张学青《爱如茉莉》课堂实录.doc

爱如茉莉课堂实录苏教版国标本五年级下册执教：吴江市庙港实验小学 张学青（课前学生在老师的指导下，初步疏通了课文的字词，读通读顺了课文）一、“这也叫爱”之问号师：让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈， 谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话？ (指名)师：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗？师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！生：妈，那你说，真爱像什么？师：恩，就像茉莉吧。其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去， 是不是？请你把它“吐”出来生：这也叫爱。（师板书：这也叫爱）师：请同学们看课文的叙述，女儿说这句话的时候是什么心情？生：差点儿笑出声来。（师板书：笑）师：那就请你大胆地笑出来，把笑声送进这个句子来说。生：（笑着）哼哼（从鼻子里出，语调上扬），这也就叫爱？ 师：你的笑声里含着什么意思？生：觉得很奇怪，不可思议，好像这种不能叫作爱。师：这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？生：应该加问号。师：反问。（板书：？）为什么说 “像茉莉那样的爱”不叫爱？女儿的心目中的茉莉有什么特点？生：茉莉是平淡无奇的。师：（板书：平淡无奇）请你结合课文中的描述和投影来说说，这茉莉花，平在哪儿，又淡在哪儿？生：茉莉花的颜色是白色的，不绚丽，而其它的花有很多种颜色。茉莉的花香也是不浓烈的。师：你说得真好。前些天我去常熟的牡丹园看牡丹，那些花真是姹紫嫣红，什么颜色都有，很吸引人。而茉莉呢？只有一种颜色你们看到过其它颜色的茉莉吗？生：没有。只有白色。师：你还说茉莉的花香不浓，书上有一个词语叫生：缕缕幽香。师：淡淡的，若有若无的。再来看它的花形。国色天香的牡丹，硕大的花冠，层层叠叠，富丽堂皇。而茉莉呢？ 生：茉莉花很小，很不惹人注意。师：女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，这样平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话也就是说，爱怎么可以使这样的平淡无奇？那么作者的心目中爱应该是什么样子的，你能用学过的词语或成语来说说她心目中的爱吗？生：轰轰烈烈的。生：像火一样的。生：非常浪漫的。（众笑）生：荡气回肠的。师：请大家来看这样一组词，请你们一起来念一念：文字投影，出示词组群：花前月下 缠绵悱恻卿卿我我 浓浓烈烈 海誓山盟 生死与共荡气回肠 刻骨铭心生齐读。师：在你们读这组词的时候，我的眼前浮现了一些曾经打动我的故事出示投影：王子与美人鱼 （童话故事）梁山伯与祝英台 （民间故事）项羽与虞姬 （历史小说）师：你了解这些故事么，如果你也了解这些故事，这些故事也曾打动过你，请你来说说故事最打动你的地方。学生简要叙述故事，师点评：“为了心爱的王子和他的幸福，美人鱼化作了海上的一片泡沫。”“不能同生，但愿共死。化蝶一幕最感人。”“前面是刘邦的军队，后面是乌江水。虞姬不肯逃生，那一道血剑红光，是我心中你最重的冲天豪情。”回读词组群。二、“这也叫爱”之句号师：生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。 生：第一件事，妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎，没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不肯叫他，就睡在妈妈的床边，只要妈妈动一动，他就会醒了。师：如果第一件事可以用 “吃不下”三个字来概括的话，那么第二件事，你准备用那三个字来概括？生：睡不好。师：爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文617小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。师：（巡视）这些爱，像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要有爱心和慧眼才能品读出来。下面我们来交流。 生：“然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。” 这个“直奔”，告诉我爸爸知道妈妈病了，是马上跑到医院去的。师：这个奔字，你读出了爸爸的什么心情？生：急。师：为什么而急？生：为妈妈的病。师：奔，念第四声的时候，是说心中有目标。此时，爸爸心里的目标，便是（众答）：医院。师：一个“奔”字写出了父亲的急，急着想见到妈妈，急着想知道妈妈的病情。你从“奔”字上读出了爸爸的焦心。非常好，这才叫会读书。生：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”这里的“紧握着妈妈的手”表示了爸爸的紧张。师：如果会读书，你联系下文，还可以知道爸爸为什么要紧握妈妈的手？生：因为他害怕夜里睡得沉，妈妈有事又不肯叫醒他。这样睡，妈妈一动他就惊醒了。师：我想，这个地方作者是不是写错了呢？要知道一个人睡着的状态，应该是完全放松的。为什么此处写的爸爸却是“紧握”着妈妈的手呢？生：爸爸很担心妈妈，他不想松开手，如果松开手就感觉不到妈妈了，所以，在睡梦中还是迷迷糊糊地紧握着妈妈的手。师：我懂了。你是说爸爸人睡了，但心并没有睡。睡得不沉，对么？这样看来，这个“紧握”握出了爸爸的一番苦心。生：“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”师：这是妈妈对女儿说的话。在这里，我请大家关注这样一个细节：妈妈说这话时，爸爸听到了么？ 生：没有。因为爸爸在洗漱。师：好的。我查了原文，原文是说爸爸上街去买早点了，我不知道教材为什么要这样改，买早点，是根本不可能听到的。实际上，关于“睡不好”，爸爸也有一番表白，说自己为什么不在陪床上睡，这些话，妈妈听到了么？生：妈妈也没有听到。师：何以见得？生：爸爸跟我说这些话的时候，怕惊动妈妈，是“轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去”以后才说的。师：真好。两处细节，我们一品，品出了味道。爸爸妈妈之间为对方的付出，是一份心甘情愿的默默承担。生：“一天清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”这里的“特别的嘱咐”，是说爸爸知道妈妈喜爱茉莉花，所以要让我把茉莉花带过去。师：什么叫叮嘱？生：就是让某人去做一件事情，说了好多次。师：对，再三地交待，我们叫它“叮嘱”，爸爸为什么要再三地交待我让我带茉莉花去，你说了一层意思，还有同学想到其他的意思了么？生：茉莉花的花香能让妈妈的病很快好起来。师：是啊，病房里插一束花，生机盎然，在花香中，欣欣然睁开双眼，该多么诗意啊。生：因为妈妈觉得真爱像茉莉，所以爸爸要把茉莉花带到病房里去。师：（有点意外）呵呵，或许妈妈并没有亲口对爸爸说过真爱像茉莉，但他们是心（众答）：心有灵犀师：如此种种，足以说明爸爸的一番苦心啊。我们刚才透过文字里的一些细节，感受到了父母之间的那一份焦心，一份细心，一份甘心，一份苦心。让我们来看这样一个画面投影出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（配乐：第一缕光线）师范读后：请你也来念一念，自由地念。师：这个画面，给你留下了怎样的印象？生：美好。爸爸和妈妈都睡着了，但还是带着笑。阳光也照着他们，感觉很温暖。师：温馨而美好。我们来看这样一个字点击“探”。阳光我们一般地来说，用什么词和它搭配？（众生答）：照 ，射，照射。师：对。 “照”或者“射”，而这里却用了一个“探”字，这“探”字，你又能“探”出些什么？生：阳光不愿意惊醒爸爸和妈妈，所以悄悄地探了进来。师：这叫“景语”。人有情啊景有语，这样的画面，谁都不忍心去破坏它，包括窗外的阳光。让我们一起来有感情地念这段话。生齐读。师：面对这样一幅画面，作为女儿的我，又是怎样的心情呢？生：也很感动。师：请大家注意看，这小节有一个词，表达我的心情的生：怔住了。（师板书：怔住了）师：为什么而怔？生：她没想到爸爸会紧握着妈妈的手睡的。师：是啊，她没有想到她的爸爸妈妈竟是这样在病房里度过夜晚的。这个动人的画面轻轻弹拨着作者的心弦，她惊讶，她心疼，她感动。她没有想到，原来，有这样一种爱，可以心甘情愿地为了对方“吃不下”“睡不好”，她没有想到，这种平平淡淡的爱，却是那么回味无穷。所以作者在文末情不自禁地发出了这样的感叹文字投影：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。指名读。生读得干脆而响亮。师：怎样来念好这句话呢？我们来看这样一个句子：投影出示：病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。生齐读。师：（点击“钻”字），茉莉花香是钻到心中的，那么此时，这个“哦”是从哪儿发出的？生：内心深处。师：好。我们一起来吸一口气，就当它是淡淡的茉莉花香，然后，把它徐徐送出。学生吸气，再念：哦（念得很到位）师：再来看，两个“爱如茉莉”，你觉得应该怎么念？一生念，平淡。一生念，渐强，很用力。师：请大家来看，这后面的标点是什么？生：句号。师：对啊，那是淡淡的茉莉花香，不是玫瑰。怎么念呢？我们把第一个“爱如茉莉”送出来之后，那么第二个“爱如茉莉”就把它送回心里吧。那两个爱如茉莉更是作者的喃喃自语啊怎么念？生读。师评价：渐缓渐慢，慢慢地入心了。师示范。师：看着眼前茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，（板书）这“笑” 与开头的笑，有什么不一样？生：开头的“笑”，是觉得好笑，是觉得妈妈说得离谱，这里的笑，是会心的笑。师：此时的茉莉，已经是爸爸妈妈爱的象征了。让我们带着微笑，一起再来念这句话学生齐读。师：至此，作者从妈妈生病住院的那些细节里，感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱也叫爱。（师擦去“？”，写上“。”）三、“这也叫爱”之叹号师：作者的疑问消失了。张老师的疑问却产生了妈妈说，像茉莉这样平淡的，琐琐碎碎的，细细小小的爱，叫真爱。那是否意味着，我们刚才交流的那些小说故事里的那些浓浓烈烈叫人荡气回肠的爱就不是 “真爱”呢？（出示投影）对此，你有些什么想法？生静默。生：每个人对爱的感觉都不一样，有的人觉得，轰轰烈烈的爱才叫爱。有的人觉得平淡无奇的爱，才是真爱。师：一千个读者心目里，就有一千个哈姆莱特。在妈妈的心中，真爱如茉莉，其他人，可能会有不同的感觉。还有其他想法吗？生静默。师：点击投影，请你来看：“小说故事”字体变成红色。生：轰轰烈烈的爱，在小说故事里出现，是写给人看得，生活中没有的。（众笑。）师：不要笑，她答得非常好。小说故事里的爱，常常是浓浓烈烈，叫人荡气回肠，而生活中的爱，常常表现为平淡无奇。 但正是这些艺术作品中忠贞的爱的信仰和感召，才有了生活中的相濡以沫与患难中的真情。所以，这样一种爱，也叫爱！（师擦去“。”改为“！”）四、“这也叫爱”之省略号。师：爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。我们办公室的吴老师说，爱是星期天的早晨。（众大笑。）爱在他眼里，是慵懒而舒适的。教英语的于老师说，爱如趵突泉的泉水，是不停地冒冒冒，冒出来的。在她的眼里，爱是蓬勃而新鲜的。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。在张老师眼里，爱是什么呢？投影出示：爱是什么，教师朗读。（配乐班德瑞仙境）爱是什么小时候爱，是一柄大伞撑起小小的世界给我一方温暖的天长大后爱，是一粒誓言镶嵌在银色的圆环里闪着熠熠的光焰而将来呵爱，该是一把摇椅摇着过往的岁月皱纹悄悄爬上了我们的容颜师：同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表现呢？今天回去，请你把这个爱如茉莉的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的作业：爱是什么，请你们也来打比方。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比方，一定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。（师擦去“！”号，改成“”）老师期待着你们的精彩。 (本课在苏州市优质课评比中获一等奖)