1、
浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
教学设计模板
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
六年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
圆
一、学习内容分析
1.教材分析
本单元是在学生学过了直线图形的认识和面积计算以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
教材圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的方法。
2.
2、学情分析
六年级的学生已经具备一定的生活经验，但只是直观的认识。本单元将在学生原有的认识基础上，进一步认识圆。
3.教学目标（含重难点）
1、认识圆、掌握圆的特征。
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系
3、会画圆。
4、培养学生抽象概括能力。
教学重点：圆的特征。
教学难点：半径与直径的关系。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
3、
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、创设情境，揭示课题
（事先在黑板上画一个圆。）
师：同学们，认识吗？对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？（是）生活中，你们在哪儿见到过圆形？ 这样说下出去说得完吗？
师：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到传到处都可以看破到大大小小的圆……从平静的水面上往下丢进一颗小石子会出现什么？水纹、水纹、圆…出示圆的图片。（课件）
师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？板书课题：圆的认识
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二、利用素材，尝试画
4、圆 、认识圆的各部分名称，探索半径、直径的特征及关系。
师：现在我们画圆是用什么画的。可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？ 。
师：如果要你在纸上试着画出一个圆，你会怎么画？
师：可是，既然不用圆规，我们依然创造出了这么多画圆的方法，为什么我们还要用圆规呢？（有局限性）
师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？
投影展示学生画得不好看的。说说什么原因造成的？提出画圆还要注意什么？
根据要求老师在黑板上画画一个圆。
师：圆画成功了。谁来说说这一点叫什么？（圆心）你们还知道有关圆的一些名称吗
5、直径用字母d表示，画一画一条直径，什么样的线段叫直径？半径用字母r表示。什么样的线段叫半径？
师：请把圆的各部分名称标在你画的那个圆上。
师：学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨得差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究？ 师：说得好，其实不说别的，就圆心、直径、半径，还蕴藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手来研究研究？（想！）同学们把你所剪下来的的不同的圆片动手折一折、量一量、比一比、画一画，会发现什么？
下面，就让我们一起来分享大家的发现吧！
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三、课外阅读，课堂小结
师：其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆
6、的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个―― （ 生：圆心。 ） 师：那同长又指什么呢？大胆猜猜看。 （生：半径一样长。 生：直径一样长。 ） 师：这一发现，和刚才大家的发现怎么样？
本节学习了什么，有什么收获？请同学们各自发表自己的意见。
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四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
如遇到设备故障，准备了让学动手操作。
七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
要充分让学生探究，给学生表达展示的机会。
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