心理测验技能(1)—WAIS.ppt

第一节第一节韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验（WAISRC）一、韦氏智力量表简介一、韦氏智力量表简介1、美国心理学家韦克斯勒编制的一组智力量表。、美国心理学家韦克斯勒编制的一组智力量表。（1）韦氏成人智力量表）韦氏成人智力量表（WAIS）：1939年编制韦克斯勒年编制韦克斯勒贝勒维量表贝勒维量表（WBI/B），），1955年将年将WBI修订成韦氏成人智力量表修订成韦氏成人智力量表，WAISR（1981）适用于适用于16岁以上的成年人。岁以上的成年人。WAIS3（1997）。）。（2）韦氏儿童智力量表）韦氏儿童智力量表（WISC）：1949年将年将WB修订成韦氏儿童修订成韦氏儿童智力量表，智力量表，WISCR（1974），），适用于适用于616岁儿童。岁儿童。WISC3（1991）。）。（3）韦氏学龄前及幼儿智力量表）韦氏学龄前及幼儿智力量表（WPPSI）：1963年编制，年编制，1967年完年完成，成，WPPSIR（1989），），适用适用4岁岁6岁岁9月的幼儿。月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测验。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测验。2、中国对韦氏成人智力量表的修订中国对韦氏成人智力量表的修订（KD）19791981年由龚耀先主持，全国年由龚耀先主持，全国56个协作单位参加韦氏成人智力个协作单位参加韦氏成人智力量表的修订，量表的修订称为中国修订韦氏成人智力量表称为中国修订韦氏成人智力量表（WAISRC）。l l版本：有城市和农村两种。版本：有城市和农村两种。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称为城镇凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称为城镇 人口，采用城市式；人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，采用农村式。长期生活、学习或工作于农村的，称为农村人口，采用农村式。l l适用年龄范围：适用年龄范围：16岁以上的成年人。岁以上的成年人。l l结构：有结构：有11个分测验。其中言语量表有个分测验。其中言语量表有6个分测验，由知识、个分测验，由知识、领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操作量表有领悟、算术、相似性、数字广度和词汇组成；操作量表有5个个 分测验，由数字符号、图画填充、木块图、图片排列和物体拼凑分测验，由数字符号、图画填充、木块图、图片排列和物体拼凑 组成。组成。（2）没有时间限制的项目：除上述没有时间限制的项目：除上述5项项之外的之外的6项，是以反应的项，是以反应的质量质量做为评分的做为评分的依据。有的项目记依据。有的项目记0、1分（未通过分（未通过“0”分，分，通过通过“1”分），如知识、填图；有的项目分），如知识、填图；有的项目记记0、1、2分（根据回答的质量，不符合分（根据回答的质量，不符合要求要求“0”分，基本符合要求分，基本符合要求“1”分完全分，完全符合要求符合要求“2”分），如领悟、相似性、词分），如领悟、相似性、词汇。汇。三、计算智商（三、计算智商（IQ）的方法的方法（KD）1、计算原始分（粗分）：分测验的原始分计算原始分（粗分）：分测验的原始分=本测验所有项目得分之和。本测验所有项目得分之和。2、原始分换算量表分：使用手册，在原始分换算量表分：使用手册，在相应年龄相应年龄组查粗分等值量表分表格，组查粗分等值量表分表格，即可查得所需要的量表分。（各分测验量表分的平均数即可查得所需要的量表分。（各分测验量表分的平均数10，标准差，标准差3又称为又称为标准标准20分分。）。）例如：例如：1617岁的被试者岁的被试者言语量表言语量表知识知识领悟领悟算术算术相似性相似性数字广度数字广度词汇词汇原始分原始分161310191127量表分量表分1181014119操作量表操作量表数字符号数字符号填图填图木块图木块图图片排列图片排列物体拼凑物体拼凑原始分原始分3818363125量表分量表分714111383、计算言语量表分、操作量表分和全量表分（计算量表分时，计算言语量表分、操作量表分和全量表分（计算量表分时，若缺一项分测验时，用加权分计算。如言语量表缺一项，若缺一项分测验时，用加权分计算。如言语量表缺一项，言语量表分言语量表分=5项之和项之和56）6353116（6项之和）项之和）（5项之和）项之和）（2项之和）项之和4、换算言语智商换算言语智商（VIQ）、操作智商操作智商（PIQ）和总智商和总智商（FIQ）使用手册，在使用手册，在相应年龄组相应年龄组查量表分总数的等值智查量表分总数的等值智商表格，即可得知所需要的智商。商表格，即可得知所需要的智商。言语量表言语量表操作量表操作量表总量表总量表量表分量表分6353116智商（智商（IQ）108106108四、四、年年龄龄组组的的划划分分1617岁岁(2岁岁)1819岁岁(2岁岁)2024岁岁(5岁岁)2534岁岁(10岁岁)3544岁岁(10岁岁)4554岁岁(10岁岁)5564岁岁(10岁岁)6569岁岁(5岁岁)7074岁岁(5岁岁)75岁以上岁以上五智力的等级与分布五、智力的等级与分布呈正态分布呈正态分布（KD）韦氏智力量表智商等级分布表韦氏智力量表智商等级分布表智商范围智商范围等等级级理论分布（理论分布（%）实际分布（实际分布（%）130以上以上非常优秀非常优秀2.22.3120129优优秀秀6.77.4110119中上（聪明）中上（聪明）16.116.590109中中等等5049.48089中下（愚笨）中下（愚笨）16.116.27079临临界界6.76.069以下以下智力缺陷智力缺陷2.22.2智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷等级智力缺陷等级IQ的范围的范围占智力缺陷的百分率（占智力缺陷的百分率（%）轻轻度度506985中中度度354910重重度度20343极重度极重度0192 六、六、WAISRC各分测验的主要内容、各分测验的主要内容、测试要求、测试要求、记分及记分及功能（功能（KD）1、知识：、知识：是由是由29个一般性的知识组成的，由易到难排列。个一般性的知识组成的，由易到难排列。l l开始与停止：从第开始与停止：从第5题开始，若连续题开始，若连续5个题失败，则停止测试。个题失败，则停止测试。如果如果5和和6项失败，便退回作项失败，便退回作14项。如果被试项。如果被试24项均作项均作 失败，就停止测试。如果失败，就停止测试。如果2、3、4项中通过任何项中通过任何1项，都可以项，都可以 继续做第继续做第7项。项。l l记分：回答正确记记分：回答正确记“1”分，错误记分，错误记“0”分。分。l l功能：主要测量功能：主要测量知识的广度知识的广度一般的学习能力和接受知识的能力一般的学习能力和接受知识的能力对日常事物的记忆及认识能力对日常事物的记忆及认识能力 2、领悟：、领悟：是有是有14个由易到难的问题组成的，主要涉及到生个由易到难的问题组成的，主要涉及到生活的情境、社会事件、伦理道德以及对日常成语的理解。活的情境、社会事件、伦理道德以及对日常成语的理解。l l开始与停止：从第开始与停止：从第3题开始，若连续题开始，若连续4个题失败，则停止个题失败，则停止 测试。如果测试。如果3、4或或5项中任何一项失败，则退回到第项中任何一项失败，则退回到第1项项 进行。进行。l l记分：根据回答的质量记记分：根据回答的质量记0、1、2分。分。l l功能：主要测量功能：主要测量分析判断能力分析判断能力运用知识解决问题的能力运用知识解决问题的能力一般生活的常识一般生活的常识该测验对智力的该测验对智力的G因素负荷较大，相对的受文化教育影响因素负荷较大，相对的受文化教育影响比较小。比较小。3、算术：、算术：有有14道算术题，由易到难，要求心算来回答。道算术题，由易到难，要求心算来回答。l l开始与停止：从第开始与停止：从第3题开始，连续题开始，连续4道题失败，停止测道题失败，停止测 试。如果试。如果34题均失败，可退回从题均失败，可退回从1题开始作，若题开始作，若12 题也失败，则停测。题也失败，则停测。l l记分：有时间限制，在限定时间内回答正确记记分：有时间限制，在限定时间内回答正确记“1”分，分，错误记错误记“0”分。从分。从1114题在限定时间内提前通过有奖题在限定时间内提前通过有奖 励分。励分。l l功能：主要测量数字计算的推理能力及主动注意力。功能：主要测量数字计算的推理能力及主动注意力。该能力随年龄而发展，对预测一个人未来心智该能力随年龄而发展，对预测一个人未来心智 能力很有价值。能力很有价值。4、相似性：、相似性：包括包括13对名词，每对词都有共同性，对名词，每对词都有共同性，要求被试概括出两者相似的地方。要求被试概括出两者相似的地方。l l开始与停止：从第开始与停止：从第1题开始，连续题开始，连续4题失败，题失败，则停止测试。则停止测试。l l记分：根据概括的水平和程度记记分：根据概括的水平和程度记0、1、2分。分。l l功能：功能：主要测量逻辑思维和抽象概括能力。主要测量逻辑思维和抽象概括能力。是是G因素很好的测量指标。因素很好的测量指标。9、木块图：、木块图：要求被试者用要求被试者用4块和块和9块红、白两色的立方体积木，块红、白两色的立方体积木，按卡片的图案摆出来。按卡片的图案摆出来。l l 开始与停止：从第一图开始，连续三个图失败后停止测试。开始与停止：从第一图开始，连续三个图失败后停止测试。l l记分记分有时限，有时限，16图图60”，710图图120”。12项是演示项目，第一次通过记项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通分，第二次通过记过记2分，两次均失败记分，两次均失败记0分。（第一张卡片不给被试看）分。（第一张卡片不给被试看）36项在时限内通过记项在时限内通过记4分，失败记分，失败记0分。分。710项在时限内通过记项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。分，提前通过有奖励分。l l功能：主要测量功能：主要测量辨认空间关系的能力（空间思维和空间组合能力）辨认空间关系的能力（空间思维和空间组合能力）视觉分析综合能力视觉分析综合能力视觉视觉运动协调能力（手运动协调能力（手眼运动协调能力）眼运动协调能力）10、图片排列：、图片排列：测验材料为测验材料为8组组按要求随机排列的图片，每组图片均有内在按要求随机排列的图片，每组图片均有内在的联系，构成一个故事情节，要求被试重新排列成一个有意义的故事。的联系，构成一个故事情节，要求被试重新排列成一个有意义的故事。l l 开开始始与与停停止止：从从第第一一项项开开始始，第第一一项项告告之之是是“鸟鸟巢巢”的的故故事事，第第二二项项不不 告之是何故事。若一、二项两次演示后均失败，则停测。否则应完成全告之是何故事。若一、二项两次演示后均失败，则停测。否则应完成全 部测验。部测验。l l记分记分有时限，有时限，16项项60”，78项项120”。12项是演示项目，第一次通过记项是演示项目，第一次通过记4分，第二次通过记分，第二次通过记2分，分，两次均未通过记两次均未通过记0分。分。36项在时限内通过记项在时限内通过记4分，失败分，失败0分。分。78项在时限内通过记项在时限内通过记4分，提前通过有奖励分。分，提前通过有奖励分。l l功能：主要测量对社会生活事件的分析综合能力和逻辑推理判断能力。功能：主要测量对社会生活事件的分析综合能力和逻辑推理判断能力。同时也测量观察事物因果关系的能力。它也可以测量智力的同时也测量观察事物因果关系的能力。它也可以测量智力的G 因素，作为跨文化的测验。但容易受到视觉敏锐性的影响。因素，作为跨文化的测验。但容易受到视觉敏锐性的影响。11、物体拼凑、物体拼凑（图形拼凑）：共有（图形拼凑）：共有4套套切割成若干块的图形板，按要切割成若干块的图形板，按要求呈现给被试，要求被试将碎板形拼凑成一个完整的图形。求呈现给被试，要求被试将碎板形拼凑成一个完整的图形。II 开始：从第一项开始，各项全做，无停测点。开始：从第一项开始，各项全做，无停测点。l l记分记分有时限，有时限，12项项120”，34项项180”。连接线要求完全吻合，每一个吻合点正确记连接线要求完全吻合，每一个吻合点正确记“1”分。分。4项均可以在时限内提前通过，加奖励分。项均可以在时限内提前通过，加奖励分。l l功能：主要测量功能：主要测量处理局部与整体关系的能力处理局部与整体关系的能力概括思维能力概括思维能力视知觉的组织能力及辨别能力视知觉的组织能力及辨别能力生活的知识和经验生活的知识和经验 七七、注意事项、注意事项（KD）1、在操作韦氏量表时，一定按标准化程序进行操作（指导语、实施方法、在操作韦氏量表时，一定按标准化程序进行操作（指导语、实施方法、记分方法与标准、分数的换算等），操作前一定要阅读手册。记分方法与标准、分数的换算等），操作前一定要阅读手册。2、主试者必须接受个别和团体测验的专门训练，切实掌握本量表的主试者必须接受个别和团体测验的专门训练，切实掌握本量表的测验测验技术技术，如指导语、提问技术、开始与停止的标准、鼓励回答的技巧、，如指导语、提问技术、开始与停止的标准、鼓励回答的技巧、记录的格式与方法、记分的方法与标准、原始分换算量表分和计算记录的格式与方法、记分的方法与标准、原始分换算量表分和计算智商的方法、对结果做科学的解释等。智商的方法、对结果做科学的解释等。3、测验的时间要适宜，被试者应处于精力充沛、身体舒适、没有急事的测验的时间要适宜，被试者应处于精力充沛、身体舒适、没有急事的情况下接受测验。有利于与被试建立良好协调的关系。情况下接受测验。有利于与被试建立良好协调的关系。4、主试者应取得被试者的合作，尽量保持对测验的兴趣，主试者可以使主试者应取得被试者的合作，尽量保持对测验的兴趣，主试者可以使用用中中性性的的鼓鼓励励性性语语言言，如如“还还可可以以多多回回答答一一些些”，“我我想想你你一一定定会会感感兴兴趣趣的的”，但但不不能能说说“对对”“不不对对”“不不错错”“很很好好”带带有有评评价价性性的的鼓鼓励励语语言。言。5、对无时间限制的项目，不宜任意拖延时间，一般对无时间限制的项目，不宜任意拖延时间，一般1015”可以考虑好回可以考虑好回答，如果确定被试不能回答了，便进行下一个项目。答，如果确定被试不能回答了，便进行下一个项目。6、主试应将测验的材料放置有序，便于取用，操作自如。防止因忙乱而、主试应将测验的材料放置有序，便于取用，操作自如。防止因忙乱而影响被试的情绪，延误时间。影响被试的情绪，延误时间。7、每一个分测验都有指导语，在测验前一定要阅读熟悉指导语，决不允、每一个分测验都有指导语，在测验前一定要阅读熟悉指导语，决不允许不照原指导语讲或改变原意。许不照原指导语讲或改变原意。8、主试者对被试的每一项目的回答，均按原话记录，并将其分数全部记、主试者对被试的每一项目的回答，均按原话记录，并将其分数全部记录在项目后面，开始免做的测验项目，也要记上相应的分数。录在项目后面，开始免做的测验项目，也要记上相应的分数。八、对韦氏智力量表的评价八、对韦氏智力量表的评价（KD）韦氏所编制的系列智力测验量表，被广泛应用，成为当今最通用的韦氏所编制的系列智力测验量表，被广泛应用，成为当今最通用的个体智力测验。它与斯坦福个体智力测验。它与斯坦福比内量表相比，具有以下比内量表相比，具有以下优点优点：1、韦氏智力量表具有复杂的结构，能够较好地反映一个人智力的全、韦氏智力量表具有复杂的结构，能够较好地反映一个人智力的全貌和各种智力因素的状况。韦氏智力三套量表互相衔接，适用的范围从貌和各种智力因素的状况。韦氏智力三套量表互相衔接，适用的范围从幼儿一直到老年，是一套比较完整的智力量表。幼儿一直到老年，是一套比较完整的智力量表。2、韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商，更加科学地反映出个、韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商，更加科学地反映出个体一生不同年龄阶段的智力水平。体一生不同年龄阶段的智力水平。3、韦氏智力量表临床应用的多，积累了丰富的资料，已成为临床测验的、韦氏智力量表临床应用的多，积累了丰富的资料，已成为临床测验的重要工具。除了测量智力外，还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主重要工具。除了测量智力外，还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量工具。要测量工具。“退化指数退化指数”数字广度、数字符号、木块图等分测验的成绩数字广度、数字符号、木块图等分测验的成绩随着年龄的增长而降低，这些测验与另一类不受年龄影响的分测验（词汇、随着年龄的增长而降低，这些测验与另一类不受年龄影响的分测验（词汇、知识和图片排列等）成绩的比值，即知识和图片排列等）成绩的比值，即“退化指数退化指数”可作为脑功能退化的商数。可作为脑功能退化的商数。韦氏智力量表主要的不足（韦氏智力量表主要的不足（KD）1、韦氏智力量表三个独立本的衔接欠佳：同一个被试用两个韦氏智力量表三个独立本的衔接欠佳：同一个被试用两个相邻量表测试，其智力水平的系统性在相邻量表测试，其智力水平的系统性在WAIS高于高于WISC。2、测验的起点偏难，如相似形其方法对低智力者难以说明，测验的起点偏难，如相似形其方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。故不便测量低智力者。3、有的分测验项目过多（词汇），测验时间较长，有的项目有的分测验项目过多（词汇），测验时间较长，有的项目过少（物体拼凑），难以调整项目的难度，而且不便做过少（物体拼凑），难以调整项目的难度，而且不便做分半相关信度检验。分半相关信度检验。为了克服测验程序的复杂费时，为了克服测验程序的复杂费时，韦氏韦氏三个智力量表均有三个智力量表均有简式版本。简式版本。（1982）v二合一简式组合二合一简式组合词汇和木块图词汇和木块图v四合一简式组合四合一简式组合词汇、算术、图片排列和木块图词汇、算术、图片排列和木块图龚耀先龚耀先（1983）计算了各分测验与言语量表、操作）计算了各分测验与言语量表、操作量表和全量表的相关，结果是量表和全量表的相关，结果是言语部分言语部分以知识、相似性以知识、相似性和词汇和词汇三个三个分测验为代表，分测验为代表，操作部分操作部分以图画填充、木块以图画填充、木块图和图片排列图和图片排列三个三个分测验为代表。这分测验为代表。这6个分测验个分测验可以组合可以组合成为成为二合一二合一至至六合一六合一简式。但其效度和信度较全量表低。简式。但其效度和信度较全量表低。尽管韦氏智力量表有某些不足，到目前为止在国际上尽管韦氏智力量表有某些不足，到目前为止在国际上仍然是被广泛用于智力测验的主要工具。仍然是被广泛用于智力测验的主要工具。韦氏儿童和韦氏成人测验实施过程中都有哪些不同？l项目不同。项目不同。l韦氏儿童中，有韦氏儿童中，有背数背数和和迷津迷津两个备用测验。两个备用测验。l施测时，韦氏儿童是言语操作交叉进行。施测时，韦氏儿童是言语操作交叉进行。l韦氏儿童按照年龄和程度不同，开始的题目韦氏儿童按照年龄和程度不同，开始的题目也不同。也不同。l韦氏儿童提供的量表分实在儿童自己所属的韦氏儿童提供的量表分实在儿童自己所属的年龄组内转换年龄组内转换。韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表l智商测验中实足年龄的计算：智商测验中实足年龄的计算：l例题（习题册317页55题）测验日期是2003年5月30日，生日是1994年7月28日的儿童，此儿童的实足年龄是：l（8岁10月2天）。l实足年龄的计算在二级技能的第194页，算法是用测验日期中的年、月、日减去出生日期中的年、月、日。须注意，借位时每月都按照30天计算。韦氏儿童智力量表重点：l智商测验中实足年龄的计算。l智力等级分布、智力缺陷的分等。P195l智力迟滞的心理特点。P198重点：1、总智商的分析通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围。2、分量表的平衡性分析。（P214）3、比较各分测验的差异。（强点和弱点）韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验VIQ与PIQ差异显著时的意义lVIQPIQ PIQVIQ言语技能发展较操作技能好言语技能发展较操作技能好 操作技能发展较言语技操作技能发展较言语技能好能好听觉加工模式较视觉加工模式好听觉加工模式较视觉加工模式好 视觉加工模式较听觉模式视觉加工模式较听觉模式好好可能在完成实际行动或任务上有困难可能在完成实际行动或任务上有困难 可能有阅读障碍可能有阅读障碍可能操作能力差可能操作能力差 可能有言语的缺陷可能有言语的缺陷可能有运动性非言语技能缺陷可能有运动性非言语技能缺陷 可能有听觉性概念形成技能缺可能有听觉性概念形成技能缺陷陷智商不与因素分析相应l言语测验言语测验 量表分量表分 操作测验操作测验 量表分量表分l l 知识知识 12 数字符号数字符号 8 l 领悟领悟 10 图画填充图画填充 8l 算术算术 4 木块图木块图 10l 相似性相似性 9 图片排列图片排列 11l数字广度数字广度 5 物体拼凑物体拼凑 9l 词汇词汇 13