-光的折射现象演示仪-教具的设计与制作.doc

!# 年第 $ 期实 验 教 学 与 仪 器自 然 教 学光的反射和折射这一课，要求学#然后将玻璃体斜放在激光线的白糖水等）。!制作材料易于寻找，制作方法生初步学会做光的反射和折射实验。培光中间，观察原来直射光线的射点记录养学生的实验能力和演绎推理能力，要教胡位置现在有什么变化？求学生根据光反射的一般规律解释某的长$再将培养皿放在激光线的中间，然具任些光的反射现象以及光的折射道理。折安后分别加入适量的清水、白醋、酒精、食为了使学生能更加感性地认识光的盐水、白糖水等透明物品进行实验。观察徽射的折射现象，我设计制作了“光的折射设省到光在空气和以上几种透明物体的交界现象演示仪”教具，在教学过程中使用，现宿处都能明显看出光线错开，折成两段。州收到了良好的教学效果。下面具体介绍计市# 实验结论象该教具的设计和制作方法。第与一% 制作材料演小光从一个透明物体进入另一个透制学明物体时，它的传播方向会发生偏折，示型激光发射器以及其它无色透明物品作!#&这种现象叫做光的折射。废旧泡沫塑料填充物、培养皿、微（如玻璃体、清水、白醋、酒精、食盐水、仪& 教具优点简单，制作和实验安全可靠。! 使用方法#符合科学原理，实验效果科学直观、具体形!如图%所示，象，有较强的感染力。打开微型激光发$实验环境要求低，可在自然光线下进行实射器的开关，使激验操作和分析研究。光发射器的光线照射到前方的立面光屏上，用水%易于学生模仿制作，有利于激发兴趣和调彩笔记录下光线射点的位置。动学生学习科学知识的积极性。!也就是说让学生明白在探究过程中没有错与对之研究过程的愉快以及研究方法的可行性。教师在分，只有好与更好的评价。像在要求学生应用课本处理学生的行为时，应注意遵循下列原则：!尊重知识解释生活中的某些现象（如：照相机成像、近学生提出的古怪问题；尊重学生的想象或别出视眼的形成等），不在于学生回答的精彩不精彩，心裁的念头；#让学生知道他们的观念是有价值只要学生肯动脑思考便达到了目的。在斜面、的；$不时让学生做些事，但仅仅是为了练习，而温度计等课中，对于学生对斜面、温度计等的大不进行评论；%从因果关系上开展评价。在给学生胆探究给予充分的肯定（不管学生的实验数据对提供探究材料时，要注意到：公开地向学生表示不对），给学生极大的安全感。学生在宽松的环境出，他们的好奇心和探究性行为以及任何探索迹里尽情地探究，创新才能得到极大地发挥，实际操象，都是好事情；当学生在对一项活动感兴趣并非作能力才能逐步提高。常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动；如果如何给学生营造安全的探究环境关键在于构学生愿意的话，要让学生自己开动脑筋想办法；气造良好的评价体系。这并不意味着他把错误看作氛要轻松活泼；不反对猜测，特别是猜测具有一定无关紧要，而是说他会把错误看作是一种纠正原道理的时候。有假设或结论的信息。在这种情况下，同样重要的总之，小学科学（自然）课应进一步加强课堂魅是，教师对于学生所犯错误一定要有高度的容忍力，使学生在探究活动中快乐学习，尽情探究，让科精神，不是要只看到错误的结果，而是要体验学生学（自然）课堂成为师生探索科学奥妙的殿堂。 &#