社会工作师考前辅导《社会工作综合能力(初级)》第三章13cc.ppt

社会工作师考社会工作师考前辅导社会前辅导社会工作综合能力工作综合能力(初级初级)第三第三章章13cc13cc本章五大主要考点小结1.1.人类需要的层次和类型人类需要的层次和类型（091011109101112 2）2.2.人类行为类型和特点（人类行为类型和特点（08100810）3.3.社会环境的构成要素社会环境的构成要素（0809101108091011112 2年年3 3题题）4.4.人类行为与社会环境之间的关系（人类行为与社会环境之间的关系（0808）5.5.人生发展阶段的主要特征及其面临的主人生发展阶段的主要特征及其面临的主要问题要问题（0 08091180911年出年出4 4题题112 2年年3 3题题）7 77 79 99 99 92考点一：人类需要的层次和类型考点一：人类需要的层次和类型n n（一）人类需要的含义是行为产生的是行为产生的是行为产生的是行为产生的源泉动力源泉动力源泉动力源泉动力，是人类活动的，是人类活动的，是人类活动的，是人类活动的出发点出发点出发点出发点和和和和归宿归宿归宿归宿需要的特征：社会性（区别于动物）区别于动物）3（二）人类需要的层次（二）人类需要的层次 （09101112）1 1、马斯洛的需要层次论（五层次）、马斯洛的需要层次论（五层次）（1 1）生理需要）生理需要n如饥、渴、衣、住、性等方面的要求（2 2）安全需要）安全需要n如收入稳定、强大的治安力量n福利条件好、法制健全（3 3）归属与爱的需要）归属与爱的需要(k)n归属感，归属于某个群体，得到关心与爱护n友情、爱情（男大当婚，女大当嫁）4（二）人类需要的层次（二）人类需要的层次（4 4）尊重的需要）尊重的需要内部：要求提升自己能力，追求成就，已久谋求自由和独立的欲望外部：要求得到别人的尊敬、重视或赞赏的欲望（5 5）自我实现需要）自我实现需要（最高）n满足个体把各种潜能都发挥出来的一种需要，如不断的追求事业成功、使技术精益求精等等。n明星梦n特点由低到高520111414小李参加工作后，态度认真，踏实肯干，经常小李参加工作后，态度认真，踏实肯干，经常加班加点。在一次同事聚会上，大家问他工作为加班加点。在一次同事聚会上，大家问他工作为什么这么什么这么“拼命拼命”。小李说，自己新来乍到，希。小李说，自己新来乍到，希望能尽快进入角色，融入到工作团队中。根据马望能尽快进入角色，融入到工作团队中。根据马斯洛的需要层次理论，小李的上述需要属于斯洛的需要层次理论，小李的上述需要属于()的需要。（的需要。（20112011）A A安全安全 B B归属与爱归属与爱 C C尊重尊重 DD自我实现自我实现2010 64.根据马斯洛需要层次理论，下列需要中，属于“归属与爱的需要”的有（）。n nA.自信心n nB.成就感n nC.对家人的关心n nD.宗教信仰n nE.有知心的朋友2、阿尔德弗尔的、阿尔德弗尔的ERG（生存关系（生存关系成长）理论成长）理论 n n当代的以人为本的理论以耶鲁大学克林顿当代的以人为本的理论以耶鲁大学克林顿阿尔德弗尔教授阿尔德弗尔教授对马斯洛需求层次论的进一步整合，即对马斯洛需求层次论的进一步整合，即ERGERG理论为代表，他理论为代表，他以人的三种核心需要，即生存需要（以人的三种核心需要，即生存需要（EXISTENCEEXISTENCE）、关系需）、关系需要（要（RELATEDNESSRELATEDNESS）、成长需要（）、成长需要（GROWTHGROWTH）n n第一种第一种生存需要生存需要生存需要生存需要关系到机体的存在或生存关系到机体的存在或生存。相当于马斯。相当于马斯洛理论中的生理需要和安全需要。洛理论中的生理需要和安全需要。n n第二种第二种关系需要关系需要关系需要关系需要发展人际关系的需要发展人际关系的需要。相当于马斯洛理。相当于马斯洛理论中的归属与爱的需要以及尊重需要中的外在部分相对应。论中的归属与爱的需要以及尊重需要中的外在部分相对应。n n第三种第三种成长需要成长需要成长需要成长需要个人自我发展和自我完善的需要。个人自我发展和自我完善的需要。相当相当于马斯洛理论中的尊重需要和自我实现的需要于马斯洛理论中的尊重需要和自我实现的需要。（。（K)K)n n 注意举例和对应注意举例和对应82、阿尔德弗尔的、阿尔德弗尔的ERG（生存关系（生存关系成长）理论成长）理论特点：1.不强调需要的顺序；2.当较高级需要受到挫折时，可能会降而求其次；3.需求满足，强度可能还会增加。92010n n12.某学生在某次期中考试中，估计自己的某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为英语考试成绩为80分，但其实际成绩为分，但其实际成绩为85分。分。于是，他将期末考试中英语成绩的理想成于是，他将期末考试中英语成绩的理想成绩定位绩定位90分。根据阿尔德弗尔的分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，理论，这反映了该学生的（这反映了该学生的（）（）（2010）n nA.成长需要n nB.关系需要n nC.求知需要n nD.认知需要3、莫瑞的需要理论、莫瑞的需要理论（1112）11主题统觉测验（投射测验）主题统觉测验（投射测验）3、莫瑞的需要理论、莫瑞的需要理论需要的特点和作用需要的特点和作用:（K)第一，需要与需要之间相互关联。两种或多种需要两种或多种需要可能融合在一起，引起同一行为后果；各种需要之间也可能融合在一起，引起同一行为后果；各种需要之间也可能发生冲突；一种需要可以被置于为另一种需要服务可能发生冲突；一种需要可以被置于为另一种需要服务的位置。的位置。第二，需要作为力，能够影响并组织个人的知觉、个人的知觉、统觉、思维、意向，以及影响人的整个心理和行为。统觉、思维、意向，以及影响人的整个心理和行为。第三，需要是个性结构中不可缺少的成分。第四，需要有不同的发展阶段。133、莫瑞的需要理论、莫瑞的需要理论需要的分类：两大类需要的分类：两大类（K)第一需要，生理性需要 第二需要，心因性需要心因性需要是通过童年的经验而获得的142012年年14.关于莫瑞（关于莫瑞（Murray）需要理论的说法，正确的）需要理论的说法，正确的是是()。A需要影响知觉但不影响思维需要影响知觉但不影响思维 B需要之间相互独立需要之间相互独立C生理性需要源自童年经验生理性需要源自童年经验 D需要有不同的阶段需要有不同的阶段练习练习（20112011）13下列关于人类需要特点和作用的说法中，符合莫瑞（Murray）需要理论的是()。A需要是个性结构中不可缺少的成分 B人的各种需要之间不会发生冲突 C生理性需要是通过童年经验获得的 D一种需要不可以被置于为另一种需要服务的位置（三）人类需要的类型（三）人类需要的类型（三种三种）1、根据需要的起源（1）生理性需要进食、睡眠、性（2）社会性需要交往、成就、权力17（三）人类需要的类型（三）人类需要的类型2、按照需要指向的对象(NEW)（1）物质需要衣食住行（2）精神需要智力、道德、审美18（三）人类需要的类型（三）人类需要的类型3、按人们对需要的迫切程度(NEW)（1）间接需要（2）直接需要19考点二：人类行为的类型和特点（一）人类行为的含义（一）人类行为的含义（一）人类行为的含义（一）人类行为的含义n n行为的意义：个体面对环境所做的反应，举凡一行为的意义：个体面对环境所做的反应，举凡一行为的意义：个体面对环境所做的反应，举凡一行为的意义：个体面对环境所做的反应，举凡一切外在的活动（如语言、表情、作为）以及内在切外在的活动（如语言、表情、作为）以及内在切外在的活动（如语言、表情、作为）以及内在切外在的活动（如语言、表情、作为）以及内在的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。n n人类行为：个体为适应环境与满足需要所表现出人类行为：个体为适应环境与满足需要所表现出人类行为：个体为适应环境与满足需要所表现出人类行为：个体为适应环境与满足需要所表现出的的的的活动或反应活动或反应活动或反应活动或反应，它是，它是，它是，它是遗传、生理、心理、社会遗传、生理、心理、社会遗传、生理、心理、社会遗传、生理、心理、社会过过过过程等内外因素综合性相互作用的结果。程等内外因素综合性相互作用的结果。程等内外因素综合性相互作用的结果。程等内外因素综合性相互作用的结果。20（二）人类行为的类型：（三种）n n1 1 1 1、依、依、依、依起源起源起源起源，分为本能行为和习得行为。，分为本能行为和习得行为。，分为本能行为和习得行为。，分为本能行为和习得行为。n n n n2 2 2 2、依、依、依、依作用积极还是消极作用积极还是消极作用积极还是消极作用积极还是消极，分为亲社会行为和反，分为亲社会行为和反，分为亲社会行为和反，分为亲社会行为和反社会行为。社会行为。社会行为。社会行为。n n3 3 3 3、依、依、依、依行为是否符合社会规范行为是否符合社会规范行为是否符合社会规范行为是否符合社会规范，分为正常行为和，分为正常行为和，分为正常行为和，分为正常行为和偏差行为。偏差行为。偏差行为。偏差行为。注意划分的注意划分的注意划分的注意划分的标准标准标准标准和和和和案例案例案例案例21划分正常行为和偏差行为的标准举例练习划分正常行为和偏差行为的标准举例练习划分正常行为和偏差行为的标准举例练习划分正常行为和偏差行为的标准举例练习 内省经验标准内省经验标准内省经验标准内省经验标准：配偶去世，一般人都会伤心难过，但如果：配偶去世，一般人都会伤心难过，但如果因此陷入极端抑郁，变得茶饭不思，难以入眠，悲观绝望，因此陷入极端抑郁，变得茶饭不思，难以入眠，悲观绝望，那就应该需求帮助了。那就应该需求帮助了。统计学标准统计学标准统计学标准统计学标准：大多数同龄的孩子上学时都很健康，一个孩：大多数同龄的孩子上学时都很健康，一个孩子一到上学就犯病。子一到上学就犯病。社会规范与价值标准社会规范与价值标准社会规范与价值标准社会规范与价值标准：学龄期孩子逃学被认为不符合社会：学龄期孩子逃学被认为不符合社会规范，寻求治疗。规范，寻求治疗。行为适应性标准行为适应性标准行为适应性标准行为适应性标准：有的人因为酗酒或吸毒成瘾而无法正常：有的人因为酗酒或吸毒成瘾而无法正常生活、工作。生活、工作。（三）人类行为的特点：六点（1 1）适应性）适应性（2 2）多样性）多样性（3 3）动态性）动态性（4 4）指向性）指向性（5 5）可控性）可控性（6 6）发展性）发展性23（四）影响人类行为的因素：三点24练习（练习（2008）考点三：社会环境的构成要素考点三：社会环境的构成要素(0809101112)（一）（一）家庭家庭（10101010年年年年4 4 4 4题，题，题，题，12121212年年年年2 2 2 2题）题）题）题）n n家庭教养模式家庭教养模式(k)(k)n n纵向影响（家庭背景和家庭中过去的事件）纵向影响（家庭背景和家庭中过去的事件）n n横向影响（成员间的互动）横向影响（成员间的互动）26家庭家庭类型类型n n娇纵型n n支配型(10、11k)n n专制型(12k)n n放任型n n冲突型n n民主型27练习（练习（2012）15.15.一年级学生小林生性活泼，调皮好动，他的父母希一年级学生小林生性活泼，调皮好动，他的父母希望小林望小林“乖乖乖乖”地听话，不能闯祸。一天，小林吃地听话，不能闯祸。一天，小林吃饭时不小心把碗打碎丁，小林的父亲不由分说，就饭时不小心把碗打碎丁，小林的父亲不由分说，就把他痛打了顿，从上述内容看，小林的家庭教育模把他痛打了顿，从上述内容看，小林的家庭教育模式属于式属于()()。A A娇纵型娇纵型 B B民主型民主型 C C专制型专制型 D D放任型放任型练习（练习（2011）1616小明的母亲为了让他好好学习，每天给他洗衣、小明的母亲为了让他好好学习，每天给他洗衣、做饭，并且接送上下学，几乎包办了一切。小明做饭，并且接送上下学，几乎包办了一切。小明的父亲负责他的学习，每天陪他做作业。父母对的父亲负责他的学习，每天陪他做作业。父母对小明期望很高，一旦考试成绩不好，就严厉批评。小明期望很高，一旦考试成绩不好，就严厉批评。小明父母的这种教养模式属于（小明父母的这种教养模式属于（）。（）。（20112011）A A娇纵型娇纵型 B B支配型支配型 C C专制型专制型 D D放任型放任型练习（练习（2010）n n13.孙某期望孩子考上名牌大学，因此给孩子报名参加了各种周末补习班，不让孩子插手任何家务事。孙某的教养方式属于（）。n nA.民主型n nB.支配型n nC.冲突型n nD.专制型练习（练习（2010）n n15.家庭教养模式从纵向和横向两方面影响个体。下列家庭教养模式影响因素中，对个体具有纵向影响的是（）。n nA.家庭的关系结构n nB.家庭的成员互动n nC.家庭的既往事件n nD.家庭的亲属关系二、社会环境的构成（二）朋辈群体（二）朋辈群体(k)作用：作用：三个方面三个方面（三）学校（三）学校（个体社会化最重要的场所个体社会化最重要的场所）（四）工作单位（四）工作单位32二、社会环境的构成（五）社区（五）社区人们生活的共同体人们生活的共同体分为：分为：地域社区和非地域社区地域社区和非地域社区（六）文化（六）文化包含物质技术、社会规范、精神体系包含物质技术、社会规范、精神体系如国家文化、民族文化如国家文化、民族文化33二、社会环境的构成（七）大众传媒（七）大众传媒(k)(k)对对青少年青少年的影响的影响 追星热、偶像崇拜、粉丝追星热、偶像崇拜、粉丝 （玉米、钢丝（玉米、钢丝)阿凡达阿凡达、2012201234练习（练习（2012）65.65.孙某刑满释放后被父母拒之门外，邻居也躲着孙某刑满释放后被父母拒之门外，邻居也躲着他。社会工作者小黄说服孙某的父母重新接纳儿子他。社会工作者小黄说服孙某的父母重新接纳儿子回家，并邀请孙某参加社区青年社交小组。在社区回家，并邀请孙某参加社区青年社交小组。在社区宣传活动中小黄还特别向居民讲述关于刑满释放人宣传活动中小黄还特别向居民讲述关于刑满释放人员改过自新的案例。在小黄的帮助下，很多邻居开员改过自新的案例。在小黄的帮助下，很多邻居开始逐渐接纳了孙某，孙某也逐渐树立起生活信心。始逐渐接纳了孙某，孙某也逐渐树立起生活信心。在上述工作中，小黄的工作改变了孙某与在上述工作中，小黄的工作改变了孙某与()()之之间的互动。间的互动。A文化 B朋辈群体 C家庭 D工作单位 E社区练习（练习（2008）考点四：人类行为与社会环境的关系考点四：人类行为与社会环境的关系（08）（1）个体必须适应环境（2）社会环境影响个人行为（3）社会环境和遗传禀赋共同影响（4）人类行为能够改变社会环境 尤其是领袖人物或者大众的一致行为尤其是领袖人物或者大众的一致行为（5）相互影响，但社会环境对人类行为的影响要大一些37练习（练习（2008）考点五：考点五：人生发展阶段的主要特征及其人生发展阶段的主要特征及其面临的主要问题面临的主要问题（080911年4题12年4题）39一、婴幼儿阶段（一、婴幼儿阶段（一、婴幼儿阶段（一、婴幼儿阶段（03030303岁）岁）岁）岁）（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（1 1 1 1）生理发展）生理发展）生理发展）生理发展:动作发展最为迅速的时期动作发展最为迅速的时期动作发展最为迅速的时期动作发展最为迅速的时期（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志（3 3 3 3）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：游戏伙伴阶段游戏伙伴阶段游戏伙伴阶段游戏伙伴阶段/退缩阶段退缩阶段退缩阶段退缩阶段/自我意识出现阶段（自我意识出现阶段（自我意识出现阶段（自我意识出现阶段（k k k k）（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：偏差行为偏差行为偏差行为偏差行为有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自闭等有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自闭等有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自闭等有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自闭等40二、学龄前阶段（二、学龄前阶段（二、学龄前阶段（二、学龄前阶段（3-63-63-63-6岁）岁）岁）岁）（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（1 1 1 1）生理发展）生理发展）生理发展）生理发展（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：语言发展从表达向思维转换语言发展从表达向思维转换语言发展从表达向思维转换语言发展从表达向思维转换（3 3 3 3）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：家庭为主扩大到整个社会生活家庭为主扩大到整个社会生活家庭为主扩大到整个社会生活家庭为主扩大到整个社会生活（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：口吃、攻击、沉迷于电视口吃、攻击、沉迷于电视口吃、攻击、沉迷于电视口吃、攻击、沉迷于电视41三、学龄期阶段（三、学龄期阶段（三、学龄期阶段（三、学龄期阶段（7-117-117-117-11岁）岁）岁）岁）（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：(k)(k)(k)(k)（1 1 1 1）生理发展：）生理发展：）生理发展：）生理发展：掌握了完整的动作等掌握了完整的动作等掌握了完整的动作等掌握了完整的动作等（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：语言的发展；认知的发展语言的发展；认知的发展语言的发展；认知的发展语言的发展；认知的发展（3 3 3 3）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：）社会性发展：社会交往对象仍然是父母、同伴和老师社会交往对象仍然是父母、同伴和老师社会交往对象仍然是父母、同伴和老师社会交往对象仍然是父母、同伴和老师（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：（二）主要问题：心理障碍；交往障碍和学习障碍心理障碍；交往障碍和学习障碍心理障碍；交往障碍和学习障碍心理障碍；交往障碍和学习障碍42四、青少年阶段（四、青少年阶段（四、青少年阶段（四、青少年阶段（12-1812-1812-1812-18岁，岁，岁，岁，危险期危险期危险期危险期）（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：(k)(k)(k)(k)（1 1 1 1）生理发展：）生理发展：）生理发展：）生理发展：第二性征已经基本发育成熟等第二性征已经基本发育成熟等第二性征已经基本发育成熟等第二性征已经基本发育成熟等（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期；情绪出现两级性发展；反抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期；情绪出现两级性发展；反抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期；情绪出现两级性发展；反抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期；情绪出现两级性发展；反抗情绪；性意识的发展抗情绪；性意识的发展抗情绪；性意识的发展抗情绪；性意识的发展（3 3 3 3）社会发展：）社会发展：）社会发展：）社会发展：社会化的核心任务是自我意识道德观和社会交往的进一步发展社会化的核心任务是自我意识道德观和社会交往的进一步发展社会化的核心任务是自我意识道德观和社会交往的进一步发展社会化的核心任务是自我意识道德观和社会交往的进一步发展（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题 如早恋、犯罪和适应不良等问题如早恋、犯罪和适应不良等问题如早恋、犯罪和适应不良等问题如早恋、犯罪和适应不良等问题43五、青年阶段（五、青年阶段（五、青年阶段（五、青年阶段（18-3518-3518-3518-35岁，岁，岁，岁，黄金期黄金期黄金期黄金期）K K K K（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（1 1 1 1）生理发展：）生理发展：）生理发展：）生理发展：个体的生理发展已经成熟并呈现出稳定的状态个体的生理发展已经成熟并呈现出稳定的状态个体的生理发展已经成熟并呈现出稳定的状态个体的生理发展已经成熟并呈现出稳定的状态（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：心理机能处于相对稳定的高水平阶段心理机能处于相对稳定的高水平阶段心理机能处于相对稳定的高水平阶段心理机能处于相对稳定的高水平阶段（3 3 3 3）社会发展：）社会发展：）社会发展：）社会发展：人生观的稳定和成熟；友谊和爱情；心理适应人生观的稳定和成熟；友谊和爱情；心理适应人生观的稳定和成熟；友谊和爱情；心理适应人生观的稳定和成熟；友谊和爱情；心理适应（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题1.1.1.1.角色转换与冲突角色转换与冲突角色转换与冲突角色转换与冲突2.2.2.2.工作歧视工作歧视工作歧视工作歧视3.3.3.3.婚姻家庭的调适问题婚姻家庭的调适问题婚姻家庭的调适问题婚姻家庭的调适问题44六、中年阶段（六、中年阶段（35-6035-60岁）岁）生活结构最复杂生活结构最复杂生活结构最复杂生活结构最复杂(k)(k)(k)(k)（一）主要特征（一）主要特征 （1 1）生理发展：）生理发展：各种生理机能发生不断变化的时期，更年期各种生理机能发生不断变化的时期，更年期各种生理机能发生不断变化的时期，更年期各种生理机能发生不断变化的时期，更年期（2 2）心理发展：）心理发展：固定智力固定智力固定智力固定智力继续上升；继续上升；继续上升；继续上升；流动智力流动智力流动智力流动智力缓慢下降；智力缓慢下降；智力缓慢下降；智力缓慢下降；智力技巧保持相对稳定，技巧保持相对稳定，技巧保持相对稳定，技巧保持相对稳定，实用智力实用智力实用智力实用智力不断增长。不断增长。不断增长。不断增长。（3 3）社会发展：）社会发展：工作养家、教育子女重要责任；三种表现：第工作养家、教育子女重要责任；三种表现：第工作养家、教育子女重要责任；三种表现：第工作养家、教育子女重要责任；三种表现：第一，情感趋于深沉稳定；第二，婚姻中责任感超越情感，婚姻更加务实；一，情感趋于深沉稳定；第二，婚姻中责任感超越情感，婚姻更加务实；一，情感趋于深沉稳定；第二，婚姻中责任感超越情感，婚姻更加务实；一，情感趋于深沉稳定；第二，婚姻中责任感超越情感，婚姻更加务实；第三，处于事业成败的关键期第三，处于事业成败的关键期第三，处于事业成败的关键期第三，处于事业成败的关键期（二）主要问题（二）主要问题 （1 1 1 1）如何度过更年期；（）如何度过更年期；（）如何度过更年期；（）如何度过更年期；（2 2 2 2）适应婚姻关系的变化；）适应婚姻关系的变化；）适应婚姻关系的变化；）适应婚姻关系的变化；（3 3 3 3）养育子女和赡养父母之间的关系；（）养育子女和赡养父母之间的关系；（）养育子女和赡养父母之间的关系；（）养育子女和赡养父母之间的关系；（4 4 4 4）处理好工作当中的一些问题）处理好工作当中的一些问题）处理好工作当中的一些问题）处理好工作当中的一些问题45七、老年阶段（七、老年阶段（七、老年阶段（七、老年阶段（60606060岁岁岁岁？）？）？）？）衰退期衰退期衰退期衰退期(k)(k)(k)(k)（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（一）主要特征：（1 1 1 1）生理发展：）生理发展：）生理发展：）生理发展：生理功能都发生较大退化生理功能都发生较大退化生理功能都发生较大退化生理功能都发生较大退化（2 2 2 2）心理发展：）心理发展：）心理发展：）心理发展：认知既表现出成熟和稳定的一面，也表现出衰退的一面。认知既表现出成熟和稳定的一面，也表现出衰退的一面。认知既表现出成熟和稳定的一面，也表现出衰退的一面。认知既表现出成熟和稳定的一面，也表现出衰退的一面。（3 3 3 3）社会发展：）社会发展：）社会发展：）社会发展：失落感，社会地位下降失落感，社会地位下降失落感，社会地位下降失落感，社会地位下降（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题（二）主要问题无用感；生活困难；孤独感；疾病，无奈和恐惧感无用感；生活困难；孤独感；疾病，无奈和恐惧感无用感；生活困难；孤独感；疾病，无奈和恐惧感无用感；生活困难；孤独感；疾病，无奈和恐惧感46练习（练习（2011）15人的个体发展要经历不同阶段。下列关于学人的个体发展要经历不同阶段。下列关于学龄期阶段儿童特征的说法中，正确的是龄期阶段儿童特征的说法中，正确的是()。A社会交往对象以父母为主 B情绪出现两极性发展 C自我意识处于游戏伙伴阶段 D能力是认知发展的主要任务练习（练习（2012）13.青少年时期（1218岁）是人生发展的重要阶段。下列人生发展阶段特征中属于青少年时期社会性发展特征的是()。A心智活动效率达到最高水平 B自我意识逐渐增强 C个体生理发展成熟稳定 D形成稳定的人生观练习（练习（2011）17小寒在初中学习成绩不错，升入高中后不太适应，成绩开始下滑。同时，她还出现了一些其他问题，引起了父母的注意。下列关于小寒表现的说法中，不符合其年龄阶段特点的是()。A A对自己的外表越来越在意对自己的外表越来越在意 B B对父母老师的话很顺从对父母老师的话很顺从 C C对班上某男生产生好感对班上某男生产生好感 D D情绪随着学习成绩的好坏而变情绪随着学习成绩的好坏而变练习（练习（2011）64.64.汤先生和妻子都已人到中年，他们深感与年轻时汤先生和妻子都已人到中年，他们深感与年轻时相比，无论在生理、心理还是社会发展方面都发相比，无论在生理、心理还是社会发展方面都发生了很大变化。汤先生夫妇的下列变化中，属于生了很大变化。汤先生夫妇的下列变化中，属于中年人正常特征的有（中年人正常特征的有（）。）。A A生理机能不断衰退生理机能不断衰退 B B智力技巧缓慢下降智力技巧缓慢下降 C C情感趋于深沉稳定情感趋于深沉稳定 D D实用智力不断增长实用智力不断增长 E E婚姻更加尽责务实婚姻更加尽责务实练习（练习（2012）1 17.7.7.7.老杨自从前年退休后一直很不习惯，社会活动减少，老杨自从前年退休后一直很不习惯，社会活动减少，老杨自从前年退休后一直很不习惯，社会活动减少，老杨自从前年退休后一直很不习惯，社会活动减少，后来发展成经常为小事与妻子争吵，两人关系越来越后来发展成经常为小事与妻子争吵，两人关系越来越后来发展成经常为小事与妻子争吵，两人关系越来越后来发展成经常为小事与妻子争吵，两人关系越来越紧张。社会工作者小王家访时，老杨吐露了自己的苦紧张。社会工作者小王家访时，老杨吐露了自己的苦紧张。社会工作者小王家访时，老杨吐露了自己的苦紧张。社会工作者小王家访时，老杨吐露了自己的苦闷。针对老杨的情况，小王制订了服务方案。根据老闷。针对老杨的情况，小王制订了服务方案。根据老闷。针对老杨的情况，小王制订了服务方案。根据老闷。针对老杨的情况，小王制订了服务方案。根据老年发展阶段特征，小王最宜提供的服务是年发展阶段特征，小王最宜提供的服务是年发展阶段特征，小王最宜提供的服务是年发展阶段特征，小王最宜提供的服务是()()()()。A A引导老杨参与社区活动引导老杨参与社区活动 B B引导老杨改变个人性格引导老杨改变个人性格C C协助老杨处理负面情绪协助老杨处理负面情绪 D D协助老杨增强独立意识协助老杨增强独立意识本章五大重点考点小结1.1.人类需要的层次和类型人类需要的层次和类型（091011109101112 2）2.2.人类行为类型和特点（人类行为类型和特点（08100810）3.3.社会环境的构成要素社会环境的构成要素（0809101108091011112 2年年3 3题题）4.4.人类行为与社会环境之间的关系（人类行为与社会环境之间的关系（0808）5.5.人生发展阶段的主要特征及其面临的主人生发展阶段的主要特征及其面临的主要问题要问题（0 08091180911年出年出4 4题题112 2年年3 3题题）7 77 79 99 99 952