算算我的零花钱详案.doc

【教学课题】《统计零用钱支出数据》——算算我的零用钱
【教材分析】
本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。
根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，
【学情分析】
知识背景情况：通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，本项目教学内容为公式、函数的建立，对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度，需要在教师的引导下完成教学目标。
情感认知情况：职高一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到畏惧，不喜欢满堂灌的填鸭式教学。所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。

【教学目标】
这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标：
1）、会使用公式计算，并会复制公式
2）、理解单元格地址的引用
3）、会使用SUM函数、AVERAGE函数
4）、通过对学生零用钱的分析，培养学生在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力，以及帮助学生培养勤俭节约的生活习惯
【教学重点】
1）、理解单元格地址的引用
2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数
【教学重点】
本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。
【教学策略】
采用教师引导、任务驱动下的学生自主探究的学习方式，教师在教学过程中不断的启发、引导，学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，使教学内容合理流动，水到渠成，有助于重难点的突破。
【教学资源】
多媒体网络教室、课件（演示文稿），学生对应的处理素材。

教师活动
学生活动
教学目标
一、 创设情境、导入新课（3min）
共同欣赏冷漠的MV《月光族的泪》。师生共同对“月光族”的心理进行分析，思考：按同学们现在的消费习惯， 我们会成为“月光族”还是“海豚族”？
引出本课的课题：算算我的零用钱
欣赏MV、思考MV 中反映了怎样的社会经济现状？
谈谈对月光族的认识。 
思考并回答问题
播放MV，引导学生边欣赏边思考组织学生讨论，共同对
“月光族”的心理进行分析。
从月光族到理财到消费习惯，以此引入新课。
二、师生合作、探究新知(35min)
   教师出示同学们的零用钱使用情况调查表，和学生一起来探究每位同学一个月花费总额如何计算：
（一）  复习旧知，自主探新（5min）
  1、如何表示一个单元格位置？
2、如何表示一个单元格区域？
任务一：算算“我的总花费”
自主探究：用两种方法计算“总花费”
1、  有等号的数值代数式
2、  引用单元格地址的公式
 公式的复制：1、使用“复制”和“粘贴”命令
2、使用填充柄复制公式
 学生观察、思考输入的异同与结果的异同，思考公式的概念和编辑公式的要领

学生尝试模仿操作 

通过自我探究帮助学生明确excel中公式的概念和构建公式的方法，突破教学难点。

巩固利用公式进行计算的方法，让学生体验一个月零用钱的总数是否合理。

（三） 技巧展示(5min)
任务二：算算“我的结余”
比一比赛一赛“谁是消费最合理明星”分组竞赛：用公式计算表中“结余”，展示填充柄的使用技巧
讲解：通过“填充柄”工具复制公式时，仅仅是复制公式中的运算关系，而列号和行号都会相应调整，这是单元格的相对引用。
 （四）陷阱设置(5min)
任务三：算算“我的储蓄金”
表格最后一项，若是要求储蓄率为零用钱总额的10%，计算每位学生的储蓄金，出现错误，请学生思考这是为什么？
提示：写出使用填充柄计算时公式表达式随地址变化的关系.
讲解：在使用“填充柄”工具时，若不希望改变对特定单元格的引用，必须在特定单元格的列号和行号前都加上“$”，这称为“绝对引用”，这样的地址为“绝对地址”。
（五）引入函数(5min)
任务四：算算小组各种零用钱“平均值”
请学生回忆word中常用函数
讲解：函数的计算格式
以等号 (=) 开始，后面紧跟函数名称和左括号，然后以逗号分隔输入参数，最后是右括号。
举例如下:
求和函数 =SUM(A1:A6)
求平均值 =AVERAGE(A1:A6)

通过小组竞赛，让学生在比赛掌握公式的计算及填充柄的使用 

  思考导致计算结果出错的原因，写出填充柄使用过程中单元格地址的变化公式

学生回忆word中表格的计算方法，总结如下常用函数：
1、求和函数SUM（）
2、求平均值函数AVERAGE（）

思考最后得分及平均分的计算方法，动手进行尝试 
  从选出“消费最合理明星”入手，和学生经常爱看的娱乐节目晋级赛很相似，有利于调动学生的计算兴趣帮助学生掌握填充柄的快速使用方法，理解单元格相对引用的含义，掌握教学重难点。
  利用陷阱设置帮助学生掌握绝对地址的使用情境，区别相对地址与绝对地址的概念，突破难点

把excel中的函数与word中表格函数类比，能有效做到知识迁移，掌握函数的使用方法，帮助学生培养自主思考问题、分析问题的能力

三、任务引领、巩固新知(10min)
 “ 我是超市小老板 ” 在“钢笔销售统计表.xls”中计算出每种钢笔的销售额，和每种钢笔占总销售额的百分比。
学生运用公式和函数的计算方法计算出每种钢笔的销售额，和每种钢笔占总销售额的百分比
1、进一步巩固、强化学生对公式与函数的理解，学会用公式和函数来解决问题。
2、通过解决生活中的实际问题，使学生感受学习计算机应用基础的意义，体验将知识应用于生活中的快乐。
四、课堂小结（5min）
总结这堂课我们总共学会了哪些知识？
1、Excel公式法计算
2、填充柄复制公式法
技巧：双击“填充柄”
3、单元格地址的相对引用绝对引用
相对引用 后随前动
$一出 一律立定
4、求和函数、求平均值函数的使用。
梳理所学知识。掌握常用公式和函数的应用。

帮助学生明确今天的学习任务，并以自己的方式理解和记忆
五、效果反馈与评价与课后作业(2min)
教师展示“课堂自我评价表”。
布置课后作业：预习“图表的编辑”
学生认真填写，完成效果反馈与评价。
1、检验和促进每个学生达到预期的目标，并发现教学中的问题；
2、引导学生自我反思，加深对所学知识的认识与理解。

板书设计
1、Excel公式法计算
2、填充柄复制公式法
技巧：双击“填充柄”
3、单元格地址的相对引用绝对引用
相对引用 后随前动
$一出 一律立定
4、求和函数、求平均值函数的使用

【教学反思】
本节课采用了任务驱动的教学模式，教学成功的关键在于教师对任务执行过程的控制。而这种控制的难易程度又取决于教师对学生认知水平的掌握，以及据此设计出的任务的合理性。任务设计既不能过于简单，这样学生会觉得无趣；也不能设计得过于困难，这样学生会觉得遥不可及。只要教师充分了解学生的学情，课前做好充分的准备，那这节课一定可以取得良好的教学效果。

附1：零用钱支出调查原始数据表

附2：钢笔销售统计表

附3：自我评价表

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