小学英语教学案例及反思三.doc

新标准（一年级起点Book 9（NSE）Module 3）案例及反思之三

一、案例内容：一年级起点第九册（NSE）Module 3Unit1（第一课时）
二  教学目标
1   知识目标：
（1）能正确理解scary, scare, 正确地听、说、读单词Halloween, festival, autumn, really, scary, scare。
（2）能正确地运用会交际用语What do children do at Halloween? They…
2. 能力目标：
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3 情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作，在活动过程中，学会征求他人的意见，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
三  教学重点
   能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四  教学难点
1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2 能正确地运用句型What do children do at Halloween? They…
五  课前准备
1 教具准备：课前制作多媒体课件；相关的重点句型，单词卡片。
2 板书准备：在黑板上预先写好课题Module 3 Unit 1 Today is Halloween.
六  教学过程
A  Free talk
T: Good morning, boys and girls. How are you?
B   Revision
1   T: What’s in the supermarket?
S1: There are sweets.
S2: There are fruits, too.
T: That’s a good job! Anything else?
S: There are clothes and masks, too.
(目标：老师和同学讨论超市的物品，营造英语宽松、和谐的学习气氛，同时加入scary clothes, masks的学习。)
2   T: Do you like these scary clothes?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: When do the children wear scary clothes?
S: At Halloween.
3   T: Do you know when Halloween is?
S: Yes, I do.
T: Would you like to talk about Halloween?
S: It’s an autumn festival….
(目标：通过对可见图片的讨论，自然情景引出 “Halloween”，并且利用对话再一次复习巩固新句子，提高学生的口语交际能力。)
C   Presentation and practice
1   T: Today is Halloween. Children wear scary clothes. It’s an autumn festival.
（课件显示Halloween）
T: Guess the meaning of scare, mask
(scare, mask的学习)
 T: What do children do at Halloween?.
(教读Halloween)
   (Halloween的教学，领读—开火车读—四人拼读)
2 (同样的方法学习festival, why.)
(目标：教师关注学生的学习过程，利用guess等灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，
5   T: Now, **What would you do at Halloween?
S: I’d like to….
T: What do people do？
S：They….
(目标：整合新句型的学习，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
C Read and say
1   Listen to the text and answer
2   Listen to the tape again and tick.
3   Read and repeat after the tape
4   Practice and act it out, then try to recite.
D Consolidation
1   Listen and fill the blank.
2   T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.
(首先老师和学生之间进行对话示范，然后学生之间对话。)
E    Development
小组两人模仿对话，编写万圣节情景对话。
(目标：教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式。)
七、教学反思：
在本课中，教师安排了多样的学生活动，庆祝节日讨论，万圣节情景的导入等，课后反思这堂课我觉得有以下特点：
（一）创设情景，激发学生学习兴趣。 
   首先，Free talk部分以讨论庆祝节日为主题，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，抓住课堂的兴奋点。其次，在导入部分，创设为万圣节的情景，调动学习的主动性，进行层层深入的教学，最终达到整堂课的反复操练目的。
（二）展开活动教学，增加学生语言实践机会。
1、组织对话、小品表演，提供语言实践机会，增加学习的趣味性。这样的表演不仅是培养学生语言交际能力的有效手段，而且能培养学生组织能力、创造能力。
2、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。教师通过创设情景，使学生身临其境，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到了学以致用的目的。
（三）课堂语言训练练习明确，梯度分明。
为了使新语言的练习达到准确性的目标，教师通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。在机械性练习后，教师创设了大量师生对话机会以及游戏先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上，进一步设计课文的听，问，答等环节，巩固新语言的掌握，最后组织情景表演，让学生在听、说的基础上达到用的目的。
整堂课上下来，感觉操练较到位，并注重实际应用，但教学过程中也发现有时机械重复地操练或让学生表演较多，也会使学生失去新鲜感，而影响教学效果。但多媒体教学的适当运用，还是使整堂课充满了活力，学生兴趣高昂，课堂效率较高。总之，新课改下的课堂要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。