1、小学数学作业的个性化布置
石加翠
数学作业是师生交流的桥梁，是小学课堂教育教学的延续和有效的补充。《新课程标准》指出“人人学有用的数学”，“不同的人学习不同的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。面对新的要求，提倡分层布置作业，是老师尊重学生的体现。一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异，如何让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”， 而素质教育要求我们要面向全体学生，这就决定了在小学数学中进行的教育必须遵循因材施教原则，老师关注了学生个体差异，实行分层布置作业，真正能起到了使每一个学生都能得到充分的发展。
一、分层作业可以激发学生的学习兴趣
2、
在每一个班级中，优等生与学困生的差异是在所难免的，又由于长期以来，应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，以及练习册的同步练习。作业陷入整齐划一的模式。老师总也舍不得布置思维性较强或综合性较强的习题作为课外作业，或者有时一些基本性的习题舍不得不让优等生做，怕的是基础不扎实，达不到熟练程度，这种对优等生的不信任有可能会泯灭他们的学习热情。如果教师针对学生的学习差异，给出分层题目。比如说同一节课后，布置两个层次的题目，让学生自选愿意做的层次完成就可以了，同时鼓励A层学生挑战B层题目，B层学生挑战课外资料。或者布置好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后，可对层次好的学生布置几道加
3、大难度的附加题，当然也可鼓励中等生尝试去解决难题，提高其学习的主动性。这样一来，既解决了优等生吃不饱，学困生吃不了的问题，又激发了学生学习数学的兴趣。
二、分层作业可以让每个学生的个性都能得到充分的发展
学生是学习的主人，由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，每个班的学生的学习成绩都不是均衡的，总有好、中、差之分。如果老师在布置作业时总是千遍一律，这就会出现两种极端，一是激发不了优等生的兴趣，他们可能会越做越枯燥，以致产生敷衍的习惯；二是针对学困生来说作业经常不会做会产生厌学的心情。因此，在作业的设计中要充分体现学生的主体地位，如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”
4、一些学生“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，我们不能搞“一刀切”，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。例如：我班有两个学生，一个叫石世恒，一个冉宗源，我刚接这个班班时，他们俩均很差。针对这种学困生，我给他俩布置的作业是每天坚持练习口算20条，适当练习新课教学中的基础题；班级或年级小测试时也给他删去一些难题，并且将这些难题的分数加到其他基础题中让他们进行测试。在他们取得进步时，我不断给以赞扬、鼓励。他们的学习就很愉悦，学习的干劲就很足。期末测试他俩与大家相同的试卷，也分别取得了62分和65分的好成绩，
5、比以前有极大进步。
三、分层作业使作业情况有了明显好转
通过实践，让我深有感触。在没有分层作业以前，优等生的作业潦草，失误较多；学困生的作业空白较多。进行分层作业以后，优等生的作业都干净，整齐了，学困生也没有空白了，而且写作业的兴趣得到了很大的提高。现在不是家长和老师逼着他们写作业了，而是自觉的问老师要作业写，大家互相比着写，看谁写得对，写得好。
对数学中几大板块教学（计算、图形、统计、解决问题）进行分层设计。
1.在计算教学中，要求差生掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确运用计算定律，灵活地进行简便计算，课本中的练习题要求题题必会；中等生在计算达标的基础上，要尽可能的加强计算能力，掌握
6、简便计算当中的多种算法；好生对于计算要做到绝对熟练、正确，同时必须做拓展题，以培养这类学生的综合分析问题的能力。
2.在图形教学中，强化学生对园的基本概念、几何特征、计算公式的理解和灵活运用。对不同层次的学生，要通过不同的作业提高他们的综合运用所学知识解决问题的能力。例如，在学习了圆的面积后，要求差生做课本上的常规练习题，根据公式求园的面积；B层同学除熟练地掌握常规练习题外，还要有选择地解答类似于：“小红量得一棵树干的周长为125.6厘米，这棵树干的横截面积是多少？”等园的周长和面积之间相互关联的实际问题；好生可以有选择地做常规练习题，但必须用不同的方法解答上述综合性题目，并尝试动手操作，例如：”如果给你一根绳子，你怎样圈，面积最大呢？”让这类学生既体验了知识的应用意识，又培养了创造性解决问题的能力。
总之，数学新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，在作业的改革上，也应立足于这一出发点，为学生的终身可持续性发展奠定基础。设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性、更令人兴奋！让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业，孩子会自愿的接受，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息！
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