启蒙运动改2.ppt

专题六西方人文精神的起源与发展复习启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动 人文精神的成熟人文精神的成熟-孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭第第 二二 讲讲康德康德课程标准课程标准:简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。概述启蒙运动对人文主义思想的发展。狄德罗狄德罗关注考点、考向、考情关注考点、考向、考情课程课程要求要求简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，概述简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。启蒙运动对人文主义思想的发展。20112011年年考试大纲考试大纲启蒙运动启蒙运动命题命题分析分析从近三年新课程地区高考的试题看，启蒙从近三年新课程地区高考的试题看，启蒙运动的背景、内容、特点及影响都有涉及，运动的背景、内容、特点及影响都有涉及，属于高考频设点。属于高考频设点。1、什么是启蒙运动？、什么是启蒙运动？启蒙在法语中原意是启蒙在法语中原意是点亮、照耀点亮、照耀，通过点亮启，通过点亮启迪人们来破除迷信和偏见。康德指出启蒙就是迪人们来破除迷信和偏见。康德指出启蒙就是要使人摆脱未成熟状态，把人类从迷信和愚昧要使人摆脱未成熟状态，把人类从迷信和愚昧偏见中解放出来。偏见中解放出来。启蒙运动是启蒙运动是1718世纪西欧资产阶级以世纪西欧资产阶级以理性主义理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。涉及为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。涉及领域非常广泛，理论上提倡理性，尊重科学；实践领域非常广泛，理论上提倡理性，尊重科学；实践中破除迷信权威，批判封建制度及其宗教思想体系。中破除迷信权威，批判封建制度及其宗教思想体系。与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。义时期是同一时期。所谓所谓理性理性即即人的思考和判断人的思考和判断。与神性相对立，它强。与神性相对立，它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是意，其目的都是为了保障人的自然权利为了保障人的自然权利。2、什么是理性主义？、什么是理性主义？理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种的理论基础上的一种哲学方法哲学方法。这里涉及了一个这里涉及了一个思考思考什么什么（人的权利）、（人的权利）、怎样思考怎样思考（科学的方法）的问题。（科学的方法）的问题。说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。他们把理说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。凡是违背理性的都应予量一切现存事物的唯一标准。凡是违背理性的都应予以打倒。以打倒。一一.启蒙运动启蒙运动背景背景:(1)经济经济:资本主义经济的发展资本主义经济的发展(2)政治政治:资产阶级力量进一步壮大资产阶级力量进一步壮大,封建专制成为资本封建专制成为资本 主义发展的巨大障碍主义发展的巨大障碍(3)思想思想:文艺复兴、宗教改革运动使人文主义思想获得文艺复兴、宗教改革运动使人文主义思想获得 进一步的发展进一步的发展(4)(4)科学科学科学科学:自然科学的进步提供了锐利的武器自然科学的进步提供了锐利的武器结合所学知识分析归纳启蒙运动的背景结合所学知识分析归纳启蒙运动的背景二、启蒙运动的概况二、启蒙运动的概况1、时间和主要内容：、时间和主要内容：2、性质：、性质：3、核心思想：、核心思想：4、发展历程、发展历程反封建专制主义、教权主义；提倡理性反封建专制主义、教权主义；提倡理性 民主民主 自由自由 平等平等 科学科学 法制等法制等反封建的思想文化运动反封建的思想文化运动英国英国(发源地发源地)法国法国(高潮高潮)德国等欧洲德国等欧洲(扩展扩展)理性主义理性主义4、目的：、目的：消灭消灭-追求追求-三、启蒙运动的代表人物及主张三、启蒙运动的代表人物及主张1.回扣人民版课本（回扣人民版课本（110-111页），归纳页），归纳英国、法国启蒙思想家的著作及主张、意义，英国、法国启蒙思想家的著作及主张、意义，注意注意114页康德和卢梭一并归纳。页康德和卢梭一并归纳。2.要求必须熟记主要内容和影响要求必须熟记主要内容和影响（可参考（可参考113页表格）页表格）共同探究共同探究、概括指出众多启蒙思想家、概括指出众多启蒙思想家主张有什么相同之处？主张有什么相同之处？伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭最具特点的主张是什么？有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭最具特点的主张是什么？有什么重大意义？什么重大意义？2.举例指出法国启蒙思想与英国的继承关系举例指出法国启蒙思想与英国的继承关系孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭主张相同点（主张相同点（1）批判对象）批判对象 （2）提倡内容）提倡内容 （3)目的目的3.怎样理解康德道出启蒙的真谛？结合岳麓怎样理解康德道出启蒙的真谛？结合岳麓版版57页康德主张页康德主张4、浪漫主义与理性的关系、浪漫主义与理性的关系康德康德（1724172418041804）浪漫主义是对理性主义浪漫主义是对理性主义的批判、发展、补充的批判、发展、补充1（20112011江苏单科江苏单科1313）“人民的议员就不是、也人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？这段话体现了下列哪位思想家的主张？A A卢梭卢梭 B B伏尔泰伏尔泰 C C孟德斯鸠孟德斯鸠 D D康德康德2 2（20112011上海单科）上海单科）1818世纪中叶，普鲁士国王世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？到了哪位思想家的影响？A A伏尔泰伏尔泰 B B杰弗逊杰弗逊 C C圣西门圣西门 D D卢梭卢梭3 3.（20112011天津）天津）“这一启蒙运动除了自由而外并不需这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家作出这一论述的思想家应该是应该是A A孟德斯鸠孟德斯鸠 B B伏尔泰伏尔泰 C C卢梭卢梭 D D康德康德4 4、（、（20092009海南）海南）1919世纪的法国思想家托克维尔说世纪的法国思想家托克维尔说“世世界上没有哪一个国家比美国更多地运用界上没有哪一个国家比美国更多地运用1818世纪哲学家世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处托克维尔此处所说的所说的“最大胆的学说最大胆的学说”的提出者是的提出者是 A A孟德斯鸠孟德斯鸠 B B狄德罗狄德罗 C C洛克洛克 D D伏尔泰伏尔泰5.（2011四川）狄德罗百科全书说：四川）狄德罗百科全书说：“自由是天自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有此言体现的主张有个人自由个人自由 权利平等权利平等 联邦共和联邦共和 主权在民主权在民A B C D6.（2011宁夏一中二模）法国巴黎先贤祠中一棺木宁夏一中二模）法国巴黎先贤祠中一棺木上写着：上写着：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。神应该是自由的。”在它的对面一棺木中伸出一只在它的对面一棺木中伸出一只手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着它的主人所手，握着一支火焰浓烈的火把，象征着它的主人所点燃的一场惊天动地的革命。这两具棺木中所安息点燃的一场惊天动地的革命。这两具棺木中所安息的很可能是（的很可能是（）伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 狄德罗狄德罗 卢梭卢梭 A B.C.D阅读下列材料，依据四则材料概括启蒙运动的影响阅读下列材料，依据四则材料概括启蒙运动的影响材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：材料一：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和原来是伏尔泰和 卢梭毁了法国！卢梭毁了法国！”-柏克法国革命论柏克法国革命论 材料材料二：伏尔泰二：伏尔泰“天赋人权天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个孕育出了一个“美利坚合众国美利坚合众国”；材料三：第一条中华民国由中华人民组织之。材料三：第一条中华民国由中华人民组织之。第二条中华民国之主权，属于国民全体。第二条中华民国之主权，属于国民全体。第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。院，行使其统治权。-中国近代史资料辛亥革命中国近代史资料辛亥革命材料材料四：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运四：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文主义精神的继续张扬。动的延续，是人文主义精神的继续张扬。推动法国爆发大革命推动法国爆发大革命推动美国独立战争和美国共和政体的建立推动美国独立战争和美国共和政体的建立推动中国资产阶级民主革命发展推动中国资产阶级民主革命发展丰富发展人文主义丰富发展人文主义四、启蒙运动的影响四、启蒙运动的影响1、性质、性质2、对欧洲：对欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。推动法国爆发大革命，传播了自由、平等思想。推动法国爆发大革命，传播了自由、平等思想。3、对世界：、对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。了重大作用。4、对人文精神：丰富和发展了人文精神内涵，为人类社会创造、对人文精神：丰富和发展了人文精神内涵，为人类社会创造了宝贵精神财富了宝贵精神财富7、（、（10山东）文艺复兴和启蒙运动为近代欧山东）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是述正确的是A、反对宗教神权，强调三权分立、反对宗教神权，强调三权分立B、反对封建制度，倡导人民主权、反对封建制度，倡导人民主权C、反对蒙昧迷信，推崇人的理性、反对蒙昧迷信，推崇人的理性D、反对君主专制，主张君主立宪、反对君主专制，主张君主立宪例例2.2.（20102010天津文综天津文综4 4）“17“17世纪末科学革命的胜利为世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础启蒙运动奠定了基础”。这是因为。这是因为A A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C C有些启蒙思想家本身就是科学家有些启蒙思想家本身就是科学家 D D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 1.启启蒙蒙运运动动对对人人文文主主义义的的继继承承和和发发展展体体现现在哪些方面？在哪些方面？(1)继承：继承：体现在反封建、反教会的斗争；体现在反封建、反教会的斗争；继继承了人文主义理想，要求从教会束缚中解放个性；承了人文主义理想，要求从教会束缚中解放个性；都代表新兴资本主义因素的利益和要求。都代表新兴资本主义因素的利益和要求。(2)发展：发展：把斗争矛头指向封建社会的全部上层建把斗争矛头指向封建社会的全部上层建筑；筑；由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由“人文主义人文主义”发展为发展为“理性主义理性主义”；为未来的理性为未来的理性社会设计了一幅蓝图，提出了整体改造社会的方案、社会设计了一幅蓝图，提出了整体改造社会的方案、人权与法制等。人权与法制等。“将哲学从天上带到人间将哲学从天上带到人间”“人是一件多么了不起的杰作人是一件多么了不起的杰作”“每个人都是自己的牧师每个人都是自己的牧师”“理性成了衡量一切的唯一尺度理性成了衡量一切的唯一尺度”希腊先贤希腊先贤文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动西方人文精神内涵的发展演变西方人文精神内涵的发展演变总结：剖析专题 西方人文主义发展历程人文精神的人文精神的起源起源：人文精神的人文精神的发展发展：人文精神的人文精神的复苏、发展复苏、发展：人文精神的人文精神的平民化平民化 ：人文精神人文精神进一步发展并走向成熟进一步发展并走向成熟：启蒙运动之理性主义，反对神权、王权、特权，追求自由、民主、平等；并希望建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利.宗教改革蔑视权威，信仰自由 文艺复兴之人文主义，即形批斗神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是的一个思想体系。苏格拉底“认识你自己”“美德即知识”，尊崇人的理性;古希腊的智者将人作为衡量万物的标准,（4）西方不同时期人文精神的含义。）西方不同时期人文精神的含义。古希腊时期：开始把人置于世界和社会的中心，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞；文艺复兴和宗教改革时期：明确提出人文主义，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；启蒙运动时期的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。从运动的纲领看从运动的纲领看:从运动的批判对象看从运动的批判对象看:3、与文艺复兴运动相比、与文艺复兴运动相比,启蒙运动的超越表现在哪启蒙运动的超越表现在哪些方面些方面?从运动的领域和形式看从运动的领域和形式看:从运动的内容看从运动的内容看:从运动的影响看从运动的影响看:启蒙运动之所以在各方面超越文艺复兴启蒙运动之所以在各方面超越文艺复兴,主要是主要是启蒙运动时启蒙运动时,资本主义进一步发展资本主义进一步发展,资产阶级力量资产阶级力量进一步壮大进一步壮大,思想解放不断发展。思想解放不断发展。从运动的纲领看从运动的纲领看:文艺复兴的纲领是人文主义文艺复兴的纲领是人文主义,启蒙运动的纲领是理性主义。人文主义强调人的价启蒙运动的纲领是理性主义。人文主义强调人的价值值,理性主义强调自由和独立的思考理性主义强调自由和独立的思考,后者是前者的后者是前者的进一步发展。进一步发展。从运动的批判对象看从运动的批判对象看:文艺复兴主要针对天主文艺复兴主要针对天主教会的神学世界观进行批判教会的神学世界观进行批判,没有和封建统治完全没有和封建统治完全决裂决裂;而启蒙运动除了批判天主教会的愚昧外而启蒙运动除了批判天主教会的愚昧外,主主要把斗争矛头指向封建君主专制。要把斗争矛头指向封建君主专制。2、与文艺复兴运动相比、与文艺复兴运动相比,启蒙运动的超越表现在哪启蒙运动的超越表现在哪些方面些方面?从运动的领域和形式看从运动的领域和形式看:文艺复兴主要在思想文艺复兴主要在思想领域领域,以文学艺术作品为形式进行批判斗争以文学艺术作品为形式进行批判斗争;而启蒙而启蒙运动则直接在政治领域展开批判运动则直接在政治领域展开批判,以文学艺术、政以文学艺术、政治斗争、科学研究等多种形式进行斗争。治斗争、科学研究等多种形式进行斗争。从运动的内容看从运动的内容看:文艺复兴运动主要是传达人文艺复兴运动主要是传达人文主义的世界观和生活方式文主义的世界观和生活方式;而启蒙运动主要是批而启蒙运动主要是批判封建专制判封建专制,提出未来新社会的蓝图。启蒙运动的提出未来新社会的蓝图。启蒙运动的内容比文艺复兴更加深刻。内容比文艺复兴更加深刻。从运动的影响看从运动的影响看:文艺复兴的影响主要是起到文艺复兴的影响主要是起到思想解放作用思想解放作用,推动了自然科学的发展推动了自然科学的发展;而启蒙运而启蒙运动的影响除了思想解放外动的影响除了思想解放外,更直接推动了资产阶级更直接推动了资产阶级革命和资本主义制度的确立。其影响更加广泛革命和资本主义制度的确立。其影响更加广泛,更更加深刻。加深刻。启蒙运动之所以在各方面超越文艺复兴启蒙运动之所以在各方面超越文艺复兴,主要是主要是启蒙运动时启蒙运动时,资本主义进一步发展资本主义进一步发展,资产阶级力量资产阶级力量进一步壮大进一步壮大,思想解放不断发展。思想解放不断发展。推动了维新变法运动的发展。推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权民权”思想，思想，对维新运动起了极大的推动作用对维新运动起了极大的推动作用）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（2020世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品；颁布体现主权在民等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品；颁布体现主权在民和分权思想的和分权思想的临时约法临时约法）推动了新文化运动的产生。推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）哲学道理哲学道理:先进的社会意识对社会发展起推动作先进的社会意识对社会发展起推动作用。用。3、欧洲启蒙思想与中国近代化的影响欧洲启蒙思想与中国近代化的影响反映了怎样的哲学道理？反映了怎样的哲学道理？明清之际的批判思想明清之际的批判思想 欧洲启蒙思想比较欧洲启蒙思想比较 经济经济条件条件政治政治条件条件内容内容 影响影响 资本主义萌芽发展缓慢，资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍受到封建制度的阻碍资本主义手工工场迅速资本主义手工工场迅速发展发展 君主专制空前强化，封建君主专制空前强化，封建统治十分稳固，还未形成统治十分稳固，还未形成资产阶级力量资产阶级力量进入早期资产阶级革命进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大摇，资产阶级力量壮大抨击君主专制，提倡注重抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色实际，具有一定的民主色彩，未明确提出建立新的彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整社会制度，也未形成完整的理论体系的理论体系批判封建专制制度，并批判封建专制制度，并为资本主义设立了一套为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整政治方案，形成了完整的理论体系的理论体系对当时的封建专制有一定对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础。建统治的理论基础。为法国大革命、欧美资产为法国大革命、欧美资产阶级革命和亚洲革命运动阶级革命和亚洲革命运动也起了推动的作用。也起了推动的作用。（3）欧洲启蒙思想和明清之际的民主思）欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想各自的前途命运有何不同？（想各自的前途命运有何不同？（4分）分）请结合有关史实，分别分析这种不同的请结合有关史实，分别分析这种不同的原因。（原因。（8分）分）不同：启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，不同：启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命；对亚洲革命运动极大地推动了欧美资产阶级革命；对亚洲革命运动 也起了作用。也起了作用。明清之际的民主思想虽然对君主专制统治起了一定明清之际的民主思想虽然对君主专制统治起了一定 的冲击作用（对后来的民主革命也起了一定的作用），的冲击作用（对后来的民主革命也起了一定的作用），但没有形成反对封建专制的社会思潮，也没有推动资但没有形成反对封建专制的社会思潮，也没有推动资 本主义经济的发展。（本主义经济的发展。（4分分经济：明清之际资本主义萌芽发展缓慢，受封建制度的严经济：明清之际资本主义萌芽发展缓慢，受封建制度的严 重阻碍；欧洲资本主义手工工场迅速发展。重阻碍；欧洲资本主义手工工场迅速发展。政治：中国封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化，政治：中国封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化，还未形成资产阶级力量；还未形成资产阶级力量；西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治薄西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治薄 弱，资产阶级力量空前壮大。弱，资产阶级力量空前壮大。文化：中国传统文化占据统治地位，文化专制加强；文化：中国传统文化占据统治地位，文化专制加强；欧洲受文艺复兴运动的推动，传播了人文精神，欧洲受文艺复兴运动的推动，传播了人文精神，进一步解放了思想。（进一步解放了思想。（8分）分）（3）欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想各自）欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想各自的前途命运有何不同？（的前途命运有何不同？（4分）请结合有关史实，分）请结合有关史实，分别分析这种不同的原因。（分别分析这种不同的原因。（8分）分）卢梭的卢梭的“社会契约社会契约”卢梭认为政府的权力来自被统治者的认可。卢梭声卢梭认为政府的权力来自被统治者的认可。卢梭声称，一个完美的社会是为人民的称，一个完美的社会是为人民的“公共意志公共意志”（公公意意）所控制的，统治者与被统治者之间有契约，即）所控制的，统治者与被统治者之间有契约，即社会契约社会契约，如果统治者不履行责任，被统治者，如果统治者不履行责任，被统治者就有权认为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和就有权认为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和服从统治者。服从统治者。”人民主权人民主权人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度解为人民掌握主权的政治制度,人民主权意味着国人民主权意味着国家的一切权力来源于人民的授予，国家权力尊重和家的一切权力来源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由，人民能自主、平等地参与保障公民的权利与自由，人民能自主、平等地参与国家权力的运转和公共政策的形成，人民能够共享国家权力的运转和公共政策的形成，人民能够共享经济改革和社会发展的文明成果，人民能对国家权经济改革和社会发展的文明成果，人民能对国家权力进行有效地监督和控制，人民是一切国家权力的力进行有效地监督和控制，人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意思最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意思行使，接受人民的监督。行使，接受人民的监督。天赋人权天赋人权指人的指人的“自然权利自然权利”不可剥夺。不可剥夺。“天赋人权天赋人权”说强说强调人生来是自由的，在权利上是平等的，调人生来是自由的，在权利上是平等的，人权人权人的权利，就是指在一定生产方式中产生的，人享人的权利，就是指在一定生产方式中产生的，人享有的必须权利，其中包括生存权（或生命权）、发有的必须权利，其中包括生存权（或生命权）、发展权、公民政治自由权和社会权。展权、公民政治自由权和社会权。社会主义和谐人文观社会主义和谐人文观“人人文文精精神神”作作为为社社会会文文明明的的成成果果和和积积淀淀，体体现现了了人人类类对对自自由由本本质质的的自自觉觉追追求求，其其内内容容是是随随社社会会发发展展而而与与时时俱俱进进的的。社社会会主主义义和和谐谐社社会会的的人人文文精精神神以以构构建建和和谐谐社社会会为为目目标标，以以以以人人为为本本为为核核心心内内容容，以以公公平平正正义义为为基基石石，以以人人的的自自由由而而全全面面发发展展为为终终极极关关怀怀，突突出出“人人与与自自然然、人人与与社社会会的的和和谐谐、生生态态意意识识，强强调调生生活活质质量量及及幸幸福福感感，提提高高守守法法意意识识等等”都都是是社社会会主主义义和和谐谐人人文文观观，也也是是对对西西方方传统人文主义的发展传统人文主义的发展。材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。科学的方法去认识，这已成为一种共识。（美）罗伯特（美）罗伯特E勒纳西方文明史勒纳西方文明史（1 1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性理性”思想的变化。思想的变化。（4 4分）分）（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。（2010年 江苏卷）变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）材料二材料二 正像卢梭说的，他是正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理凭假设和条件的推理”来构成他来构成他的学说的，其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利的学说的，其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。了使人们为之奋斗的作用。1818世纪还不可能出现经济和社会关系世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点，对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关的动态的观点，对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。系的静态的幻象上面。王养冲王养冲1818世纪法国启蒙运动世纪法国启蒙运动（2 2）据材料二，指出）据材料二，指出“静态的幻象静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性的启蒙学说有哪些局限性?说明说明1919世纪初西方文学对启蒙思想家世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国理性王国”的反应。（的反应。（6 6分）分）（3 3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么看，研究历史最重要的原则是什么?（4 4分）分）（2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义联系。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰）看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。知识能力的拓展：知识能力的拓展：4 4、人文主义对东西方文明的影响、人文主义对东西方文明的影响对西方文明的影响：（1 1）现代意识的兴起（思想文化、科技教育、日常）现代意识的兴起（思想文化、科技教育、日常行为方式）行为方式）现代意识的兴起可以视为精神层面的现代化。现代意识的兴起可以视为精神层面的现代化。文艺复兴肯定人的价值、人的欲望以及对现世幸福文艺复兴肯定人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求；宗教改革建立了人在信仰事务上的自主；的追求；宗教改革建立了人在信仰事务上的自主；启蒙运动激发了人类运用理性的勇气和决心。人文启蒙运动激发了人类运用理性的勇气和决心。人文主义推动了人类在精神层面的自立、自主、自觉和主义推动了人类在精神层面的自立、自主、自觉和自信。自信。对西方文明的影响：对西方文明的影响：（2 2）民族自由意识的觉醒）民族自由意识的觉醒。如卢梭认为，当人。如卢梭认为，当人民的自由和权利遭到蹂躏时，人民有权发动革命民的自由和权利遭到蹂躏时，人民有权发动革命来推翻压迫者。这成为来推翻压迫者。这成为1818世纪法国大革命的重要世纪法国大革命的重要理论依据。理论依据。（3 3）为现代）为现代民主政治民主政治建设奠定了基石。建设奠定了基石。知识能力的拓展：知识能力的拓展：4 4、人文主义对东西方文明的影响、人文主义对东西方文明的影响知识能力的拓展：知识能力的拓展：4 4、人文主义对东西方文明的影响、人文主义对东西方文明的影响对东方文明的影响：对东方文明的影响：（1 1）康有为的维新思想）康有为的维新思想（2 2）对辛亥革命的影响）对辛亥革命的影响（3 3）对新文化运动的影响）对新文化运动的影响2011年海南高考28题）（12分）根据材料并结合结合所学知识回答问题。材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论材料二“人民主权的原则是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”摘自贡斯当古代人的自由与现代人的自由等（1）根据材料一据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。（4分）（2）根据材料并结合结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。（8分）（1 1）依据材料进行解答。）依据材料进行解答。第一、精摘抄；第二、巧概括第一、精摘抄；第二、巧概括 第三、抓关键；第四、忌重复第三、抓关键；第四、忌重复（2 2）充分利用问题和材料所提供的有效信息，适度）充分利用问题和材料所提供的有效信息，适度转换，整理，运用自己的语言回答问题。转换，整理，运用自己的语言回答问题。第一、多提炼；第二、多术语第一、多提炼；第二、多术语 第三、用分值；第四、多角度第三、用分值；第四、多角度（3）注重基础）注重基础2010年高考全国卷文综17题）革命党人陈天华说：“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工，水手换了，另用一班人，才是道理，这一言论体现的观念是A.天赋人权 B.主权在民 C.君民共主 D.民贵君轻例例14.（2011年山东卷文综年山东卷文综27）（25分）分）17-18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物，清末，孙中山曾刊印黄宗羲的明夷待访录宣传革命，他对孟德斯鸠机器的代表人物，清末，孙中山曾刊印黄宗羲的明夷待访录宣传革命，他对孟德斯鸠机器思想也推崇备至，阅读材料，回答问题：思想也推崇备至，阅读材料，回答问题：材料一材料一 史料史料 故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分工之群工。夫治天下犹曳大木然之所能治，而分工之群工。夫治天下犹曳大木然君与臣，共曳木之人也。臣之与君，君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同矣。名异而实同矣。摘自黄宗羲的明夷待访录摘自黄宗羲的明夷待访录材料二材料二 史论史论 黄氏之说，根本上不脱离儒家思想道路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本黄氏之说，根本上不脱离儒家思想道路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图精神之制度化蓝图若以为其所定仍与若以为其所定仍与“现代现代”不谋而定其为无新见，则失于以不谋而定其为无新见，则失于以“现代现代”事物为绝对尺度。事物为绝对尺度。赵绎峰十七世纪中国政治、社会思想诉求的纬度赵绎峰十七世纪中国政治、社会思想诉求的纬度材料三材料三 史观史观 我们专注于两个主题我们专注于两个主题“传承传承”和和“交流交流”的研究，以此来理顺世界历史。这的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，他们可以对人类发展的原因做解两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，他们可以对人类发展的原因做解释。释。【美】杰里【美】杰里本特利新全球史：文明的传承与交流本特利新全球史：文明的传承与交流我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。的权力。伏尔泰伏尔泰教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教是教士和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。天主教的历史就。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，进的障碍，“罪恶的根源罪恶的根源”。自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。人们使用权力一直到遇到界限的地方才休止。孟德斯鸠孟德斯鸠 如果统治者不履行责任，被统治者就有权认如果统治者不履行责任，被统治者就有权认为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和服为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和服从统治者。从统治者。”1怎怎样样理解人文精神。理解人文精神。人文精神，在英语、德语中对应的词是Humanism，在中文里，Humanism也译作“人道主义”“人本主义”“人文主义”，与“人文精神”是同义词，含义是人文主义、人本主义、唯人论、人道主义等，即充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。实际上，Humanism在西方文化传统里的含义，有狭义和广义之分，狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，广义指从古希腊开始的一种精神文化传统。2011年海南年海南（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。分）根据材料并结合所学知识回答问题。材料一材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权。主权“永远永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人代表本人”；“正如主权