小学英语教学案例及反思三.doc

新标准（一年级起点Book 9（NSE）Module 3）案例及反思之三一、案例内容：一年级起点第九册（NSE）Module 3Unit1（第一课时）二 教学目标1 知识目标：（1）能正确理解scary, scare,正确地听、说、读单词Halloween, festival, autumn, really, scary, scare。（2）能正确地运用会交际用语What do children do at Halloween? They2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作，在活动过程中，学会征求他人的意见，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。三 教学重点 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。四 教学难点1能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。2能正确地运用句型What do children do at Halloween? They五 课前准备1教具准备：课前制作多媒体课件；相关的重点句型，单词卡片。2板书准备：在黑板上预先写好课题Module 3 Unit 1 Today is Halloween.六 教学过程A Free talkT: Good morning, boys and girls. How are you?B Revision1 T: Whats in the supermarket?S1: There are sweets.S2: There are fruits, too.T: Thats a good job! Anything else?S: There are clothes and masks, too.(目标：老师和同学讨论超市的物品，营造英语宽松、和谐的学习气氛，同时加入scary clothes, masks的学习。)2 T: Do you like these scary clothes?S: Yes, I do. / No, I dont.T: When do the children wear scary clothes?S: At Halloween.3 T: Do you know when Halloween is?S: Yes, I do.T: Would you like to talk about Halloween?S: Its an autumn festival.(目标：通过对可见图片的讨论，自然情景引出 “Halloween”，并且利用对话再一次复习巩固新句子，提高学生的口语交际能力。)C Presentation and practice1 T: Today is Halloween. Children wear scary clothes. Its an autumn festival.（课件显示Halloween）T: Guess the meaning of scare, mask(scare, mask的学习)T: What do children do at Halloween?.(教读Halloween) (Halloween的教学，领读开火车读四人拼读)2 (同样的方法学习festival, why.) (目标：教师关注学生的学习过程，利用guess等灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，5 T: Now, *What would you do at Halloween?S: Id like to.T: What do people do？S：They.(目标：整合新句型的学习，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。C Read and say1 Listen to the text and answer2 Listen to the tape again and tick.3 Read and repeat after the tape4 Practice and act it out, then try to recite.D Consolidation1 Listen and fill the blank.2 T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.(首先老师和学生之间进行对话示范，然后学生之间对话。)E Development小组两人模仿对话，编写万圣节情景对话。(目标：教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式。)七、教学反思：在本课中，教师安排了多样的学生活动，庆祝节日讨论，万圣节情景的导入等，课后反思这堂课我觉得有以下特点：（一）创设情景，激发学生学习兴趣。 首先，Free talk部分以讨论庆祝节日为主题，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，抓住课堂的兴奋点。其次，在导入部分，创设为万圣节的情景，调动学习的主动性，进行层层深入的教学，最终达到整堂课的反复操练目的。（二）展开活动教学，增加学生语言实践机会。 1、组织对话、小品表演，提供语言实践机会，增加学习的趣味性。这样的表演不仅是培养学生语言交际能力的有效手段，而且能培养学生组织能力、创造能力。2、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。教师通过创设情景，使学生身临其境，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到了学以致用的目的。（三）课堂语言训练练习明确，梯度分明。为了使新语言的练习达到准确性的目标，教师通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。在机械性练习后，教师创设了大量师生对话机会以及游戏先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上，进一步设计课文的听，问，答等环节，巩固新语言的掌握，最后组织情景表演，让学生在听、说的基础上达到用的目的。整堂课上下来，感觉操练较到位，并注重实际应用，但教学过程中也发现有时机械重复地操练或让学生表演较多，也会使学生失去新鲜感，而影响教学效果。但多媒体教学的适当运用，还是使整堂课充满了活力，学生兴趣高昂，课堂效率较高。总之，新课改下的课堂要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。