1、高效课堂感悟教师征文
乐学，师生的殿堂
宁乡十一中 宋秀媛
知之者不如好之者，好之者不如乐知者。乐知者，善学者也。
——题记
贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说，“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”酷爱一门学科，人便会如痴如醉，废寝忘食，悬梁刺股也不觉累，程门立雪更不觉苦。一位老师能让学生爱上这门学科，并且能够让他们愉快的学习，那么，他的课堂肯定是高效的，是优质的。因此，怎样引起学生的学习兴趣，怎样让他们爱上语文这门学科或者某个专题便是我每节课首先要思考的问题。
语文博大精深，很多问题高深莫
2、测，而有些问题又晦涩难懂，如果作为一门学科去研究，像文言文学习，如果作为古文学研究，那么对学生来说无疑是困难的，是枯燥的。困难枯燥的学习会使学生懈怠，失去兴趣，朱熹说过，“教人未见意趣，必不乐学”长此以往，会产生抗拒心理，有时一两堂课的艰难无趣便会使学生失去求学的欲望。瑞士心理学家皮阿杰认为，青少年是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫是违反心理学原则的，事实也是如此，在很多调查中，厌学的成绩差的孩子滑坡的第一步肯定是不懂，学不懂，因为不懂，所以讲话，所以开小差，所以师生对抗，所以……，最后出现了各种让学生家长头痛的症状。
因此，我觉得在整个高中教学中，深入浅出，化繁为简，浅显易
3、懂就是备课中的重中之重。曾经我的教研课《一切景语皆情语》就特别注意了这一点。诗歌内涵丰富，意蕴深永，在备课中，我“三千弱水，只取一瓢”，就通过把握诗歌的意象来分析诗歌意境并理解诗人情感，层层铺进，步步引导。学生兴趣浓厚，课堂活跃，思维火花不断碰撞，最后结果出人意料，让人惊喜赞叹。还有在语文教研组活动中，胡银花老师的《逍遥游》也同样如此，丢开了让人模糊头疼的一些话语，化繁为简，学生易懂，课堂就生动有活力，结果当然双赢。
在这些课堂中，共同点都是学生学得轻松愉快，老师教的轻松愉快，欢乐的氛围不仅仅是知识点的落实，还有学生们对这门学科的浓厚兴趣，因此很多同学有一到语文课就兴奋紧张的刺激感，这对后面
4、的教学也做了有力的铺垫。
其次，语文的课堂还应该旁征博引，引经据典，而不是对本宣科，只是教参或者教案的絮叨。我们都知道，老师上课所教的内容只是自我知识储备的九牛一毛。我向学生展现这样的信号，语文乐趣无穷，我所知道的也只是杯水车薪，那巨大的宝藏在向大家招手，大家可以关注和自我学习。如讲述现代汉字字形训练，我会提到中国汉字的神秘和古典，像“黄粱美梦”，唐·沈既济《枕中记》就有记载：有个卢生在邯郸店里向一道士诉说自己的贫困。道士得知他的情况后便从行李中取出一个枕头来，卢生就枕着这个枕头躺下，不一会儿就睡过去了，在梦中享尽了荣华富贵。最后，卢生一梦醒来，发现小米饭还没煮熟。因此“粱”不是“梁”，而是
5、一顿饭的功夫，是“米”字底。又如“家”，甲骨文（宀，房屋）（豕，猪），像屋里养着一头大腹便便的猪。猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数保留古风的客家人在居所内圈养猪只……语文的典故像小山一样多，每一个字，每一句话，每一首诗都是大海中颗美丽的贝壳，每一个贝壳都有一颗耀眼的珍珠，这些精彩的美丽画面能够勾起学生对文学的向往。
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”
16世纪法国伟大思想家蒙田在他的《论对孩子的教育》一文中也说，我要让教室里充满快乐，洋溢着花神和美惠女神的欢乐。教室是他们收获的地方，也应该是他们玩乐的地方。英国著名哲学家、社会学家和教育理论家赫·斯宾塞（Herbert Spencer）经过数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐状态下的学习最有效。
“快乐教育”“兴趣教育”便是我解决教师苦教、学生苦学的教学方法，是我高效课堂的法宝。
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