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生物课堂教学中的导学策略
上传: 晏小文     更新时间：2012-5-30 8:09:42
[摘要] 课堂教学是初中生物教学的主要途径，是对学生进行生物知识教育的重要环节。因此，提高课堂教学的有效性，就成了初中生物教学的关键。本文将就如何提高初中生物课堂教学的有效性进行探讨探讨，
[关键词] 初中生物；课堂教学；有效性
        随着社会的不断进步发展，生物科学也在不断的发展，在人类生产生活等各个领域内都发挥着重大的作用。特别是近年来，生物科学技术成了推动人类科技发展的核心动力，引起了世界各国的重视。关于生物科学的研究和发展也在我国得到了相当的重视，而初中生物作为生物科学的基础学科，在培养生物科学技术人才起到了基础性的作用。在当前，初中生物教育不仅要让学生对生物世界有正确的认识，掌握一些的生物基础知识，还要让学生树立为生物科学奋斗的意识，为我国未来的生物科学发展做出更大的贡献而努力。而作为初中生物教师，首先就必须要立足课堂，让学生从课堂上获取更多更有效的知识，增强学生的生物素养，为学生未来的学习奠定坚实的基础。因此，实现课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量，就成了初中生物教师教学的首要目标。
        一、充分利用影音资料，采取直观教学
        对大部分初中学生而言，生物是既熟悉又陌生。熟悉是因为人本身就是生物群中的一类，生活周围到处是生物；陌生是因为初中学生在接触生物之前，都只看到生物的表面，没有深入生物的内部结构和生长过程进行了解，对生物是相当陌生的。此外，生物的许多变化是细微的、隐藏于生物体内部的，用肉眼无法观察。因此，初中生物教师要想让学生对生物知识有更深刻的了解，不能只是以教材文字和图片为教学资料，因为文字和图片都是静态的，而生物之所以为生物，是因为其是动态的，所以，充分利用影视资料，是让学生有效认识生物本质，掌握生物科学知识的有效途径。如在学习《周围的生物世界》这篇文章中，教师可以利用“世界地理频道”或者“动物世界”为影音资料，让学生从世界范围内了解地球生物的种类和生存状况，这样可以突破学生有限的生物种群观，也可以对教材上各种生物种类的数据有直观的了解，对地区生物有系统的认识。毕竟初中学生受生活经验和知识水平的限制，再加上地域环境的制约，对地球生物种类的了解是十分有限的，如果只是让学生对周围的生物进行观察，那显然不能将整个地球生物种类和群落的丰富性和多样性呈现给学生。此外，通过影视资料进行教学，也可以让学生对生物内部生长情况有直观的认识，而不是局限于教材的表面文字描述。如在学习“细胞是生命活动的基本单位”这一单元中，如果没有影视资料作为支撑，学生就很难对细胞的结构、生存状态有深刻而正确的认识。特别是细胞分裂的过程，光靠静态的图片和文字根本无法形象的进行描述。因此，利用影音资料，进行直观教学，自然就成了提高课堂教学有效性的重要手段。
        二、与时俱进，融入生物科技最新成果
        生物科技在人类发展中的作用是无可衡量的，在未来的社会发展中也将继续发挥重要的作用，正如温家宝总理所说的：“２１世纪是生命科学大发展的世纪。生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。”当前生物科学技术主要在农业和生命健康领域发挥重大作用，而这事关人类的发展和生命安全。为此，初中生物教师不仅要以教材为主进行生物教育，同时还应该跳出教材，与时俱进，将当前生物科技发展取得的一些成就引入课堂，让学生意识到生物与生活之间的密切关系，从而从内部驱动学生进行生物学习，这样学生会更专注于课堂，对教师的教学有积极的帮助。如在学习《生物的遗传和变异》这一章节中，以“转基因”食品为主题，以美国的转基因大豆为案例，阐述生物科技在农业中的实际作用，同时也要让学生对转基因食品带来的副作用进行探讨，甚至可以以“我们要不要转基因食品？”为课堂教学主题，让学生对生科技术的利弊进行探讨，增强学生对生物科学技术的了解，加深学生对生物遗传和变异的认识。特别是在生物科技高速发展的背景下，生物的遗传和变异方式和途径及内容，都有可能因为人类的行为而发生改变。这样的认识对学生进一步认识生物知识，了解生物科技的发展前景，都有积极的帮助。而这也是当前初中生物教师发展学生综合素质所必须完成的教学目标，也是提高课堂教学有效性的必要环节。
        三、进行生物学科教育，培养学生为生物科技发展而奋斗的精神
　　要让学生对所学的知识产生兴趣，并形成主动学习的良好心态，是实现教学有效性的基本前提。因此，初中生物教师有必须对学生进行思想层面的教育，通过生物科学相关知识，让学生对生物科学充满热情和憧憬。如教师可以以“2009年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家伊丽莎白·布莱克本、卡萝尔·格雷德和杰克·绍斯塔克，以表彰他们‘发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的’。他们的研究成果揭示，端粒变短，细胞就老化；如果端粒酶活性很高，端粒的长度就能得到保持，细胞的老化就被延缓。”这一事实为教学切入点，然后以“中国的生物诺贝尔奖什么时候出现？”为主题，激发学生为国争光，为生物科技事业而奋斗的热情。
　　四、结束语
　　总之，初中生物教师要想提高课堂教学的有效性，就必须从多个角度出发，多管齐下，多策并举，采取各种切实有效的教学方式，以符合教学规律，符合学生学习特点为基础，制定各种教学策略，全面推动生物教育的发展。