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课题：语文园地五
教学目标：
知识与技能
１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
过程与方法
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度与价值观
1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：口语交际与习作
教学难点：习作
教学方法：引导法
学习方法：练习法
第一课时
教学目标：口语交际
教学过程
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一、激情引入，揭示话题
１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
２.你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
二、展开讨论，提出建议
１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
二、创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
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三、课堂小结，表扬激励
四、布置作业
预习习作部分
课后小记：
第二课时
教学目标：习作
一、创设情景，
１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２.要求：
（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２） 写出并熟悉导游词。
二、交流资料
１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２.说说你最有特色的内容。
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
布置作业：继续习作
课后小记：
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第三课时
教学目标：习作评讲
教学过程：
1．与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。
2．自荐或推荐在全班交流：
（1）当小导游讲解；
（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；
（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.
3．教师小结全班同学本次习作的优缺点。
4．出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
5．修改习作中语句等方面的明显问题
5、订正文中的错别字、错误标点。
6.誊写习作
课后小记：
第四课时
教学目标：
1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：
2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学过程：
一、我的发现
1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?
2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。
3．举出实例说一说：在读过的课文或习作
6、书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?
4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。
二、日积月累
1．读对联。
2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）
一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱
3.读、记、吟。
４.另举几例对联。
5.小组合作讨论交流。
6.各组展示。
三、宽带网
１.明确任务：
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２.交流方法：
⑴ 方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
⑵ 资料展示会：
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶ 老师的建议：
① 建立资料袋，分类收藏。
② 组成合作小组进行收集与整理。
③ 要纠正一些不当作法。
四、布置作业
进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。
课后小记:
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