教师怎样让幼儿保持愉快的情绪.ppt

体验分享：体验分享：1、你在心情不好时有什么样的行、你在心情不好时有什么样的行为表现？这时候最需要的是什么？为表现？这时候最需要的是什么？2、当幼儿情绪不好时，采用哪些、当幼儿情绪不好时，采用哪些策略能转变他们的情绪？请举例说策略能转变他们的情绪？请举例说明？明？怎样让幼儿保持愉快的情绪怎样让幼儿保持愉快的情绪 人们常常用七八月的天气来形容孩子的脸人们常常用七八月的天气来形容孩子的脸说变就变，就是因为孩子的情绪容易收影响、说变就变，就是因为孩子的情绪容易收影响、易变化。这些变化会直接影响到孩子的行为。易变化。这些变化会直接影响到孩子的行为。因此弄清孩子情绪变化的原因，是理解和引导因此弄清孩子情绪变化的原因，是理解和引导其行为的关键。积极的情绪不仅可以成为幼儿其行为的关键。积极的情绪不仅可以成为幼儿积极学习行为的动力，也可以为幼儿良好个性积极学习行为的动力，也可以为幼儿良好个性品质的形成奠定基础。品质的形成奠定基础。案例分享：案例分享：依扬又笑了依扬又笑了 大班的依扬是一个活泼开朗的女孩，一直大班的依扬是一个活泼开朗的女孩，一直都很喜欢上幼儿园。可是国亲假期后的第一天，都很喜欢上幼儿园。可是国亲假期后的第一天，她哭着不肯来园。在老师和妈妈的一再劝说下，她哭着不肯来园。在老师和妈妈的一再劝说下，她才和妈妈道了别。她才和妈妈道了别。之后的一周，依扬来园时虽然没有哭，但之后的一周，依扬来园时虽然没有哭，但情绪一直很低落，常一个人玩玩具、看书，与情绪一直很低落，常一个人玩玩具、看书，与小朋友的交往显得很被动，吃饭也没有原来多，小朋友的交往显得很被动，吃饭也没有原来多，还常常把饭洒在地上。细心的老师发现：每当还常常把饭洒在地上。细心的老师发现：每当爸爸送她入园时，她会平静地道别，而妈妈送爸爸送她入园时，她会平静地道别，而妈妈送时就会依依不舍。时就会依依不舍。有一阵子她还时常和小伙伴发生矛盾，如有一阵子她还时常和小伙伴发生矛盾，如抢玩具、砸椅子、乱扔图书等，小朋友的告状抢玩具、砸椅子、乱扔图书等，小朋友的告状声不时出现。老师挺纳闷：一向活泼开朗的依声不时出现。老师挺纳闷：一向活泼开朗的依扬最近怎么了？为什么上幼儿园总爱哭，还常扬最近怎么了？为什么上幼儿园总爱哭，还常跟小朋友发生矛盾呢？思考再三，老师决定对跟小朋友发生矛盾呢？思考再三，老师决定对这件事进行这件事进行“冷处理冷处理”。一次，依扬因为豆豆在她的画上画了一笔，一次，依扬因为豆豆在她的画上画了一笔，居然动手给了豆豆一个耳光。老师生气了，批居然动手给了豆豆一个耳光。老师生气了，批评了依扬。依扬不再说话，狠狠地看着老师。评了依扬。依扬不再说话，狠狠地看着老师。午餐时，依扬就是不发筷子给豆豆。老师又批午餐时，依扬就是不发筷子给豆豆。老师又批评了依扬，并强制依扬将筷子给豆豆。评了依扬，并强制依扬将筷子给豆豆。又过了几天，老师发现：依扬漂亮的小辫又过了几天，老师发现：依扬漂亮的小辫子不见了，变成了短发。老师问她：子不见了，变成了短发。老师问她：“你怎么你怎么把头发剪了呢？把头发剪了呢？”“爸爸不会梳。爸爸不会梳。”“妈妈呢妈妈呢？”“那次爸爸打了妈妈以后，妈妈就没有回那次爸爸打了妈妈以后，妈妈就没有回家。家。”“昨天是谁给你梳的？昨天是谁给你梳的？”“是晚上去奶是晚上去奶奶家，奶奶给梳的。奶家，奶奶给梳的。”老师的心一紧，原来每老师的心一紧，原来每天晚上依扬的爸爸都要送她到奶奶家梳头，难天晚上依扬的爸爸都要送她到奶奶家梳头，难怪依扬最近的头发总是没有以前梳得好。怪依扬最近的头发总是没有以前梳得好。老师很后悔对这一段时间孩子的异常表现老师很后悔对这一段时间孩子的异常表现没有做深入分析，一股愧疚之意涌上心头。老没有做深入分析，一股愧疚之意涌上心头。老师紧紧地把依扬抱在怀里说：师紧紧地把依扬抱在怀里说：“傻孩子，你可傻孩子，你可以请老师帮你呀！以请老师帮你呀！”此后，老师就注意多给依扬鼓励和表扬，此后，老师就注意多给依扬鼓励和表扬，从正面引导，经常和她聊天，常常抱一抱她，从正面引导，经常和她聊天，常常抱一抱她，尽量消除父母感情不和给孩子带来的创伤。教尽量消除父母感情不和给孩子带来的创伤。教师主动将依扬近期的表现告知其父母，在师主动将依扬近期的表现告知其父母，在“成成长册长册”里装入了孩子近期的观察记录和教师的里装入了孩子近期的观察记录和教师的反思。并帮助依扬的父母分析父母闹矛盾对孩反思。并帮助依扬的父母分析父母闹矛盾对孩子情绪的影响，希望他们有效地调整自己，不子情绪的影响，希望他们有效地调整自己，不要让孩子感到压抑。父母在反馈中，也意识到要让孩子感到压抑。父母在反馈中，也意识到对孩子的影响，表示要尽一切努力将对孩子的对孩子的影响，表示要尽一切努力将对孩子的伤害减少到最小程度。从此，依扬不在吵着不伤害减少到最小程度。从此，依扬不在吵着不来幼儿园了，活动或游戏室，她重新出现了快来幼儿园了，活动或游戏室，她重新出现了快乐的笑容。乐的笑容。1、幼儿的情绪易受到感染，尤其容易受环境变、幼儿的情绪易受到感染尤其容易受环境变 化的影响。化的影响。2、四五岁的孩子不善于用语言来表达自己的情感，、四五岁的孩子不善于用语言来表达自己的情感，往往用行为来表达高兴、悲伤、生气、害怕等情往往用行为来表达高兴、悲伤、生气、害怕等情绪的。他们还缺乏自我表达和调节、控制情绪的绪的。他们还缺乏自我表达和调节、控制情绪的能力。能力。3、幼儿在焦虑、忧愁、悲伤、惊恐、愤怒和痛苦、幼儿在焦虑、忧愁、悲伤、惊恐、愤怒和痛苦时，会发生一系列生理和心理上的变化。时，会发生一系列生理和心理上的变化。4、这个时期的幼儿，需要在成人的帮助下调节情、这个时期的幼儿，需要在成人的帮助下调节情绪。绪。分析与提示：分析与提示：1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪。、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪。*识别识别 *接纳接纳2、帮助幼儿摆脱不愉快的情绪。、帮助幼儿摆脱不愉快的情绪。*表达和反馈表达和反馈 *宣泄情绪宣泄情绪 *转移情绪转移情绪 *体验情绪体验情绪 *避免诱导幼儿产生不良情绪避免诱导幼儿产生不良情绪教育策略：教育策略：3、帮助幼儿学会控制情绪。、帮助幼儿学会控制情绪。*学会忍耐学会忍耐 *延迟满足延迟满足 *暂时隔离暂时隔离4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习 环境。环境。教育策略：教育策略：谢谢聆听！谢谢聆听！