1、两个时区 两家教育
----------------------读书笔记
唐萍
在这个暑假，看书是没有目的的，没有秩序，也没有刻意，对于读书的心得，倒是很多堆在一起，需要整理如下：随意看了一点海明威的零碎资料,翻一些那个时代的图片；看了《史记》十个片段；一本旧书摊上的《苏霍姆林斯基教育思想》；还有一些，因为本次读书笔记的主题不能涵盖，就没有列出。
读海明威，发现：每一个时代需要的精神内容不一样,文学作品的精神决定的名声响度就不一样,所以生不逢时的作家很多，不是才华问题，而是时代的视野不同,海明威的硬汉精神是二战时期各个国家需要的，特别是美国最需要的。
所以他能够被推到文学
2、的前沿,这也在说明好的文学和艺术家应该始终能为时代找到出路和济世良方，渲染颓废和悲哀，浮躁和迷失肯定不够，应该有能力回到健康和强壮，是一个时代崛起的推进人。
从而我也停笔而思：好的老师也是能够以自己的聪慧和勇气，使学生能够张扬生命，也能在成长中健康坚强。
在海明威62年生活中，女子的作用是不可忽视的，这些女子如月光一样存在过，在作品中有她们的气息，所以，在他的作品中，优雅的热情的女子，慧眼慧心的女子，甚至烟花漂浮的女子都是文学酝酿的土地。
虽然没有留下她们的名字，但她们不但存在过，而且保存在字。只有能懂得升华和深入的读
3、者，才能看见当初那些如水一样的女子，被作家饮入生命，将自己的生命和这些水溶在一起，呈现给后人。
海明威呈现了爱：除非你拥有爱，否则你不知道快乐是什么；呈现了坚强，一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他； 呈现了豁达：每一个人都需要有人和他开诚布公地谈心。
他教育世界：一个人尽管可以十分英勇，但他也可能十分孤独，每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分，只要不计较得失，人生便没有什么不能克服的。
他欣赏自强的高贵的青春，在这个世界上，欲望并非痛苦，他可以使感觉变得敏锐，是一个人的青春的内在标志敏锐，比别人强，并不算高贵；比以前的自
4、己强，才是真实的高贵，他的教育充满了阳刚和柔美的混合魅力，所以永远不会过时。
海明威不是教育家，却教育了三代人，从而形成一种世界精神。每一个孩子都通过观看，从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人，所以要强壮。有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
海明威是美国的精神支柱之一，而苏霍姆林斯基，几乎是苏联教育的支柱之一，如果反复而且深入的参看这两个毫不相干的人，就可以发现：其实，他俩的教育的原理是一样的。蓬勃的自立自强，自我发展的精神，是苏霍姆林斯基的可信思想，而海明威，却实现的很突出。
“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。追求理想是一
5、个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。”这是苏霍姆林斯基的核心思想。
人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念，完美的精神生活，又和集体有关，只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
自主教育强调了兴趣，世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……
总而言之，蓬勃的自立自强，自我发展的精神,是活动的源泉，源泉干竭。活动便跟着停止人生在幼年青年期，趣味是最浓的。
既然如此，那么教育的方法自然也跟着解决了。教育家无论多大能力，总不能把某种学问教通了学生，只能令受教的学生当着某种学问的趣味。
对于家庭教育，这两个人也十分相似:没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。他们都特别注意让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
历史的尘埃吹开，我们看见前世的启明星，依然闪亮。
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