农家小院教学设计.doc

课 题
农家小院
学 校
庙二小
设 计 者
刘凤英
教 学
目 标
1、结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义，熟练地用乘法口诀计算除法。
2、通过对情境图的观察，分析，发展学生收集信息，提出问题和解决问题的能力。
3、学生在互相交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

教 学
重难点
提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。
对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。
教 学
方 法
分析法、合作探究法
教 学
准 备
教学课件 情境图
课时
第1课时

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

一、 情境导入

直接出示主题图，今年又是一个丰收年。瞧，王奶奶带着孩子们正在小院里忙碌着。

二、收集信息，提出问题，解决问题
1.用数学眼光观察小院，看看能找到哪些数学信息？
2.汇报交流

3.通过他们的发言，想想观察信息要注意什么？
4.按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息

5．根据这些信息，你能提出什么数学问题？

让学生看懂图意。

观察主题图，寻找数学信息

和同桌说说，再集体交流

有序观察，完整表述

1）.有20个南瓜，每筐装4个。
2）.墙上挂了6串玉米，每串有8个。
3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。
4）一共有12只兔子，有4个笼子。
5）摘了54个柿子，每盒装6个。
学生独立思考、提出问题。

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

6.完整的读题，并列出算式
问题，那么你们会解答吗？

7.小结
回忆一下，我们刚才经历了怎样的学习过程呢？

三、利用所学方法，解决新问题
1.解决“练一练”第一题
两人一组一起找题中的数学信息
教师提问，学生看图回答。

2.完成“练一练”第4题
要想求出小狐狸花了多少钱需要知道什么？
要想求出小白兔花了多少钱需要知道什么？列式计算出结果。

四、全课总结
在今天的学习过程中，你有什么收获？

读题，列算式，并说说为什么这样算？
20÷4
6×8
35÷7
12÷4
54÷6

学生总结
1)收集信息
2)提出数学问题
3）解决问题

找出信息，提出乘法或除法问题，全班交流并解答。

看图回答，写算式。

板
书
设
计
农家小院
1）.有20个南瓜，每筐装4个。 20÷4
2）.墙上挂了6串玉米，每串有8个。 6×8或8×6
3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 35÷7
4）一共有12只兔子，有4个笼子。 12÷4
5）摘了54个柿子，每盒装6个 54÷6

课 题
练习七
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固6~9的乘法口诀，并熟练进行乘除法口算。
3、感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4、掌握括号里最大能填几这类问题的思考方法。
教 学
重难点
1、掌握括号里最大能填几这类问题的思考方法
2、比较熟练地用乘法口诀进行表内除法的口算。
教 学
方 法
练习法、合作探究法
教 学
准 备
课件
课时
第1课时

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

一、 基本练习
1、猫捉老鼠
练习七第4题
理解题意连一连

2、送信
练一练第3题
下面的信该送到哪个邮箱里？

3、括号里最大能填几
练习七第3题
先让学生试填括号里能填几
再指导明确最大是什么意思
例如：5×（ ）＜36
填1、2、3、4、5、6、7都可以，但是最大的只有7.
我们就可以用5的乘法口诀求出一个最接近36而又小于36的积

二、问题与应用
1、练习七第一题
画图后列式计算
说说自己是怎样算的

54÷6=9（个）

54÷6=9（天）

学生独立完成，边想口诀边写得数，连线。汇报集体交流。

学生独立完成后交流，说说你是怎么想的/?

仔细听老师讲

总结规律。
学生练习完成其余的题
汇报交流怎么想的

画图

列式

说说算式中每个数的意义。

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

2、练一练第2题
说一说图中有哪些数学信息
1） 你能提出哪些用乘法解决的问题？

2） 李老师买了同一种商品，正好花了36元，怎样知道李老师可能买了什么？买了多少？

三、总结

找出图中数学信息

提出问题

解决问题，交流。

板
书
设
计
练习七

54÷6=9（个） 54÷6=9（天）

（课件）

课 题
练习七
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、通过练习继续巩固6—9的乘法口诀，体验运用乘法口诀的优越性。
2、会比较熟练地用乘法口诀进行口算乘除法。
3、结合具体情境解决有关乘除法的实际问题。
教 学
重难点
会比较熟练地用乘法口诀进行口算和解决简单的实际问题。
教 学
方 法
自主探究
教 学
准 备
课件
课时
2课时

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、 口算夺红旗。
看谁能1分钟正确 完成14道题，将得到一面小红旗。

二﹑练习七第5题填一填
谁看懂了题意？
引导学生观察中间的表格：
从上向下观察或从下向上观察

三、练习七第7题
涂一涂
1） 这道题是什么意思，看懂后用两种不同的颜色涂一涂

2） 图中哪些数既是2的倍数，又是3的倍数？

3）
四、练习七第2题购物

找出单价和总价 ，求出数量。

学生独立完成口算
汇报结果

观察表格明白题意
列式计算
观察左右算式，体会乘法和除法的关系

看图说一说题意
涂一涂

学生交流汇报

先回忆学过的乘法口诀，再填括号。
集体交流算式

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
五、练习七第6题
购买体育用品
1）看图说说图中有哪些数学信息

2）你能提出哪两个数学问题，并解答。

3)你还能提出哪些有关乘法或除法问题？

六、练习七第8题
思考题：想一想 算一算

1）观察每组算式，你发现了什么规律，填数

2）你能再写一组吗？

看图

找出信息
列式解答
再提出问题。口头列式

观察找规律
一个乘数减少1，一个乘数增加1，积就比原来减少1.
学生尝试再写一组
集体交流

板
书
设
计

练习七
3×3=9 4×4=16 5×5=25
2×4= 3×5= 4×6=

课 题
试一试
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、进一步学会用乘法口诀求商。
2、能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
3、探索解决“方块里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验
教 学
重难点
能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。。
教 学
方 法
探究 合作 交流
教 学
准 备
课件、投影
课时
1

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、分组做游戏

情境引入：出示挂图，

1、引导学生观察情境图，明确所求问题，在组织学生讨论表格中的数分别代表什么。

2、引导学生从分2个组开始试一试，再让学生独立思考，填出其他内容。

3、引导学生思考：从填好的表格中你发现了什么？

二、□最大能填几
1、出示4×□＜25

□×3＜20

提问：你是怎样考虑的？用什么

1、学生观察情境图，明确所求问题，学生讨论表格中的数分别代表什么。

2、学生从分2个组开始试一试，18只小松鼠，如果分成2组，每组几只?再独立思考，填出其他内容。交流思考过程。
3、竖着看
横着看

学生独立思考
· · · · ·
填写答案

交流方法

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

方法？

2、组织学生说一说怎样用乘法口诀填写的。

三、巩固练习

1、P91 T3

2、P92 T7

四、这节课你有什么收获？

总结：用乘法口诀快。

学生讨论，只要讲清楚道理就可以了，列出的算式。

独自思考 独立完成

并说一说自己是怎样得到答案的

说一说

板
书
设
计
试一试
可以分成几组
2
3
6
9
每组几只
9
6
3
2

4×□＜25 □×3＜20

课 题
练习课
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、进一步巩固用乘法口诀求商。
2、进一步体会除法与乘法的内在联系。
3、进一步能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
教 学
重难点
巩固用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系，进一步用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
教 学
方 法
探究 合作 交流
教 学
准 备
课件、投影
课时
1

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

一、1、提问：前两节我们学习了什么？

2、归纳总结

二、巩固练习

1、 出示练习：小兔安家
(1“)有4件房子，每间住几只小兔？”
(2)“如果每间房子住6只小兔，需要几间？
”引导学生重点讨论用什么方法解答？怎样求商？
（3） 填表

指名说一说

和老师一起总结归纳

· · · · ·

独立思考，想到这些问题实际是“平均分”，判断用除法解决。
·

在会用2～5的口诀求商的基础上，试着用5～9的乘法口诀求商。对于有困难的学生可以用学具摆一摆。
·
填表

教

学

过

程

教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课

2、利用乘法口诀计算表内除法，用乘法口诀求商。

81÷9= 54÷9= 72÷9=

48÷8= 56÷8= 49÷7=

42÷7= 63÷7= 56÷7=

3、 填空：在填空的过程中，既巩固了乘法口诀，也渗透了乘、除法的关系

7×□=56 □×9=45

7×□=28 □×6=42
9×□=63 3×□=21
□×8=64 □×5=35

四、这节课你有什么收获？

2、 独立完成，再在小组内说一说用到哪句口诀。

汇报交流

在填空的过程中，学生既巩固了乘法口诀，又体会了除法与乘法的内在联系。

指名说

板
书
设
计
练习课

每间只数
4
8
6
3
房子数
6
3
4
8