雷 他们三姐妹堪称是（逆境成才 ）的典范。文中把主人公比作“仙人掌花”是为了突出她（不屈）的精神和在恶劣的环境中茁壮成长的（顽强生命力 ），可以看出她的一生是奋斗的。 她用钢铁般的意志，敲开了文学殿堂的大门，用汗水和心血把小草浇灌成大树，从这些比喻中体会出她们（艰辛的努力 ）和（坚韧不屈 ）的意志。勃朗特姐妹的成功经历对你的启示是：（只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生 ）。小草在文中指（平凡无为的妇女 ），大树在文中指（文坛女作家 ），小草可以浇灌成大树，关键在于（必须具有艰辛努力和坚韧不屈的意志）。您会用（百折不挠）（ 持之以恒 ）等成语赞美她。10、他在轮椅上坐了（40 ）年，全身只有（三根 ）手指头，撰写的科学著作 时间简史 在全世界很出名，他是人称“宇宙之王”的（史蒂芬霍金 ）。他是（英 ）国人，他不仅是一个（非凡的科学家 ）还是一个令人折服的（生活强者 ）。它不断求索的（科学精神 ）和（勇敢顽强 ）的人格力量深深感动了大众。抒发作者由衷的（赞美 ）。命运对他很残酷，突出了霍金（勇敢顽强 ）的顽强意志，对科学（不断求索）的探索精神。当女记者采访他时，他写出了这样一首小诗：我的手指（还能动 ），我的大脑还能（思维）；我有终生（追求的理想 ）。有我爱和爱我的（亲人和朋友 ）；我还有一颗（ 感恩的心 ）这首小诗表明他不但（没有抱怨 ），反而怀有（感恩的心 ）。从本文可以看出霍金是一个（坚忍不拔、不屈不挠不断探索 ）的人。11、一本男孩必读的书作者是（杨红樱 ）。介绍的这本书名叫鲁滨逊漂流记 属于历险小说。主人公是（鲁滨逊）他是（英 ）国人，我喜欢用（聪明机智、勇敢顽强 ）等成语赞美他。因为从他身上我学到了（敢于探索、积极发明、善于创造）等男孩健康成长必须具有的能力。我最喜欢文中的一句名言是（害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍 ）。这句名言告诉我（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）12、姥姥的剪纸作者是（笑源）。剪纸一般有两个含义，一指（民间工艺 ） 二指（剪成的工艺品 ）。课文以“姥姥的剪纸”为题，不光指姥姥的（剪纸技艺精湛），更是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥（情感）的载体。本文主要写姥姥（心灵手巧 ）、剪纸技艺（精湛 ），围绕（“喜鹊登枝 ”） 和老牛兔子的剪纸展开了“我”与姥姥间动情的故事，表现了我对姥姥的（深切怀念）之情。14、从那时起，我总是缠着姥姥剪（ ）（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子总在（ ），老牛总是在（ ）。我摆弄着（ ）的窗花，对活泼的兔子与（ ）的老牛充满（ ）。这一段表面写姥姥对我（喜爱）与（呵护），但也是大家感受到“我”对姥姥（勤劳 ）的赞美和对对姥姥的（依恋 ）。如果让你把省略号补充一下，你会写（翘嘴 ）的兔子，（花脸 ）的兔子；（犁地）的老牛，（耙地）的老牛。15、我上学了，（ ）、（ ）、（ ）越走越远了。但是我还是不断收到（ ），其中有一副是这样的：（ ）。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时（ ）。无论（ ），无论（ ），只要（ ）剪纸声，我的（ ）与（ ）就立刻变得（ ）。当我忆及姥姥的剪纸声，我的心境是（有声有色 ），当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境会出现（姥姥给我剪牛驮小兔 ）的景象。饱含着我对姥姥的（深深的思念 ）之情。16、课文四至六节重点写姥姥的剪纸技艺出神入化。在我的刁难下，姥姥剪出了喜鹊登枝。从“工夫不大”一词知道（时间之短 ），从（形象生动 ）、（无可挑剔）知道作品精致。我虽然服了，却还在耍赖，可见“我”不相信（自己的眼睛），进而反衬出姥姥（剪纸技艺高超）。用（拳不离手，曲不离口。）这句俗语最能体现姥姥技艺娴熟是因为长年累月的练习。“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话你的理解是（做什么事情都要有恒心，有毅力，勤练不止 ）。17、牛郎织女一文是据（叶圣陶 ）写的民间故事进行改写。这个故事表达了（勤劳善良 ）的劳动人民对（美好生活 ）的追求，同时也表达对破坏美好生活的（ 专制者 ）的憎恨，感受到作者对善良的人们的（深深同情）。文中塑造了（勤劳、勇敢 ）的牛郎，（美丽 、善良 ）的织女，（残暴、专制、绝情 ）的王母娘娘以及（敦厚、忠诚 ）的老牛。最著名的民间故事有 牛郎织女 、 梁山伯与祝英台 、 孟姜女 、 白蛇传 。18、安塞腰鼓是我国当代作家（刘成章）写得一篇抒情散文。课文描述了安塞腰鼓这一独特的民间（舞蹈艺术）通过安塞腰鼓强健的（舞姿）、沉重的（响声 ）、震撼人心的（力量）来赞美黄土高原人（粗犷）、（ 豪迈）、（开放 ）的性格。这篇文章语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓（壮阔）、（豪放）、（火烈）的特点。课文一共四次出现“好一个安塞腰鼓！”这是采用（反复）的修辞手法，这样写得好处是（使语言节奏明快，形象深刻清晰）。19、后生们的（ ）、（ ）、（ ），（ ）地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）你，（ ）你，（ ）你。它使你从来没有如此鲜明地感受到（ ）、（ ）和（ ）。它使你惊异于（ ）的躯体，那消化着（ ）、（ ）的躯体，居然可以释放出那么（ ）的能量。黄土高原哪，你生养了这些（ ）的后生，也只有你，才能承受如此（ ）的搏击。这一段写安塞腰鼓给人（心灵）的搏击。着重写（舞姿），突出 （舞姿）的遒劲，写得详细。读时要读出语言的（韵律）美，感受到语言节奏的（快与激越）。20 、每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），每一个舞姿都（ ），使人（ ）。好一个痛快了（ ）、（ ）的安塞腰鼓。愈捶愈烈！（ ）和（ ），（ ）和（ ），（ ）和（ ），都在（ ）和（ ）中，（ ）！（ ）！（ ）！（ ）！（ ），成了茫茫一片；（ ），成了茫茫一片这一段从侧面写有腰鼓舞引发的联想。作者用了（排比的）修辞手法，充分展示这人、声、舞融为一体的“茫茫一片”的壮观景象。21、爱我中华，（ ）。爱我中华，（ ）。爱我中华，（ ）。爱我中华，（ ）。这是著名词作家（乔羽）为第（4 ）届全国少数民族运动会所写会歌。表达了全国各族人民（爱我中华）的思想感情。22、如果，你是（ ）我乐意是（ ）；如果，你是（ ），我乐意是（ ）。（选自汪国真 我不期望回报 ）15、青海高原一株柳1、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的_。_和_呈现出_的色泽，_而_。叶子如此之绿，_，_，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的_。它巍巍撑立在高原上，给人以生命伟力的_。2、那里的天比别处的_，空气是那么_，天空是那么_，使我总想_，表示我_。这种境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。见到我们，主人们立刻_，_着，_着，在汽车左右与前面引路。_草原_起来：_声，车声，_声，响成一片。3、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。4、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。5、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。6、你积累了哪些有关“柳”的诗句，请写出两句： 16、草原1、本课是著名作家 先生写的一篇 。他的主要作品有 等。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”中何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。3、“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。4、初入草原，我的感受是“_。”可以看出我_的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。5、“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！”这句话把河比作了一条迂回的明如玻璃的带子。有河意味着有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激动的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要介绍了麋鹿的（外形特点）、（生活习性）和（传奇经历），体现了国家对保护野生动物的高度重视。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。2、麋鹿是_的一种，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被称作“_”。我国古代小说 中把它当作 的坐骑。麋鹿是一种_性_动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科动物中_的，蹄子_，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是_色的，冬季为_色。3、“是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。“只有乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。“流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。4、悄无声息：没有一点声音、动静。销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。颠沛流离：生活困苦，流落他乡。18、给家乡孩子的一封信1、给家乡孩子的一封信这是 （谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的真诚关怀和亲切勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪：生命的意义在于奉献而不在于享受。2、巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （爱情三部曲）等。3、书信的格式包括五个部分： 、 、 、 、 。4、我_，我_，我终于明白生命的意义在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，让我的生命_。人活着不是为了_，我们活着就是要给我们生活其中的社会_。19、钱学森1、钱学森1934年毕业于_，随后到_留学，师从_。他的愿望是：早日_，用_为祖国建设服务。1955年9月17日，钱学森终于踏上了_。他站在甲板上深情地_着远方，想到前方就是自己_的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国_、_的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“_”。 2、按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在第 自然段的后面，把它放在开头是一种 的写作方法，这样写的好处是：可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。20、詹天佑1、詹天佑是我国_的_工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难：_二是环境困难：_詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关_，_，他采用了_；而八达岭隧道因为_，所以采用了_。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，设计了一种 。2、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。马上开始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，进行_。詹天佑经常_工作人员说：“我们的工作首先_，不能有_，_，_，这种说法不应该出自工程人员之口。”3、课文围绕 这一中心句从“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计人字形线路”三个方面突出詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师的。4、“一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。21、鞋匠的儿子1、当林肯站在演讲台上的时候，有一个_的议员站起来_他，但在听了林肯真诚幽默的讲话后，所有的嘲笑声_参议员们的态度变化的原因是：_林肯坚决反对国家分裂，因为他再三强调：“_”，“_”林肯所说的“房子”实际上指的是_，“反对国家分裂”就是渴望_。2、课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。3、课文以参议员的态度为线索：尴尬羞辱大笑静默赞叹。宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度才有如此大的变化。4、“一个裂开的房子是 ，我不希望 ”，“我所希望的是它 ，它应该成为一个 ”。这句话的意思是： 。22、古诗两首1、冬夜读书示子聿是 （朝代） 的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。后两句是_，_。这两句诗告诉我们_。观书有感 （朝代） 家 的作品，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。后两句是_？_。这两句直接点出了题目中“_”，它给你的启示是_。2、渠：相当于“它”，诗中指方塘。 为：因为。绝：极，最；绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。23、学与问1、“问”常常是打开知识殿堂的_，是通向成功之门的_。在求知的过程中，我们要善于把 和 结合起来。我们从小养成勤学好问的习惯，就好比_。到那时，知识的天空将任你_，宇宙的奥秘将任你_，你将真正成为学习的_。2、学与问是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这个中心论点，列举了 和 的两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育我们要从小养成勤学好问的习惯。3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”出自 写的 。这两句诗的意思是 。这首诗的后两句是： 。24、大自然的文字大自然的文字是一篇科普小品文。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。25、养成读报的好习惯1、学了课文，我们知道应该这样读报： 。读报还要 ，还要注意的是： 。2、忠实的读者因经常读报，不仅 ，而且 ， ，有的人因此而走上了成功之路。毫无疑问，报纸是千百万人终身的 。