沈娟《飞虹》.doc

惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案
第 章（课）第 节 第 飞红滴翠记黄山 课时 总第 个教案
主备人： 沈娟 审核人：
教学
三维
目标
知识与技能
（1）了解解说词的一般写法，学习对景物进行解说
（2）学习变换角度从多方面描写景物的方法；
过程与方法
(1) 浏览。本文篇幅较长，通过浏览，知其大意；
(2)跳读。电视旅游风光片特点之一是自由的变换角度介绍自然风光，在解说词中就体现为过渡、跳脱。要适应这一特点，指导学生跳读；
(3)归类。本文介绍了黄山的奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉，是逐一带出而又相对独立的，要让学生清楚相应内容的起始段落，理清文章脉络。
情感态度价值观
（1）认识大自然伟大的创造力，珍惜和保护人类的生存环境；
（2）体会黄山景色的雄奇壮丽，增强热爱祖国的感情。
教学重点
（1）变换角度多方面写景的方法；
（2）黄山的雄奇壮丽的美。
教学难点
解说词跳脱、遥接的特点。
教具学具

教 学 设 计

预

习

作

业

1、字词
地壳（qiào　） 苍穹（qióng） 虬枝（qíu　） 鳌鱼（áo　）
娇娆：娇艳妖娆。    
阴晦阴暗，昏暗。  
仙山琼阁：比喻奇异美好的境界。      
心往神驰：也作心驰神往。
2、走近作者
3、什么是解说词？其特点是什么？
这是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手段，
所以，第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。
4、有感情地朗读课文，感受黄山的美丽。
教学
环节
教学活动过程

思考与调整
活动内容
师生行为

“15分钟温故、自学、群学”环节
一、创设情境，导入新课
播放《话说长江》片头及主题歌，由此导入课文。
电视旅游风光片《话说长江》介绍了祖国的秀丽山川，抒发了对祖国的热爱之情。我们今天要学习的《飞江滴翠记黄山》就是风光片中介绍黄山部分的解说词。
谁知道有关黄山的知识，给大家说说。
二、预习检测
1、默写字词
2、简介作者

请生介绍

“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节

一、自读感知，整体把握
浏览课文，用概括的语言说说本文主要介绍了黄山的哪些方面的知识。
【点拨】本文主要介绍了黄山的地貌、地理位置和形成过程，还介绍了黄山的奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉。
二、合作交流，解读探究
1、分组研讨。
【学生活动】将全班同学分为六个组，分别读介绍黄山的六个方面景物的文字，概括其特点。每组推荐一名代表发言，介绍本组讨论的情况。
【点拨】奇峰：高和险，“令人望而生畏”；
古松：无石不松，形状千变万化，干曲枝虬，苍翠奇特；
怪石：高高低低，争相崛起，千姿百态，给人以丰富的想像力；
云海：轻盈、皎洁、柔美、飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感，使黄山成为梦幻的艺术之宫；
日出：无比的瑰丽、壮观、辉煌，使黄山的一切都变得灿烂夺目，五光十色，格外娇娆温泉：温馨，会冲掉人们登山的劳累。
2、理清线索。
【学生活动】：本文是一篇解说词，结构不象一般散文那样严谨，段与段之间往往有跳脱之感，转换较快，但是，全文仍有条理。你认为行文的线索是什么？
【提示】可以讨论甚至争论。与一般的游记散文不同，本文的线索也很特别。大致说来，既有从古至今的时间线，也有从上山到出山的空间线，还有一条按景物的不同来分类的逻辑线。需要注意的是，这些线索都不是贯串全篇的。
3、难点探究。
【学生活动】（1）思考：作者说，“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这里，“外在美”和“内在美”各指的什么？
（2）还有哪些地方写人的活动、人的感受？这样写有什么作用？
【提示】（1）石头本是冰冷的，没有生命的。黄山峰石的名字，凝聚了人类的想像力和创造力，是“人们智慧的精心点化”，体现了人们的情趣。这是外加上去的，是“外在美”。
峰石的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是内在美。
（2）写各个景观时，都穿插了人的活动。写日出的部分还写了人们的心理感受。作者这样写，是想告诉我们：大自然的伟大创造只不过是构建出黄山的原始情境，黄山的美，还有待于人们装点，有待于人们用美的心灵去发现，去点化。
4、尝试吟诵。选择你喜欢的语句，吟哦讽诵，尝试背诵。
三、课内小结
1.本课的重点是学习变换角度从多方面描写景物的方法。对解说词的特点，教师点到即可，不必深究。另外，本文篇幅较长，一课时内完成教学任务，对课文内容就不能“细嚼慢咽”、面面俱到。
2.课后搜集资料，在班级搞一个黄山风光图片展。

生快速自读、圈画文中介绍的黄山景色

小组探究
全班交流

思考讨论

“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
当堂检测题：
1、文句理解与品析
①“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者引用人们熟悉的关于黄山的诗句开头，有怎样的作用？
  明确：引发读者对黄山的总体印象，为下文具体描写黄山美景作了铺垫，同时，也激发了读者的阅读兴趣。

②“如果从远处遥望，登山的男女老少，一个接着一个，连绵不断，鱼贯而上，如同一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中。”“一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中”比喻什么？有怎样的作用？句中的“悬空”一词有怎样的表达作用？
明确：作者把游山的人群比作“一条悬空的彩带，飘动在万绿丛中”，形象地写出了游人之多，描绘出一幅色彩斑斓、富于动感的优美图景，从侧面表现了黄山之美。“悬空”一词又暗示了黄山的高峻巍峨。

2、古代诗人写名山大川的诗句很多你能写出两句吗？

检测、纠正、点评检测情况

课堂评价小结

课后
作业

教后
反思

设计意图
本文是一篇解说词，对解说词的特点，教师点到即可，不必深究。同时，本文篇幅较长，一课时内完成教学任务，对课文内容就不能“细嚼慢咽”、面面俱到。故我主要设计了两个活动，抓两个点来教学：
1、 学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2、 领略祖国的河水美，让学生读课文，找景点。体会黄山景色的雄奇壮丽，增强热爱祖国的感情。
教学点评
本文在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法入手，学习对景物或事物进行解说。结合课后练习，让学生自主学习为主，教师适当的对疑难问题给予点拨。重点解决课文整体组合上的三条线索和课文中描述角度的转换。
不足之处：
1、学生知识面狭窄，师生不能很好形成共鸣。
2、注意知识点与画面的结合。