Smallanimals教学设计.doc

教学设计：
授课教材版本
《牛津英语》 Oxford English 3A
单元名
Module4 The world around us
标 题
Unit11 Small animals
年 级
Grade 3
课 型
情景教学
话 题
询问动物的名称及描述动物的特征

Unit 11 Small animals
一、 教材分析
1. 本课时选自Module4 Unit 11 Small animals，是本单元的第一课时，内容Small animals（P54、55）。
2. 本课时主题是“Small animals.” 能正确运用句型：“What is it?”询问动物的名称，并能运用句型：“It is a/an…”作答；能熟练运用“Its…is… Its…are…”这样的句子描述动物的特征。
二、 学情分析
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在平时的测试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。
总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。
三、 设计理念
新课标要求教学过程中必须着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力。根据课程标准的要求，结合本课内容贴近生活的特点，采用了对话型教学模式，运用启发式教学，设计了一系列的教学任务。
四、 设计思路
本课的教学设计由chant引出本课的重点句型“What is it? It is a …”通过出示动物图片，提问导入课文教授新单词。通过Look ,ask and answer对句型的练习，学生能够熟练掌握后，通过猜谜游戏，拓展句型，Make a dialogue使大部分学生对句型的掌握达到更高的高度，即对所学知识的运用。
五、 Teaching Aims:
1. Knowledge Aims
⑴ Read and speak key vocabularies: cat, dog, mouse, rabbit.
⑵ Understand and use the sentences to describe the animals:
Its ears are …
Its tail is …
What is it?
It is a …
2. Language Skill Aims
⑴ Listening Skills: 听懂关于小动物的外形特征的介绍。
⑵ Speaking Skills: 用What is it?来向别人询问动物名称。
用It is a …来介绍小动物的名称。
用Its …is/are…来描述小动物的外形特征。
⑶ Reading Skills: 读懂关于小动物的谜语。
⑷ Writing Skills: 正确书写单词mouse, cat, dog, rabbit 及句子What is it? It is a …
3. Process and method Aims:
新授、交流、游戏，练习等活动，使学生进一步体验英语学习的乐趣从而培养学生的语言意识，激发学生的英语学习兴趣。
4. Emotion Aims:
通过学习可爱的小动物，让学生认识生命的可贵，灌输动物保护意识，教育学生爱护动物，珍惜生命。
六、 Teaching Important Point:
通用句型“What is it?”询问动物的名称，并能运用句型：“It is a/an…”作答；能熟练运用“Its…is… Its…are…”这样的句子描述动物的特征。
七、 Teaching Difficult Points:
1.第三人称描述动物的特征并能猜出它是什么动物。
2.正确区别和使用It’s a/an 和我Its…(n.) is/are…(adj.)
八、 学法指导
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。本节课力图引导学生们在学中用，在用中学，以学用结合的方式，促进学生语言技能的发展，为后面的学习打下扎实基础。
九、 Teaching Aids: PPT pictures animal marks radio
十、 Teaching Times: Forty-five minutes.
十一、 Teaching procedures:
Step I Warming up
1. Greeting
2. Sing a song.
3. Show the pictures, talk about the interesting animals.
(设计意图：通过图片，用直观的形式来导入新课，能够立刻调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。)
Step II Presentation and practice
1. Present the words: cat, dog, mouse, rabbit.
Present the sentences: What is it? It is a …
Read these words and sentences together, then one by one.
(设计意图: 通过图片的呈现，让学生更直观地去学习表示询问动物的名称的句型及动物的单词，方便他们记忆。)
2. Practice the sentences in pairs.
Ask: What is it?
It is a …
(设计意图：能正确并熟练运用句型询问动物的名称并作答。)
3. Listen and say
T: What is it? Ss: It is a rabbit.
Show the pictures: Rabbit, dog, cat, mouse. Then say, Look at their eyes and tails.
Its eyes are small. Its eyes are big.
Its tail is short. Its tail is long.
（设计意图：让学生理解如何用第三人称描述动物的特征。）
4. Present the sentences：
Its eyes are big.
Its tail is short.
What is it?
It’s a … (cat, dog, mouse, rabbit)
…
(设计意图：通过图片及实物的呈现，让学生更直观地学习并熟练掌握运用第三人称描述动物的特征。)
5. Play a game
⑴ Choose an animal.
⑵ Describe the animal.
⑶ Guess.
（设计意图: 通过学生之间相互竞争的游戏，激发他们的兴奋点。）
6. Make a new riddle.

Its eyes are big.
Its tail is short.
What is it?
It’s a … (cat, dog, mouse, rabbit)
(设计意图：让学生在真实的情景中熟练掌握并运用第三人称描述动物的特征。)
Step III Listen to the text
Read the text together.
Hello! Hello!
It is a rabbit.
Its ears are long.
Its eyes are small.
Its mouth is small.
Its tail is short.
（设计意图：让学生模仿录音，纠正单词、句子的发音及语音、语调。）
Step IV Summaries
1. Words: cat, dog, mouse, rabbit.
2. Sentences: Its ears are …
Its tail is …
What is it?
It is a …
(设计意图：归纳小结，强化学习效果。)
Step V Write down the words and the sentences in 四线格.
1. Words: cat, dog, mouse, rabbit.
2. Sentences: Its ears are …
Its tail is …
What is it?
It is a …
(设计意图：培养学生的书写能力。)
Step VI Homework
1. Copy the new sentences and try to remember them.
2. Listen and read Page 54.
3. Make a new riddle about your favourite animal.
（设计意图：语言知识学习的巩固，培养学生书写能力。）
学生反馈预设：本节课的学习，学生能够理解老师所交代的本节课的目标和任务，并能用所学句型准确描述询问动物的名称及描述动物的特征。
Blackboard Designing:

Unit 11 Small animals
Its ears are …
Its tail is …
What is it?
It is a … (cat, dog, rabbit, mouse)

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