转化学困生用好“四”效应.doc

转化学困生，用好“四”效应！
在听课中发现，课上有些同学积极参与，积极回答问题，也有一些同学在教室内度日如年，强打着精神使自己不睡觉，在半梦半醒之间听课，最终是一无所获，这些同学又叫“学困生”，学困生究竟是怎样产生的呢？如何让这些学生回归课堂呢？
1“芥末效应”激兴趣
兴趣是最好的老师，最好的学习催化剂，而这些同学对学习基本上是毫无兴趣可言。做自己毫无兴趣的事是什么感受？唯有应付。只要解决了兴趣问题，就解决了动力问题。众所周知，凉菜中加点芥末，吃起来很呛，但是人们都愿意吃，这就是兴趣的力量。所以，作为教师要善于利用“芥末效应”，经常用一些方法来刺激和激发学生的学习兴趣。
2“聋子效应”常鼓励
学习如春起之苗，不见其增，日有所长。所以，学习不是一朝一夕的事，作为高中生是12年磨一剑，需要顽强的意志和坚强的毅力。不是学一天就成功，不是做一题就成功，而是一天天积累而成的。而这些学生多数是努力一天可以，努力两天可以，但拼搏三天可能就嫌烦了。
两只青蛙不慎掉入一个黑洞中，为了逃生，拼命地上窜下跳……但洞太深，两只青蛙未能跳出黑洞。洞口的其它青蛙对着洞中喊道：“洞太深了，你们别跳了，还不如留点力气，享受一下最后快乐吧”。一只青蛙放弃了努力与挣扎，离开了同伴。另一只青蛙更猛烈地跳了起来，一下、两下、三下……奇迹终于出现，这只青蛙跃出了黑洞，它获救了。原来这只青蛙是聋子，它以为洞口的同伴的喊话是在鼓励它，为它加油呐喊。
作为老师我们要善于利用“聋子效应”经常常鼓励学生，确保学生拥有持之以恒的干劲。
3“名马效应”定目标
对这些学困生进行调查，发现85%的学生缺乏远大的理想和目标，都是“混上”三年高中，毕业再说。没有目标就没有精神寄托，就没有干劲和斗志。
有一头马和一头驴子，它们是好朋友。贞观三年，这匹马被玄奘选中，前往印度取经。17年后，这匹马驮着佛经回到长安，便到磨房会见它的朋友驴子。驴子感叹道：“你都功成名就了，我还是老样子。” 老马说：“其实，我们跨过的距离大体是相同的，不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，而你被蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转，所以永远也走不出狭隘的天地”。  
所以，作为老师要让学生树立远大的目标，经常利用目标进行激励和教育，这样学习起来就不会缺乏干劲和乐趣了。
4“糖果效应”会表扬
学习虽然不是一件多快乐的事，但在学习中能体验到学习的快乐。每当自己绞尽脑汁的做出一道难题时，每当自己能为别人讲解一道难题时，内心是无比的愉快，因为自己有了成就感。
陶行知“三块糖”的故事就提醒了我们每一位教育者，作为教师，要经常挖掘学生的小进步、小成就，及时进行表扬，这样学生就会不断的向困难进攻，最终取得成功。