1、习作神器：“舍得剪”和“想象花”
2015-03-12雪梅作文导师团
【心动初体验】
接到任务，点开习作一看，好清爽的一篇：字儿们在徐书阳小司令的调遣下，一行行、一段段，规规矩矩地排着队。怀着喜悦的心情开始“检阅”，果然不错：看上去色彩缤纷，读起来琅琅上口，再配上小鹿图片，字儿变成了画儿，真是赏心悦目！
【心灵碰撞】
《涂画记》共194字，段落清晰，详略得当，文从字顺。以二年级的习作要求来评价，这篇作文绝对是一篇满分习作。然而，小书阳既然上传了习作，她的目光一定落在更高的山上。向上向美的童心需要呵护。为此，我把小书阳的习作装在了心里，“横看竖看，朝思暮想”。最后动用了十二万倍的放大镜
2、终于有了新发现。高兴，极其高兴，希望能牵着书阳的小手攀登习作的山峰，去欣赏更美的风景。
【点睛辅导】
先说一点题外话：我儿子像书阳这么大时，住在农村。家门前有一个属于他自己的微型小花圃，他自己播种，一大包扫帚梅种子全部撒了下去。盼到发芽，花苗儿密密麻麻，长势喜人。奶奶要帮儿子间苗，儿子一棵也舍不得，全部保留。结果后来，所有花苗都瘦弱得像林黛玉一样。一场风雨过后，歪的歪，倒的倒。儿子这才明白，都是“舍不得”惹的祸。
所以，小书阳，修改这篇作文，咱们先要动用一把剪刀：舍得剪。舍得舍得，有舍才有得。
一、开头
我们先来看开头：
干干净净的开头，貌似没有问题。不过，结合下文一看，问题出现
3、了。咦，奇怪，妈妈就在开头处露了一下头，然后就消失了，不见了。为什么呢？原因可能是这样的：
是不是真实的就一定要全写上呢？不，小书阳，我们要学会挑挑选选，作文里面的人物也要能为内容服务，有用咱就要，没有帮助的就可以舍去。说到这儿老师想听听你的意见，开头处的妈妈怎么办？有两种选择：
1.原样不动，在结尾处再把妈妈请出来和读者“见一面儿”。
2.挥挥手，和妈妈说再见。把开头改成：
哈哈哈，舍得剪第一剪从妈妈开始，小书阳一定舍不得，所以咱可以选择第一种，原样不动，在结尾处再给妈妈一个上镜的机会。
二、主体部分：
我们把书阳的作文变成一棵“思维树
瞧，第二段的结构一目了然：（选小鹿挂件）
4、——画小鹿过程（颜色、身体部位）——画成效果（漂亮、活灵活现）
小书阳在介绍自己的涂画过程时，一板一眼，有条有理。此处一定要赞，热赞，大赞特赞！
但是，树木是需要修枝剪叶的，修修更干净，剪剪更健康。我们再来看“舍得剪”第二剪应该从哪儿下剪。
所以这样看，第二段中存在两处小毛病：
称呼病（“我”病、“它”病）。这一段只有我一个人物，只有小鹿一个物件，所以能读懂就不用再加“我”或“它”。
关联词病（先、然后、接下来、最后）小书阳可以这样试一试，先读一遍带关联词的段落，再去掉关联词读一遍。把有没有一个样的关联词剪切掉。
请书阳来鉴定一下这样改可行？
瞧，舍去多余的字词，我们得到的是干净
5、的短句，清爽的文字。只有舍得下手，才会琅琅上口。
接下来，我们看最后一句话
三、结尾：
这一段的文字已经非常精炼，需要的是“添枝加叶”。小书阳，这回咱们需要妈妈了。你“高兴极了”会对妈妈说什么？是得意？是自豪？是不是童心飞扬，打开了话匣子？
“高兴极了”=心花怒放，孩子的心花开了，想象也就插上了翅膀，所以此时，如果能盛开一朵“想象花”，书阳的“小鹿树”会更美。想一下，你那么喜欢的小鹿挂件，那么辛苦画成的小鹿挂件，你会怎样珍惜它？
比如这样来补充结尾：书阳看一下，是不是“高兴”的程度升级换代了呢？
不过，雪老师只是一个想当孩子的大人，这样的修改可能不太符合小书阳的心意，没关系，雪老师只是给你一种提示，小书阳自己看，怎样改会使结尾更活泼，更好玩？
哈哈哈，突然想起，雪老师这样改结尾，书阳妈妈还是没和读者见面，苦苦等了一晚上没得到上镜的机会。小书阳能想办法把妈妈请进结尾，安慰一下她受伤的心吗？
书阳，加油，在习作这条路上，你是潜力股——今天的蓓蕾，明天的奇葩，雪老师看好你，期待继续分享你的佳作，你的快乐。
【窍门回顾】
舍得剪，舍得剪，修修剪剪文养眼；
想象花，想象花，增光添彩全靠它。
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