《陈涉世家》教学设计一、二课时.doc

《陈涉世家》教学设计
教学目标：
　　1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性及其历史意义。
　　2.理解课文的基本内容。
　　3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重点：
1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
　　2.初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。
　　3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：
　　1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
　　2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
　　3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学课时：三课时。
第一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订了严刑酷法。秦二世继位后，大施暴行，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。
　　二、资料交流：
　　司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，从而受到腐刑。后发愤著书，完成《史记》。
　　《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
　　“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族王侯的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
　　三、介绍文言文的学习方法：
　　1.读。（读准字音、读通断句）。
　　2.译（借助注解和工具书疏通文意）。
　　3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵）。
　　4.掌握古汉语知识与古文化常识。
　　四、整体感知：
　　1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
　　2.学生自由朗读课文，把握大意。
　　五、新课讲授：
　　1.全班朗读第一段。
　　2.自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你。
　　3.提问理解。
　　⑴陈涉是什么出身？
　　明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
　　⑵他与一般的农民有何不同？
　　明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。a.“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；b.“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位不满。c.“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；d.“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
　　4.全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。
　　5.自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想。
　　6.提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？
　　明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。
　　六、作业布置：
熟读课文。
教学反思

第一课时，主要是让学生熟读课文，对课文进行整体感知。效果不错，课堂上关注了每一个学生，使得人人在读、人人会读、人人争读。
第二课时
　　一、导入新课：
　　上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
　　二、新课讲授：
　　（一）学生疏通文意，理解大意。
　　（二）分析课文内容：
　　1.农民起义的原因是什么？在段中画出句子。
　　明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑罚，“发闾左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见徭役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的残酷，从而表明起义是被逼的。
　　2.陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
　　明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和超常的智识。
　　3.陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？
　　明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“服众”
　　4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
　　明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
　　课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜、吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。
　　三、作业布置：
　　熟读背诵第二段。
板书设计：
燕雀安知鸿鹄之志哉 非凡抱负
谪戍、失期、法斩

　　　　　　　　　　　　　　　苦秦、扶苏、项燕 洞察时局
卜神问鬼
　　　　　　　　陈涉世家 丹书鱼腹 周密谋划
篝火狐鸣
并杀两尉
召令徒属 勇敢机智
为坛而盟
教学反思

第二课时，重在翻译课文，学生能根据自己的积淀和课下注释对课文进行翻译，只是在方法指导上我做的还不是很到位，以后要注重培养学生积累文言词汇的习惯和能力。