认识几百几十.doc

课题
第 2 课时 认识几百几十
上课时间：（2.27）
教学内容
教材11-13页
总第（ 6 ）课时
教学目标
1、让学生初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个
十个地按顺序数出千以内的数，会读、写几百几十的数，会口算整百
数加整百数和相应的减法。
2、培养学生用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。
3、继续培养学生动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达能力，
以及与同学相互合作的意识。
教学重点
认识几百几十。
教学难点
会口算整百数加减整百数。
教具、学具
计数器。

教

学

过

程

一、 情境导入
认识几十几
出示1个正方体。提问：表示数字几？
出示1条正方体。提问：表示数字几？
出示1条和1个正方体。提问：表示数字几？
出示2条和3个正方体。提问：表示数字几？你是怎么想的？
出示5条和8个正方体。提问：表示数字几？你是怎么想的？
提问：你发现了什么？
小结：几个十和几个一合起来就是几十几。
二、 探究交流
认识几百几十
1． 认识几百几十
出示一板正方体。提问：表示数字几？
出示两板正方体。提问：表示数字几？
出示四板正方体。提问：表示数字几？
出示四板正方体和五条正方体。提问：用什么数字来表示？为什么，你是怎么想的？
小结：四个百合五个十合起来是四百五十。
2． 看、说、拨
出示计数器。
提问：按照什么顺序来看计数器？第一位是什么位？第二位呢？百位在第几位？百位的左边是什么位？
提问：谁来拨一拨，表示数字二十？表示数字一百？
3． 认识四百五十
谈话：那，怎么表示四百五十呢？谁来拨一拨？
提问：为什么在百位上拨4个算珠？在十位上拨5个算珠？
小结：四百五十里有四个百，就在百位拨4个算珠。有5个十，就在十位拨5个算珠。
提问：拨完了，怎么写出四百五十呢？
小结：在百位写4，十位写5，个位写0。
提问：百位上的4，表示什么含义？十位上的5表示什么意思？个位上为什么写0呢？
小结：百位上的4表示4个百，十位上的5表示5个十，个位上没有算珠，就写0。
4． 认识其他数
拨出380，提问：表示数字几？为什么？
拨出870，提问：表示数字几？为什么？
写出510，提问：谁来拨一拨？为什么这么拨？
写出260，提问：谁来拨一拨？为什么这么拨？
5． 试一试
谈话：十个十个的数，我们一边拨算珠，一边来数。从三百七十数到四百三十。
老师和大家一起来完成。
提问：三百九十，后面是多少？为什么，你是怎么想的？
小结：因为九个十再添1个十是十个十，十个十是一百。所以，三个百加一个百是四个百，四个百是四百。在拨的时候，把十位上的十颗算珠拨去，在百位上添上一个算珠。这就是，满十进一。以前学习的时候，是个位满了十，向十位进一。现在，是十位满了十，向什么位进呢？进多少？
6． 从几百几十到一千
谈话：一十一十的数，从八百九十数到一千。我们一起来数。
提问：八百九十后面是多少？为什么？你是怎么想的？九百九十后面是多少？你是怎么想的？
小结：十位满了十，要向百位进一，表示一个百。
三、 反馈与完善
1． 想想做做1、2、3、4
学生独立完成，全班交流。
2． 想想做做5、6
提问：从图中，你知道了什么？你会计算吗？你是怎么想的？
3． 想想做做9
提问：从图中，你知道了什么？怎么求一共的？
四、 课堂总结
通过今天的学习，你们有什么收获呢？谁来说一说！

二次调整：
教学反思

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