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怎样写好议论怎样写好议论文文学习目标：学习目标：1、学习议论文提出问题、分析问题、解决、学习议论文提出问题、分析问题、解决 问题的写作思路。问题的写作思路。2、掌握议论文提出问题、分析问题、解决、掌握议论文提出问题、分析问题、解决 问题写作方法。问题写作方法。议论文的写作结构：议论文的写作结构：第一部分：提出问题确立中心论点 或明确论述话题第二部分：分析问题，摆事实，讲 道理证明论点第三部分：解决问题，归纳总结议论文提出问题的方法：议论文提出问题的方法：1 1、开门见山式、开门见山式2 2、问题或现象引入式、问题或现象引入式3 3、引用名言警句式、引用名言警句式4 4、故事引入式、故事引入式实战演练：实战演练：以“谈信念”为题，在以上四种提出问题的方法中任选一种写一个开头。开头示例：开头示例：1、信念是人们心中的希望。它能激起人们对美好事物的向往，激励人们百折不挠的追求。人生需要信念、需要勇气、需要毅力。只有坚定信念的人，才能拥有玫瑰的芬芳，夺取胜利的桂冠，创造生命的奇迹。开门见山式2、生活中，有些人碌碌无用的度日，没有自己的信念。做一个人，做一个合格的人，就必须有一股强大的精神支柱。失去了这根支柱，那就是一个碌碌无为的人。那么这根支柱是什么呢？是信念。一个人只要具有一种信念，就不顾一切，去达到理想和目标。开头示例：开头示例：问题或现象引入式3、张志新烈士说过，人活着，总得有个坚定的信念，不光是为了自己的衣食住行，还要对社会有所贡献。是啊，人必须有坚定的信念开头示例：开头示例：名言警句引入式开头示例：开头示例：4、画家史国良从小家境贫寒，但喜欢画画。他每画一幅画都拿给班主任申老师看。申老师总是说他画得好，说只要坚持画下去，一定会成为一个了不起的画家。申老师的肯定，坚定了他的信念。史国良后来果然成为著名画家。可见信念是成功的基石。故事引入式议论文分析问题的方法：议论文分析问题的方法：1、列举典型的事例来证明中心论点。2、用分论点来证明中心论点。3、层层深入证明中心论点。4、正反对比证明中心论点。议论文解决问题的方法：议论文解决问题的方法：1、照应开头，总结全文。2、深化中心论点或重申中心论点。3、提出要求和希望。以“谈信念”为话题在以上四中解决问题的方法中任选一种写一个结尾。破茧成蝶，吟出了美丽的故事。破茧而出，产生了美丽的震撼。只要蛹拥有了冲破外壳的信念，生命的曙光就近在咫尺了。因此我说：信念是生命的罗盘。开头谢谢！4.相约星期五相约星期五 我们的图书推介会我们的图书推介会5.读书记录册读书记录册我读书，我运用，我快乐！我读书，我运用，我快乐！（二）设计开展丰富多彩的班级活动（二）设计开展丰富多彩的班级活动1、有意义的主题班会、有意义的主题班会2、十大魅力男女生评选、十大魅力男女生评选3、我做新闻小主播、我做新闻小主播4、游戏育人、游戏育人三人两足、传话、正话反说、百善孝为先、学习做饭三人两足、传话、正话反说、百善孝为先、学习做饭5、养花综合实践活动、养花综合实践活动6、参与课间游戏、参与课间游戏“棋乐无穷棋乐无穷”道德讲堂道德讲堂互动环节互动环节旗委宣传部和旗旗委宣传部和旗 教育局领导来教育局领导来 观摩观摩二、差点教育理念下班主任教育智慧研究二、差点教育理念下班主任教育智慧研究长春外国语学校党总支书记长春外国语学校党总支书记 黄宝国黄宝国黄宝国，长春外国语学黄宝国，长春外国语学校党委书记，教育部国校党委书记，教育部国培计划项目专家，差点培计划项目专家，差点教育理论创立者，东北教育理论创立者，东北师范大学特聘教授、硕师范大学特聘教授、硕士研究生导师，全国首士研究生导师，全国首批科研型教师，国家级批科研型教师，国家级骨干教师，骨干教师，(一一)、差点教育：、差点教育：让每个孩子自己跟自己比，做最让每个孩子自己跟自己比，做最好的自己。这就是车点教育。好的自己。这就是车点教育。4、共享差别、共享差别1、尊重差异、尊重差异2、研究差点、研究差点3、缩小差距、缩小差距1、尊重差异、尊重差异2、研究差点、研究差点 研究差点就是发现自己的亮点，用亮点点亮人生。3、缩小差距、缩小差距 缩小差距是指缩小一个孩子现实与梦想之间的距离。4、共享差别、共享差别 它是天生只有半边翅膀不能飞的蝴蝶，受尽嘲笑欺辱。终于有一天它遇见了另一只半边翅膀的蝴蝶并陷入爱河它深深了解残缺和渴望蓝天的悲哀，于是强忍巨痛扯下仅有的半边翅膀，只为成全自己的爱人。而当它捧着翅膀站在爱人面前时，爱人痛哭流涕地骂它：“傻瓜,我们只要拥抱着就可以飞了啊。”费孝通：（费孝通：（1910.11.22005.4.241910.11.22005.4.24）著著名社会学家、人类学家、民族学家、社会名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人活动家，中国社会学和人类学的奠基人19901990年年1212月，在就月，在就“人的研究在中国人的研究在中国一个人的经历一个人的经历”主题进行演讲时，费孝通主题进行演讲时，费孝通先生总结出了先生总结出了“各美其美，美人之美美各美其美，美人之美，美美与共，天下大同美与共，天下大同”这一处理不同文化关这一处理不同文化关系的十六字系的十六字“箴言箴言”。(二二)、当前德育工作的主要问题、当前德育工作的主要问题1、要求成人化、要求成人化2、榜样明星化、榜样明星化3、活动形式化、活动形式化4、评价单一化、评价单一化1、要求成人化、要求成人化 中国学生守则中国学生守则 1.1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产产 党。党。2.2.遵守法律法规，增强法律意识。遵遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。守校规校纪，遵守社会公德。3.3.热爱科学，努力学习，勤思好问，热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。活动。4.4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。讲究卫生。5.5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。明健康。6.6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。做的事自己做。7.7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。8.8.热爱集体，团结同学，互相帮助，热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。关心他人。9.9.诚实守信，言行一致，知错就改，诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。有责任心。10.10.热爱大自然，爱护生活环境。热爱大自然，爱护生活环境。美国学生守则美国学生守则 .总是称呼老师职位或尊姓。总是称呼老师职位或尊姓。.按时或稍提前到课堂。按时或稍提前到课堂。.提问时举手。提问时举手。.可以在你的座位上与老师讲话。可以在你的座位上与老师讲话。.缺席时必须补上所缺课业。向老师或缺席时必须补上所缺课业。向老师或同学请教。同学请教。.如果因紧急事情离开学校，事先告诉如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。你的老师并索取耽误的功课。.所有作业必须是你自己完成的。所有作业必须是你自己完成的。.考试不许作弊。考试不许作弊。.如果你听课有困难，可以约见老师寻如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮助你。求帮助，老师会高兴地帮助你。10.10.任何缺勤或迟到，需要出示家长写的任何缺勤或迟到，需要出示家长写的请假条。请假条。11.11.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其它原因家人亡故或宗教节日。其它原因 呆在家里不上学都违规。呆在家里不上学都违规。12.12.当老师提问且没有指定某一学生回答当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。时，知道答案的都应该举手。中小学生守则（中小学生守则（20152015年修订版）年修订版）1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。共产党。2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活1。2、榜样明星化、榜样明星化3、活动形式化、活动形式化4、评价单一化、评价单一化(三三)、差点教育理念下班主任工作策略：、差点教育理念下班主任工作策略：1、正身示范、正身示范2、教学渗透、教学渗透3、服务到位、服务到位4、角色体验、角色体验5、细化流程、细化流程1、正身示范、正身示范2、教学渗透、教学渗透3、服务到位、服务到位 早春二月，我和两名同事应朋友加利的邀请，来到澳大利亚。我们行程早春二月，我和两名同事应朋友加利的邀请，来到澳大利亚。我们行程的最后一站是堪培拉市。在那里，我们计划去郊区公园吃一顿烧烤晚餐。的最后一站是堪培拉市。在那里，我们计划去郊区公园吃一顿烧烤晚餐。我们购买了牛排、三文鱼等食品，带上调料出发了。我感到奇怪的是，我们购买了牛排、三文鱼等食品，带上调料出发了。我感到奇怪的是，既然是烧烤，怎么连烧炉都不带？到了那里才知道，政府在公园里安装了既然是烧烤，怎么连烧炉都不带？到了那里才知道，政府在公园里安装了公用的烤炉，轻轻一摁开关，烤炉就会自动点燃，还不收钱。公用的烤炉，轻轻一摁开关，烤炉就会自动点燃，还不收钱。感叹之余，我不禁说了一堆赞扬澳大利亚的话。加利听后笑着说，以感叹之余，我不禁说了一堆赞扬澳大利亚的话。加利听后笑着说，以前，这里的烤炉可不是免费的。政府在里面装有收费仪器，只有投钱进去，前，这里的烤炉可不是免费的。政府在里面装有收费仪器，只有投钱进去，才能点燃烧炉。于是，常常有人在深夜撬开烤炉，把钱偷走。后来，用于才能点燃烧炉。于是，常常有人在深夜撬开烤炉，把钱偷走。后来，用于维护炉子的费用，比收到的钱还多，经过反复研究，政府干脆将烤炉免费维护炉子的费用，比收到的钱还多，经过反复研究，政府干脆将烤炉免费开放。从此再没有一个烤炉被人撬开过。开放。从此再没有一个烤炉被人撬开过。光靠民众的自觉，总会有人不自觉。人类的本性都差不多，没有哪一个光靠民众的自觉，总会有人不自觉。人类的本性都差不多，没有哪一个地方的人比另一个地方的人更高尚。澳大利亚以前就是英国流放囚犯的地地方的人比另一个地方的人更高尚。澳大利亚以前就是英国流放囚犯的地方。现在，这里秩序井然，不是民众道德高尚，而是因为服务到位。方。现在，这里秩序井然，不是民众道德高尚，而是因为服务到位。4、角色体验、角色体验你担当什么你担当什么 春节，同学一家从日本回乡省亲，我们一家去看望。春节，同学一家从日本回乡省亲，我们一家去看望。同学的孩子聪明伶俐，活泼可爱，看得出，是个好苗子。我问同学，孩子在班里一定是班长吧。同学连连摇头。我又问他，同学的孩子聪明伶俐，活泼可爱，看得出，是个好苗子。我问同学，孩子在班里一定是班长吧。同学连连摇头。我又问他，那孩子当什么班干部啊？那孩子当什么班干部啊？同学笑着说，在日本的小学里，根本就没有什么班干部。同学笑着说，在日本的小学里，根本就没有什么班干部。我诧异的看着同学，这怎么可能？没有班干部，那怎么分出好学生差学生啊，而且，虽然只是一个小小的班级，也会有许我诧异的看着同学，这怎么可能？没有班干部，那怎么分出好学生差学生啊，而且，虽然只是一个小小的班级，也会有许多内勤和杂务，谁来管理呢？多内勤和杂务，谁来管理呢？同学将孩子喊过来，让他自己向我介绍一下学校的情况。同学将孩子喊过来，让他自己向我介绍一下学校的情况。小家伙摇头晃脑的告诉我，在班级里，他几乎什么工作都做过。刚入学时，因为他个子高，他做过两个月的擦黑板担当。小家伙摇头晃脑的告诉我，在班级里，他几乎什么工作都做过。刚入学时，因为他个子高，他做过两个月的擦黑板担当。擦黑板，担当？这算什么职务啊？孩子笑嘻嘻说，就是负责擦黑板的啊。每节课上完了，擦黑板担当必须负责将黑板擦干净，擦黑板，担当？这算什么职务啊？孩子笑嘻嘻说，就是负责擦黑板的啊。每节课上完了，擦黑板担当必须负责将黑板擦干净，给下一节课的老师使用。给下一节课的老师使用。他自豪的说，班级里的工作，我都做过。整理担当（整理教室内的公共图书）、保健担当（带身体不舒服的同学去医务室）他自豪的说，班级里的工作，我都做过。整理担当（整理教室内的公共图书）、保健担当（带身体不舒服的同学去医务室）、电器担当（开灯关灯）、卫生担当（负责教室卫生）门窗担当开关门窗）、电器担当（开灯关灯）、卫生担当（负责教室卫生）门窗担当（开关门窗）我还做过一个月的帮忙担当呢，就是帮老我还做过一个月的帮忙担当呢，就是帮老师做一些辅助工作，可有意思了。师做一些辅助工作，可有意思了。我的孩子好奇的看着他的同龄人，插嘴问道，为什么都叫担当啊？我的孩子好奇的看着他的同龄人，插嘴问道，为什么都叫担当啊？同学的孩子挠挠头皮，想了想，说，因为你要担当起责任啊。班级里的每一项工作都有分工，每个人都要担当一到两项，同学的孩子挠挠头皮，想了想，说，因为你要担当起责任啊。班级里的每一项工作都有分工，每个人都要担当一到两项，过段时间就轮流一下。过段时间就轮流一下。同学的孩子忽然想起了什么似的，扭头问我的孩子，那么，你都担当过什么啊？同学的孩子忽然想起了什么似的，扭头问我的孩子，那么，你都担当过什么啊？我的孩子不好意思地笑笑，我担任副班长。同学的孩子瞪大了眼睛，副班长是个什么但当，他弄不明白。而我和我的孩子，我的孩子不好意思地笑笑，我担任副班长。同学的孩子瞪大了眼睛，副班长是个什么但当，他弄不明白。而我和我的孩子，也不知道该怎么向他解释。也不知道该怎么向他解释。从小学、中学、直到大学，我们中的很多人，都担任过不同的班干部。走上了社会，很多人又以某个一官半职为荣。在官从小学、中学、直到大学，我们中的很多人，都担任过不同的班干部。走上了社会，很多人又以某个一官半职为荣。在官帽子满天飞的年代，弄顶官帽子戴戴，也许不是什么难事。可是，亲爱的官们长们，你们担任了官职，可担当起了应有的责帽子满天飞的年代，弄顶官帽子戴戴，也许不是什么难事。可是，亲爱的官们长们，你们担任了官职，可担当起了应有的责任吗？任吗？无论你担当什么，你首先担当的，应该是一份责任。无论你担当什么，你首先担当的，应该是一份责任。5、细化流程、细化流程 如果一个人站在窗前看了一夜如果一个人站在窗前看了一夜的雨，谁也有没告诉，这是诗；如的雨，谁也有没告诉，这是诗；如果一个人站在窗前看了一夜的雨，果一个人站在窗前看了一夜的雨，只告诉了另一个人，这是爱；如果只告诉了另一个人，这是爱；如果一个人站在窗前看了一夜的雨，发一个人站在窗前看了一夜的雨，发微博微博“你若安好，便是晴天你若安好，便是晴天”，这，这是矫情；如果一个人站在窗前看了是矫情；如果一个人站在窗前看了一夜雨，给所有的学生发信息一夜雨，给所有的学生发信息“离离开家时请带好雨伞，上学路上注意开家时请带好雨伞，上学路上注意安全安全”，他（她）一定是班主任。，他（她）一定是班主任。四、关于班主任工作的理性思考四、关于班主任工作的理性思考思考一：对学生思考一：对学生助长不能伤根助长不能伤根思考二：对环境思考二：对环境净化防止异化净化防止异化思考三：对自己思考三：对自己奉献未必牺牲奉献未必牺牲三、教师专业化发展三、教师专业化发展生命化课程构建生命化课程构建长春市朝阳区人民政府教育督导室长春市朝阳区人民政府教育督导室 张永军张永军张永军张永军在在“万万人千课人千课”大赛大赛上上(二二)关注课堂关注课堂(四四)关注教师关注教师(一一)关注教育关注教育(三三)关注学习关注学习数学是从数与形的角度揭数学是从数与形的角度揭示客观规律的学问，数学示客观规律的学问，数学课堂应该秉承课堂应该秉承“立足生活，立足生活，培养思维，启迪智慧，熏培养思维，启迪智慧，熏陶文化陶文化”,力求使学生在愉力求使学生在愉悦中学习，在学习中思考，悦中学习，在学习中思考，在思考中理解，在理解中在思考中理解，在理解中应用，在应用中创新。应用，在应用中创新。女人：女人：womanwoman灰：灰：ashashW=ultW=ult洗：洗：washwash山：山：moutainmoutain 水：水：waterwater男人：男人：manman(a+1)x100+1915-b(a+1)x100+1915-b(一一)关注教育关注教育1、家庭教育、家庭教育2、学校教育、学校教育管制无方宠之无度多功利色彩、少人文关怀一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云 ，一个灵魂唤醒另一个灵魂。，一个灵魂唤醒另一个灵魂。哲学家雅斯贝尔斯哲学家雅斯贝尔斯一个不完美的人引领另一个不完美的人，追求一个不完美的人引领另一个不完美的人，追求完美的过程。完美的过程。北京师范大学肖川教授北京师范大学肖川教授教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童苏霍姆林斯说苏霍姆林斯说把学过的一切都忘记了，剩下的就是教育。剩把学过的一切都忘记了，剩下的就是教育。剩下的是思维方法、行为习惯、是一种素质，是一下的是思维方法、行为习惯、是一种素质，是一种能力种能力 爱因斯坦说过爱因斯坦说过(二二)关注课堂关注课堂2014.6.4广州大学附属中学初三所高三的学生通过这种方式释压迎接中高考。广州大学附属中学初三所高三的学生通过这种方式释压迎接中高考。2.教学过程生动活泼教学过程生动活泼,有趣味性有趣味性3.课堂小结回味无穷课堂小结回味无穷,有延伸性有延伸性 1.整合教材资源整合教材资源 一纲多本，取长补短一纲多本，取长补短 2.挖掘生活资源挖掘生活资源 3.抓住生成资源抓住生成资源 4.利用网络资源利用网络资源 5.感受学科之美感受学科之美（四）、注重完善评价体系（四）、注重完善评价体系（三）、渗透学科思想方法（三）、渗透学科思想方法（一）、优化过程一）、优化过程,激发兴趣激发兴趣 （二）、开发利用课程资源（二）、开发利用课程资源 1.导课方法灵活多样导课方法灵活多样,有艺术性有艺术性课改课改-改课改课阳爻阳爻阴爻阴爻一阴一阳之谓一阴一阳之谓 四有好老师四有好老师第一，做好老师，要有理想信念理想信念。第二，做好老师，要有道德情操道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。仁爱之心。(三三)关注学习关注学习(四四)关注教师关注教师 四、教师反思的策略四、教师反思的策略东北师范大学教育学部东北师范大学教育学部 邓涛邓涛(一一)、为什么要进行教学反思、为什么要进行教学反思(二二)、目前很多教师教学反思的现实困境、目前很多教师教学反思的现实困境(三三)、什么是教学反思、什么是教学反思(四四)、教学反思的前提、教学反思的前提问题意识问题意识(五五)、教学反思的内容、教学反思的内容(六六)、教学反思的策略与方法、教学反思的策略与方法(一一)、为什么要进行教学反思、为什么要进行教学反思1、教师专业标准的要求2、教师成长的必然途径。3、落实新课改的要求。22958反思有助于教师的教学经验与反思有助于教师的教学经验与知识知识的积累的积累“经验反思成长经验反思成长”美美波斯纳（波斯纳（G.J.Posner）20年年=2年？年？一个教师写一辈子教案不一定成为名一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教室写三年的教学反思，师，如果一个教室写三年的教学反思，有可能成为名师。有可能成为名师。叶澜叶澜教师反思的现实困境教师反思的现实困境2 2、格式上比较单一，有模式化的倾向。、格式上比较单一，有模式化的倾向。3 3、目的上存在着应付检查、流于形式的色彩、目的上存在着应付检查、流于形式的色彩4 4、质量上缺少深入分析、质量上缺少深入分析5 5、技术上：反思的途径、方法单一、技术上：反思的途径、方法单一1 1、认识不足，不愿反思、认识不足，不愿反思6 6、喜欢个人、喜欢个人“慎独慎独”、“自省自省”，缺少同伴之间的合作反，缺少同伴之间的合作反思思教学反思的几个例子教学反思的几个例子1、“没有突出学生的主体地位，教师需要进一步端正教学思想，加强学习”。2、“教师课堂上导的太多，以后要注意改革教学的方式，让学生自主参与”。3、“学生课堂上过于活跃，以后要加强对学生的课堂秩序管理”。教学反思：他说是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。简单地说：教学反思就是研究自己如何教，学生如何学，边教边学，不断改进教学。舍恩把“教学反思”描述为教师从自己的教学经验中学习的过程。22961专业引领专业引领专业引领专业引领实践与理论对话实践与理论对话同伴互助同伴互助同伴互助同伴互助 教师与同行教师与同行对话对话自我反思自我反思自我反思自我反思教师与自我对话教师与自我对话教师专业发展（二）教学反思的前提（二）教学反思的前提问题意识问题意识 礼记学记中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”美国著名教育家杜威说：反思始于问题。“反思不是一种能够简单的、包扎起来供教师运用的一套技术，而是一种面对问题和反应问题的一种主人翁方式。”反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”问题从哪里来？问题从哪里来？自我追问；同伴研讨，理论学习，课堂录音录像，自我追问；同伴研讨，理论学习，课堂录音录像，课堂观课堂观察记录察记录，与他人对比，与他人对比，与学生交流与学生交流（三）反思的内容：课前、课中和课后反思 课前反思：如何做好教学设计？课中反思：如何优化课堂教学行为？课后反思：如何进一步改进教学？（1 1）课前：反思自己的教学设计是否有效）课前：反思自己的教学设计是否有效教学设计是否具有科学的教学设计是否具有科学的指导思想指导思想和和理论依据理论依据？0教学内容分析教学内容分析是否透彻？是否透彻？学情分析学情分析是否合理？是否合理？教学环境选择是否适合？教学环境选择是否适合？教学目标教学目标的确定和表述是否准确？的确定和表述是否准确？教学重难点的判断是否有充分依据？教学重难点的判断是否有充分依据？信息技术运用是否符合与学科教学整合的要求？信息技术运用是否符合与学科教学整合的要求？学习效果评价设计的指标与方式是否科学？学习效果评价设计的指标与方式是否科学？本节课属于哪种课型？如何进行本节课属于哪种课型？如何进行针对课型的设计针对课型的设计？如何进行学情分析？（1）整体分析学生的情感特点和认知特点；）整体分析学生的情感特点和认知特点；多元智能 （养毛毛虫的故事）（2）具体分析学生已具备的与本课相联系的知识）具体分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；（3）具体分析学生学习本课存在的困难点。）具体分析学生学习本课存在的困难点。案例-学情分析.ppt（二）课中反思（二）课中反思情境创设与导入的是否收到了实效？情境创设与导入的是否收到了实效？学生的情绪和学习热情如何？参与教学的程度如学生的情绪和学习热情如何？参与教学的程度如何？何？师生互动是否有效？提问与理答是否科学？师生互动是否有效？提问与理答是否科学？教师是否做到了精讲、点拨？教师是否做到了精讲、点拨？教学是否顾及了每一个学生？教学是否顾及了每一个学生？是否根据学生的反应和课上资源，调整教学计划是否根据学生的反应和课上资源，调整教学计划？（3）课后反思什么才是一节好课？我的课堂教学的？我的课堂教学的效果如何？我的教学中哪些方面做的比较成功？为什么？我的教学中哪些方面做的比较成功？为什么？教学中还存在哪些问题？教学中还存在哪些问题？原因是什么？原因是什么？我的下一步打算或改进方案是什么？如何实施？我的下一步打算或改进方案是什么？如何实施？我的最终目标是什么？我现在处于哪个我的最终目标是什么？我现在处于哪个专业发展阶专业发展阶段段？我的我的教学风格如何？案例：如何？案例：一位名师的教学风格od.关于授课过程的反思问题：o1 1互动的效果如何互动的效果如何?是否促进了学生是否促进了学生对所学内容的掌握对所学内容的掌握?o2 2我讲了多长时间我讲了多长时间?学生互动了多长学生互动了多长时间时间?这样的时间安排是否合理这样的时间安排是否合理?o3 3还有没有帮助学生学到更多知识还有没有帮助学生学到更多知识的活动或方法的活动或方法?o4 4我的提问是否有效我的提问是否有效?反馈是否恰当反馈是否恰当?o5 5我在课堂中是如何激发学生的我在课堂中是如何激发学生的?激激发的策略有效吗发的策略有效吗?oe.一般性反思问题：o1 1如何使一名学习优秀的学生做到如何使一名学习优秀的学生做到专心听讲专心听讲?o2 2如何使一名后进生做到专心听讲如何使一名后进生做到专心听讲?o3 3大多数学生对本节课的反应如何大多数学生对本节课的反应如何?为什么为什么?初任教师课堂教学自我反思表初任教师课堂教学自我反思表a.列举出这节课的三个优点：b.列举出要改变的三件事情：想想如何改变如何改变?做法及其结果将会何做法及其结果将会何不同不同?c.关于教学内容的反思问题：1 1课程的主要目标是什么课程的主要目标是什么?我是我是否达到了教学目标否达到了教学目标?2 2学生对什么内容学得比较好学生对什么内容学得比较好?为什么为什么?3 3学生对什么内容学得不太好学生对什么内容学得不太好?为什么为什么?4 4学生对教学难点的掌握程度学生对教学难点的掌握程度如何如何5 5课的内容有趣吗课的内容有趣吗?我在将来如我在将来如何完善此课何完善此课?（四）教学反思的策略与方法（四）教学反思的策略与方法（1）撰写教后记（2）微格教学法（3）案例研究和行动研究（4）教学档案袋法 5）教育叙事（6）与同事合作对话（同课异构，听评课-）（7）基于网络和博客的合作反思 五、教师专业化发展的起点五、教师专业化发展的起点教师的读书与反思教师的读书与反思长春外国语学校长春外国语学校 贺庆国贺庆国(一一)、教师专业发展的途径、教师专业发展的途径1、读书、读书专业阅读专业阅读站在大师的肩膀上站在大师的肩膀上2、反思、反思专业写作专业写作站在自己的肩膀上站在自己的肩膀上3、共建、共建专业团队专业团队站在集体的肩膀上站在集体的肩膀上教育感悟教育随笔教育叙事教学案例教育案例科学人文社会背景知识教育学心理学的知识学科的专业阅读(二二)、教师专业发展的意义、教师专业发展的意义实现人生价值的舞台，只有专业才有超越，只有超越才有卓越。理想的教师有坚实的理论功底，广博的知识背景，灵活的教学艺术，科学的教育研究，自觉的批判反思，强烈的人格魅力。六、中小学名师成长规律六、中小学名师成长规律长春外国语学校长春外国语学校 黄宝国黄宝国黄宝国，长春外国语学黄宝国，长春外国语学校党委书记，全国首批校党委书记，全国首批科研型教师，国家级骨科研型教师，国家级骨干教师，干教师，(一一)、对名师的划分、对名师的划分1、A级级明明白白的教师明明白白的教师2、B级级名副其实的教师名副其实的教师3、C级级刻骨铭心的教师刻骨铭心的教师这类教师是学业上是学生的经师，生活上是学生这类教师是学业上是学生的经师，生活上是学生人师，思想上是学生的导师。这应该是真正的名人师，思想上是学生的导师。这应该是真正的名师，他说这类教师中国为数不多，达到这个程度师，他说这类教师中国为数不多，达到这个程度何止是名师，应该是教育家了。何止是名师，应该是教育家了。这类教师了解教育教学规律，掌握青少年身心发展这类教师了解教育教学规律，掌握青少年身心发展规律，能够对学生进行因材施教规律，能够对学生进行因材施教这类教师了解所教学科知识体系，掌握所教教材的这类教师了解所教学科知识体系，掌握所教教材的知识点，能够对学生进行科学施教知识点，能够对学生进行科学施教1、以人为本、以人为本2、以德为先、以德为先3、能力为重、能力为重(二二)、中小学名师的基本特征、中小学名师的基本特征4、终身学习、终身学习1、观察之路、观察之路2、学习之路、学习之路3、求实之路、求实之路(三三)、中小学名师成长的基本规律、中小学名师成长的基本规律4、科研之路、科研之路5、创新之路、创新之路所以学习之路首先应该是思考之路。如何学习才所以学习之路首先应该是思考之路。如何学习才能增值，也就是如何进行有价值的积累？能增值，也就是如何进行有价值的积累？从听课记录中找回昨天的“记忆”从教学反思中寻找深刻的“见地”从他人的言谈中捕捉闪光的“新语”从工作困惑中探索研究的“问题”从日常生活中寻觅实践的“真谛”从学生作业中发现错误的“规律”从成功经验中筛选有效的“信息”从教材教辅中指出足道的“瑕疵”从业余阅读中破解科研的“秘密”从课题研究中收获自己的“成绩”1、欣赏名篇，走进老师贾平凹的我的老师。主要意思是给孩子们灌输写老师不一定课堂的老师，不一定是大人。接下来是魏巍的我的老师，这是通常的我的老师，鲁迅写的藤野先生。他这样的目的是告诉孩子写老师可以写外国的，也可以写中国的；可以写学校的，也可以写社会的；可以写大人，也可以写小人。这样就开阔了孩子的视野。2、阅读佳作，读懂老师、阅读佳作，读懂老师 女教师的女教师的47个吻个吻 写一个人不一定写一个人不一定写完整的，可以从一个独特的方面。写完整的，可以从一个独特的方面。3、抛砖引玉，写好老师 给学生提供自己写的我的老师 我的小学老师 写老师不一定要赞美，可以批评科研之路就是研究学生之路。当老师不研究学生是不行的。把问题当做课题。借助科研把一个白菜变成一袋酸菜。七、阳光心态的养成七、阳光心态的养成关注教师心理成长关注教师心理成长东北师范大学教师发展学院东北师范大学教师发展学院 唐泽静唐泽静 (一一)、为什么要研究教师阳光心态的养成、为什么要研究教师阳光心态的养成 (1)过强的考试压力 (2)过于紧张的人际关系 (3)高工作负荷E:2014.6学习文档唐泽静2014上课课件大连新教师醉酒._标清.flv学习文档唐泽静2014上课课件大连新教师醉酒._标清.flv(二二)、什么是阳光心态、什么是阳光心态1、消极心态、消极心态2、积极心态、积极心态心态是内心的状态是人的一切心理活动和心态是内心的状态是人的一切心理活动和状态的总和，是人对事物反应出来的态度。状态的总和，是人对事物反应出来的态度。泛指人们对事物的看法和认识，是一种泛指人们对事物的看法和认识，是一种思维的习惯状态思维的习惯状态。何谓心态何谓心态阳光心态喻指光芒四射的灿烂心情，阳光心态喻指光芒四射的灿烂心情，即心理学意义上的积极、健康、向上即心理学意义上的积极、健康、向上的心理面貌的心理面貌.1、换位的心态、换位的心态2、运用智慧摆脱烦恼、运用智慧摆脱烦恼第三招：发展论第二招：相对论摆脱烦恼的三招：第一招：全面论(三三)、如何打造阳光心态、如何打造阳光心态三、个人体会三、个人体会谢谢各位！谢谢各位！