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缔造完美教室
 (2012-06-15 06:19:52)
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    昨天新教育基金会秘书长王胜来我校，谈及新教育实验的重点项目“缔造完美教教室”。我说这个项目非常好，但“完美教室”的表述不是特别准确，理由：第一，“完美”给人的印象是是绝对的十全十美，第二，“教室”给人的印象只是环境和硬件。他问怎样表述更好，我说：“幸福班级。”如果是“幸福”，则表明了新教育实验的宗旨，而“班级”自然包括了硬件和环境，但又不仅仅是硬件和环境。他说那就改过来。我说不用了，既然大家已经习惯了这个表述，改叫法会引起混乱。但在解释的时候可以这样说，“完美”只是一种朝向，而“幸福”才是目的。
    今天上午八点半，我将在我校党员活动室给“李镇西工作室”的成员们做本月的讲座。就谈“缔造完美教室”。需要特别说明是，提纲内容并非全部是我的原创，综合了王胜给我的相关资料，这些资料是新教育人的共同思考，当然，提纲也有我的理解。现在PPT内容贴在这里——

                 缔造完美班级

什么叫“完美教室”
佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就，文化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成效。
最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义，培养学生全方位的素质发展，让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受幸福完整的教育生活。
    通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。将教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究室”，将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库”，让教室成为“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室”，成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”
     “完美教室”是有着理想主义色彩的，但它并不是一个停留在口头上的概念，它有着特定的价值体系、明确的实施标准和丰富的课程内容。
    在完美教室，教师会关注每个学生的喜怒哀乐，记录每个生命的成长故事，这里是学生幸福成长的乐园，也是培养公民的一个最小单元。
  有快乐，有收获
  有故事，有故事……
  核心理念——幸福！
完美，是一种朝向；幸福才是目的。

完美教室的元素
自创的班级文化
自订的班级制度
自生的班级课程
丰富的经典书籍
多彩的班级活动
贴切的班名
鲜明的价值
系统的班规
温馨的庆典
灵动的课程
多彩的活动……

完美教室的目标
培养学生全方位的素质发展，达成师生共同成长
方式：营造班级文化，开展读书活动，养成良好习惯，确立全人课程，叙述生命故事
在这里，好奇心能最大程度地被尊重和满足，奇思妙想可得到实现或探讨

完美教室的特征
1.硬件“特殊”化
a 建立班级图书柜，配置价值8000元的班级图书。
b 配置投影仪或大电视机，供老师生动形象地讲解课程。
2.班级价值系统
富有寓意的班级名称
简约美丽的班级标识（班徽、班旗、班级吉祥物等）
催人奋进的班级歌曲
促进发展的个性化的班级公约
班训、格言、价值观、愿景
3.文化塑造
老师引领学生建立和维护黑板报、墙报，学生自由自主完成读、写、绘作业，并形成学生个人成长的档案袋，由老师统一存档和管理
4.教学方式转变
从以老师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心
5.学生态度转变
从学生消极被动的要我学”，转变成积极主动的“我要学”
6.目的诉求
将老师的“讲台”，变成学生的“舞台”
7.首要条件
一个具有爱心、责任心和喜爱阅读的班主任

完美教室的特点
老师和老师形成专业和生活共同体
老师和学生结成新家庭同盟
学生与学生互助式成长
家长积极参与和支持

完美教室的课程
为不同的孩子量身定制，老师创造性地开发和整合
关注孩子走过的道路以及将来要达到的终点

完美教室的课堂
是一场沐浴在欢乐海洋的思维盛宴
把“教”的过程，变成“学”的过程
在这里：学生积极思考，生命彼此交错，生活丰盈充实

完美教师的特点
是课程的创造者
是爱的守护者
是知识的汇聚和传播者
是幸福生活的发掘者
是学生的新父母
是家长的引路人
是学校的顶梁柱

完美学生的特点
心灵自由
想象力丰富
沉浸在知识的乐园
敬畏和爱护自然
尊重自我和他人
善于发现生活的美
具有多元的思维

完美家长的特点
主动帮助老师排忧解难
积极参与教室文化建设
和孩子一起共读共写
和老师孩子一起快乐成长