1、
“学程导航”课时教学设计
教学内容
2、学会查“无字词典”（第二课时）
执教日期
三维目标
1、学会本课其余5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习，从而懂得“无字词典”的意义。
教学重点、难点
重点：知道“无字词典”的意思。
难点：凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
教学资源
课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图。
预习作业设计
1、自主练习有感情地朗读课文。
2、请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释
2、下列词语。
（1）秋高气爽——
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——
学 程 设 计
导 航 策 略
调整反思
一、揭题设疑
思考问题
二、细读课文
自由练习朗读课文，努力读准字音，把句子读通顺
默读课文，思考 ，根据自学要求画出相关句子，再同桌间相互交流
相互评议
展开想象，结合生活，把夏天热的特点描述出来
同桌练习对话，自由读。
读一读，说一说，交流自己的感受
自由交流，相互评议
3、
三、总结拓展，揭示题旨
版块一
今天这节课我们继续来学习《学会查“无字词典”》
设疑：
“无字词典”到底指什么？怎样查“无字词典”？
版块二
1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
1） 集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
2） 读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉）
3
4、讨论：
①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
②如果是你应怎样回答？
③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
④“无字词典”指什么？
4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）借助彩图导入情境：他们来到海边看到什么？出示彩图，引导孩子说说海边情景。
并过渡：聪聪和爸爸在海边想到些什么？自由读体会。
2）同学自读6—8自然段。
3）指名读，读中引导感悟“惊涛拍岸”之意，并通过读表达对词语的理解。
4）练习朗读：6-8节借助彩图、动作感情读。
5）此时，如果你站在海边，看到这样情景，心情怎样？读出自己感受。
读好“惊涛拍岸”一词
5、
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
版块三
1、指名读第9节。然后说说“无字词典”在哪儿？是什么？
2、讨论：
为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？
呢？
“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。我们应该善于观察生活，在生活中学习。
3、学了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？
学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。
请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。
（1）秋高气爽——
（2）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，这情形使你想到词语——
作业设计
四、作业：
★1、练读课文，完成书后三、四题；
2、抄写新学的生字词三遍
3、用“骄阳似火”写一句话。
★★1、2同上
3、用“骄阳似火”写一段话。
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