强化常规抓管理深化教研促质量.doc

强化常规抓管理，深化教研促质量
——钱岗中学认真落实常规教学深化教研教改的点滴做法
近几年来，钱岗中学坚持以人为本，全面发展，以推行素质教育为目标，以实施教学监控为手段，加大对教学工作各环节的管理力度，落实课程，落实教学，落实常规教研，规范教师教学行为，促进了学生素质的全面发展．抓好教学各环节各要素的管理，是教学管理的立足点．在这一点上．学校从“严”字开始，强化内部管理，落实教学常规，认真做好教学监控，促使教师精心备、教、批、辅、考、研，促进了各科教学质量明显提高。
一、领导作风突出一个“严”字。
校领导有务实的作风，在工作中做到“四个一样”：与教师一样在年级组办公，一样接受教学工作例会检查，一样参加教研组活动，一样参加考绩奖惩兑现．在管理实践中，逐步形成了 “六个一”的严谨作风；抓一个年级组，蹲一个教研组或备课组，任一门重要课程，承担一个教研专题，指导一名年轻教师，转化一名贫困学生，为全面落实教学管理起到了良好的示范作用。
二、强化《课程表》和《时间表》的落实，严格执行课程计划。
每学期开学初，教导处严格按照课程计划标准制定《课程表》和《时间表》，并对各班的落实情况随机抽查，严禁私自调课，一经发现，勒令其停课检查．过去爱应试教育的影响，体、音、美、史、地、生、劳等学科长期得不到落实，只是喊在嘴上，写在纸上，填在表上，不能落实到位．为了扭转这一被动局面，学校从转变教师的教学思想、教学观念入手，努力查找管理上的漏洞，制定相应措施，确保这些学科课表到位，备、教、批、辅、考、研、单元过关到位．对少数教师思想上不够重视，教学环节不落实，学校就加大督查力度，对这些学科的教案、作业、批辅采取定期检查和随机抽查相结合的办法，实行目标管理，由教导处组织专班考核，看学生合格率，看学生特长的培养。通过这些措施，确保了史、地、体、音、美　劳等课程的落实，合格率、优秀率明显提高。教师严格按要求制定教研组、备课组、个人教学计划，内容实在具体，可操作性强，如王红梅、刘兴越等人的教学计划内容全面、实用性强，既有目标的落实，又有学情的分析，有具体的优生培养目标，有“学困生”的转化措施等。

三、落实常规教学，注重细节和过程管理。
学校常规教学监控实施双线监管，教学思想、教学纪律由校长----教导主任----年级组长负责，以年级组长为主监控本年级的教师。教学行为、教学效果由校长----教导主任、教科室主任----教研组长负责，以教研组长为主监控本学科教师；采取制度管理与随机抽查相结合；定量分析与定性评价相结合；过程管理与终结性管理相结合；教师自我监控与学校监控及抽评相结合的办法进行。教学思想每学期监评二次；教学纪律每月一次，教学行为每月一次，每周随机抽查，教学效果每学期二次。监评结果记入“教师监控登记卡”作为教师常规教学的考评结果。在常规教学管理中，我们充分发挥了教导处、教科室教研组的作用，形成了集体备课、说课、评课制度和较为完善的教学评估体系，使全体教师在教学研究中能够相互借鉴、交流，取长补短，共同提高。教学过程管理就是对教学各个环节要素的管理．学校通过对教学过程进行监来规范教学行为，提高教学效率．依据《教育局关于对市中小学教学实施监控的意见》精神，结合实际，制定了具体实施方案和细则，即《钱岗中学常规教学管理规定》,广泛征求教师的意见，力求监控措施具体化，系列化，量化对事不对人，人手一份，做到组织领导到位，监控指标到位，操作程序到位，对教师的备，教，批，，考，研等环节都作了具体规定和要求，力争一个标准，一把尺子量到底，对教师的常规教学以量化打分的形式进行综合评估这样就避免了评价的随意性．教学常规检查依据《管理规定》坚持“五制”（1）月检查制（2）周抽查制（3）教案周审签制（4）评定总结和检查通报制（5）单元过关检测制，即每周进行常规教学随机抽查，周五进行教案审签；每月第四周周五进行常规教学大检查，做到周检查和月检查相结合；备课组统一进度、统一试题、统一检测并做好讲评反馈工作。常规教学每学期检查四次，一次综合性评估。检查结果进行量化评价，公布通报，查漏补缺。学期中间依据《钱岗中学教学管理常规》进行常规检查，检查的重点一是教研组、备课组校本教研、课题研究活动开展情况；二是教师的备、教、批、辅、考、评等情况。每次检查有记载和通报，内容具体，能从中看出每位教师的成绩和问题，看出推广先进经验或改进工作的具体建议。对教研组、备课组及教师校本教研及其评价每月进行一次，重点看出勤情况和参加活动质量：查教师出勤记录；查提交的教学问题、反思案例、教学再设计；查集体备课说课（说课稿）、试讲听评（听课、评课稿）；查教研组、备课组校本教研（专题研究）活动落实；活动记载；活动小结。按照《集体备课规程》。认真落实“备、教、批、辅、考、评”等环节，对教师备课评价每月一次，查备课的数量和质量：课时数与教课数是否相符合，教师不仅要有课时教案，还要有单元备课、作文备课、复习备课等，教师要依据教材做到不少备、不漏备。备课质量要求格式规范，环节齐全，重点查教学过程设计是否科学、合理、实用。对教师课堂教学评价每学期进行一次，依据课堂教学评价标准进行，教导处每周抽查并对教师上课情况进行总结、通报；对教师作业评价每月进行一次，查教师的作业布置与批改记录；教导处每周随机抽查1~2个学科.对教师辅导的评价每月进行一次：查教师的辅导记录，学校用问卷调查、学生座谈等形式了解教师对学生的学习辅导情况，采用打分的办法对教师进行评价；对学校、备课组、教师考核的评价每月组织一次检查。常规教学检查后，依据细则，量化打分，检查评定，查找存在的问题并提出整改办法，对先进经验加以推广；每次检查后在教学例会上通报在学校创办的《教学园地》上，通报力争做到客观公正，不偏不倚，让教师们心服口服．既注重“量”的多少，又定性打分．一月一评比，一月一小结，一月一奖惩，一学期一兑现。
深入开展集体备课，实现脑力资源共享．在具体　操作上，我们采取“个人备课――说课讨论――集体修改定稿――研究提高”的步骤，分工合作，实现脑力资源共享，共同提高．为了使集体备课不流于形式，学校严格规定了说课时间、地点，教师根据班情和学情进行个性化备并随机抽查各备课组的说课活动；对说课不力的备课组随时通报．认真落实集体备课的说课，试讲听评关，教师每周说一节，听一节，评一节，要求教师认真撰写说课稿和评课稿，字数在500字以上．说，评课稿的形式和内容都做了定性要求；同时，抓课堂教学优化，集体备课与试讲听评相结合，集体备课突出课改理念的运用,注重自主、合作、探究教学流程的设计和课后反思,发挥集体备课效益，如备课环节齐，目标具体，教学反思深刻。
教导处组织专班，对教师的课堂教学进行随堂听课，看所授课是否与集体教案相符，看学生是否感兴趣，这样有效地扼制了教学上的随意性．扎扎实实落实单元过关，各备课组按课程要求实施单元过关，做到“五统一”“三确保”，即备课组统一进度，统一试卷，统一时间，统一检测，统一阅卷，确保过关质量，确保讲评到位，确保总结反思，并及时整理上报有关材料。
四、深化课程改革,实施快乐课堂。
在课程改革中,与集体备课,课题研究和构建快乐课堂有机结合,用课改理念指导课堂教学.；在常规教学、集体备课、课题研究中，把课改精神贯穿其中。学“洋思”，构建“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；做到堂堂清，日日清。 实施快乐课堂，教师积极转变观念，改进教学方法和教学手段，确定学生主体地位，开展自主、合作、探究式学习，改革课堂评价，关注学困生，增强课堂教学吸引力，构建和谐课堂,让学生学的快乐,学的轻松，教导处每周安排一节课改观摩课，每月写一篇教学反思，举行一次教学再设计活动。如教学再设计精备教案，细心把教学问题归类，回炉再造，促进了教案质量的提高。教师把平时教学中的问题作为课题加以研究，每学期写一篇课题报告或教学论文。
五、立足课题研究促课改，围绕课改促教学质
教学质量是学校的生命，课题研究是强校立本的有效保证．为使学校的课题研究有新突破，学校建立和完善了教科研组织，出台了一系列措施，如《教科室工作职责》、《教育科研管理规范》、《教科研工作评估细》等，要求教师人人有课题，个个会研究，教师要结合集体备课开展专题研究，树立问题即课题意识，备课组或教师要结合课改中遇到的问题确定研究课题，制定课题计划，开展课题研究活动并做好记载，每月召开一次课题研究指导交流会，每两周写一篇教学课题研究反思，每学期写一篇教研论文或研究报告．学校对课题研究有突出贡献的备课组和教研组，或个人予以重奖，激励广大教师投身到教研教改中去，围绕教研教改促进教学质量的提高。
六、办好《教学园地》，服务于广大师生。
学校把《教学园地》作为一个服务教学窗口，在原有基础上不断创新，有检查、有通报、有推广先进经验或改进工作的具体建议，。发现问题及时整改，通报的教师记入教师业务档案，作为教师评先彰优、晋级、竞聘的重要依据之一，激励广大教师更好的落实教学常规，提高教学水平。同时《教学园地》也是教师发表教学心德、教学反思有利窗口，通过教学《优秀案例》展示又是教师间相互交流，相互学习的平台，达到了脑力资源共享。
总之，学校坚持办好《教学园地》，实行教学工作周总结通报制，扎扎实实落实常规教学的每一个环节，认真搞好教学监控，对教师的教学做好正确评价，使常规教学真正落到实处；围绕课改开展课题研究，以优化课堂结构为突破口，促进教育教学质量稳步提升。

枣阳市钱岗中学
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