1、 试谈聋哑学校的小学美术教育
枣阳市特殊教育学校 王敏
【摘要】：伴随着素质教育的持续改革，而小学美术教育作为聋哑学校中非常重要的一门科目，其也在不断进行着改革。对聋哑小学生进行美术教育可以显著提升聋哑小学生的综合素质。然而目前聋哑小学的美术教育还存在着些许问题，结合自身在聋哑小学多年的教学经验，研究分析目前聋哑小学美术教育存在的问题，提出自身的几点看法，只求为聋哑小学的美术教育贡献自己的一份力量。
【关键词】：小学美术；聋哑学校；措施
一、当前聋哑学校小学美术教育的情况
聋哑小学生属于社会中的弱势群体，要对其进行系统与专业的教育，才可以脱离其先天的不足，从小就缩小
2、聋哑小学生在正常的工作生活中与正常人的差距。美术教育作为当前聋哑小学素质教育中不可或缺的部分，是提升聋哑小学生综合素质的重要方式。但是，因为聋哑小学教育的特点，使得聋哑小学的美术教育存在着诸如教学模式单调、教学环境、教育观念、师资力量、教学条件以及教学特点等各方面落后的情况[1]。此外，针对聋哑学校的美术教材版本过于混乱，致使聋哑小学的美术教育与社会发展相脱离。而聋哑小学的美术教育在发展的途中也受到以下两方面的约束：一方面是缺少对应的教学设备，信息与交流方面也存在着不足，当前这个信息化技术的年代，尤其是缺少多媒体教学模式，这就导致了聋哑小学的美术教育与普通小学的美术教育之间存在着较大的差异；而
3、另一方面则是部分教师观念过于落后，其进行教育的目的只是单单为了完成学校的任务，这就严重阻碍了美术教育的教研发展。
二、聋哑学校小学美术教育的措施
2.1、教师要与聋哑小学生的成为朋友，促进师生之间的情感交流，制造愉快轻松的美术环境。通过研究证明，因为聋哑小学生的特殊性，其活动范围比较狭窄，与社会之间的接触比较少，所以聋哑小学生对于新鲜事物的兴趣远高于正常小学生，聋哑小学生对事物和人的兴趣更加浓厚，因为先天的缺失，更向往丰富多彩的社会。但是，因为聋哑的关系导致他们与常人之间进行交流比较困难，严重影响了聋哑小学生对于外界事物的了解。所以聋哑小学生对知识的渴望更加迫切，也更加需要人们的帮助。这个
4、时候，教师要和聋哑小学生成为朋友，要走进他们的世界，并且充满耐心的给他们讲述，和聋哑小学生一起生活、一起学习、一起交流，发至内心的关爱他们。这样，聋哑小学生对教师就会产生信赖与感激。此外，在日常的学习活动中，教师要指引聋哑小学生去热爱美术，让他们在学习活动中去了解美，从而感知美。聋哑小学生就会发挥自身的想象力，将自己内心的想法表现在画面里。这样做可以为以后的美术教育奠定坚实的基础。
2.2、关注美术教研，组织开展活动，为美术教育的课堂添加色彩。一是要定期开展聋哑小学的美术教育科研会议，把优化美术教育课堂放在首要位置，美术教师要采用正确的教材，不断创新，根据美术教学的特殊性，开展对应教学模式；
5、二是教师要强化自身的学习，积极参与美术教育相关的活动，在不断提升教师素质的同时，同时提升聋哑小学的美术教育品质；三是开展美术欣赏教育，美术欣赏教育可以促进聋哑小学生思维的拓展以及感情的熏陶。美术教育针对聋哑小学生是潜移默化的，不但可以培养聋哑小学生的审美能力，同时还充分激发了聋哑小学生对于美术教育的兴趣。
2.3、采用美术赏析与分类教学的模式进行美术教育。聋哑小学生相对与同龄小学生来说，思想更加单纯，而对于美的认识更加偏向于自然。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的美术课，是使聋哑儿童印象更深刻，理解更容易的课[2]。”教师在进行美术教育的进程中要争取让聋哑小学生尽可能多的欣赏一些美术作品
6、要让聋哑小学生用独特的眼光去赏析这些美术作品，指引他们产生对美好事物的向往与热爱。此外，在美术教学中可以让聋哑小学生去赏析古今中外的著名绘画作品，让其充分感受美术作品的魅力所在，通过组织安排活动，有效的激发了聋哑小学生的审美情趣，提升他们的审美能力。由于美术教学课堂是聋哑小学生德育教育的主要模式，所以对于聋哑小学生的作业要实施公开的评价，指出他们作业的优点与不足，并且在他们作画的过程中及时帮助他们调整色彩，要教会他们观察与分析事物整体与局部之间的联系，让聋哑小学生自己去了解，在不断了解的进程中，逐渐养成了正确的观察办法。这样，他们就学会了从另外一个方面去了解社会，感知社会的美与生活的美，在他们手上就可以出现一幅幅丰富多彩的美术作品，聋哑小学生的美术水平就会获得大幅度的提升，其在构图思维以及表达方式方面的应用就会越发的灵敏清晰，聋哑小学生的自信心也得到了显著的提升。
三、总结
聋哑小学生虽然是社会中的不幸者，但是他们应该和普通学生一样接受适合他们身心特点的美术教育，共享教育资源。我们应办出适合聋哑小学生身心健康、审美情趣的美术教育，促进其德、智、体、美全面发展。
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