《喂——出来》教学设计教学反思.doc

《喂——出来》教学设计及反思
高陵区通远中学 吕莹
教材分析：
《喂一一出来》是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者想表达的主要意思是：不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味。结尾出乎意料，又在情理之中，同样耐人寻味、发人深省。全文情节虽全然出于幻想，但理念却发人深省。
教学目标：
知识目标：
1．积累字词：哂笑、牟取、众目睽睽、棘手、铆钉、贪婪、履行。
    2．了解科幻小说的文体特点。
    能力目标1．概括小说情节，整体把握文章内容；理解本文的主旨和合理想象的写作手法。
    2．拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
    3．学习本篇科幻小说想象手法的运用，理解利用想象来推动故事情节发展的写法。
    情感态度与价值观
1．通过学习了解人类自身生存环境的问题。
    2．通过学习了解人性的多面性。
    3．增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
    4．正确认识经济发展与环境之间的关系，培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
教学重、难点学习：
本篇科幻小说想象手法的运用，学习利用想象来推动故事情节发展的写作手法。
    教学方法：在阅读中不断引导学生猜测情节的发展，引导学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息。
    课时安排：1课时
教学方法：这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。引导学生在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息。在此基础上引导学生联系生活实际，进一步增强学生关注生态环境的意识，增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
教学过程
一、导入新课
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶，后来，会有什么事情发生呢？……今天我们来学习这篇科幻小说-《喂——出来》。作者星新一，日本现代小说家。
  二、整体感知课文内容
1．学生默读课文，默读时先跟随情节的发展自己猜测后面情节的发展，然后再看看作者的想象。
    2．找关键词语，理清情节的发展。
    提示：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……
三、 小组合作探究学习，感知课文，理解作者写作意图。
（一）教师提供探究的问题：
1．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
    明确：第一处照应文题，同时为下文作铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
    2．小说为什么以“喂——出来”为题？
    明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。
    3．小说中的“洞”寓指什么？
    明确：人类生存的地球。
    4．在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？  学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。
    教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。
    明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。
    接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
    5．作者想要说明的道理是什么？
    明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，人类将会遭到灭顶之灾。
    6．透过小说的情节，我们还能领悟到哪些道理？（开放性话题，言之成理即可）
四、 谈启示 
这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。用一两句话谈谈自己读了本文后受到的启示。
  总结提炼：1．保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久。
  2．种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然将遭大自然的报复。
  3．做任何事情，不可只顾眼前利益要科学理性地对待大自然。
  4．生活中的黑洞不能忽视，思想上的洞更要重视。
  5．人无远虑，必有近忧。
  6．人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。
  五、课堂小结 
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子的飞出，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想象的形式。
    科学幻想是在现实基础上进行的合理想象，本文虽然是一篇科幻小说，但是在现实生活中，我们可以找到故事的影子。本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。作者想表达的主要意思是：不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。所以，人类要理性地对待自然，合理开发利用。
  六、布置作业 
根据对文章内容和主题的理解，续写小说结尾。
板书设计
喂——出来

破坏
惩罚
——想象——

奇特、丰富、合理

教学反思:
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴涵的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，先引导学生阅读课文，让学生寻找关键词，整体把握情节，品味文本想象丰富的特点。设计展开想象续写课文的活动，激发学生的想象力，学以致用，让学生感受成功的喜悦。精心设计探究问题，引导学生合作探究。引导学生联系实际，谈启示，来增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。