中学生人际关系问题的形成原因及对策.doc

中学生人际关系问题的形成原因及对策江苏省江安高级中学 尤网平摘要：学生到了一个新的环境里，自然有一个适应的问题，其中以人际关系问题尤为突出。这个问题困扰着一届又一届的老师、家长和学生。本文从三个方面阐述了中学生人际关系问题的形成原因并提出了相应的对策，希望能给大家有所帮助。关键词：中学生 人际关系问题 每届高一新生在进入学校后总会遇到一个适应性的问题，在众多的适应性问题中，人际关系问题尤为特出。大部分学生一段时间后都能适应新的环境，但也有少部分学生遇到了困难。对于这部分学生，教师和家长应及时发现，并妥善处理，否则将会影响学生接下来两年多的学习和生活，乃至会影响他们以后的工作和生活。中学生的人际关系问题主要出现在以下三个方面：一、学生与家长之间的关系学生与家长之间的关系紧张主要是由于家长的教育方式不当，缺乏必要的沟通或者是家长对孩子的期望值过高所致，我把家长分为以下三种类型：（一）“未受过教育或受教育程度低的家长”这部分家长认为只要给孩子吃饱穿暖就行，犯了错误打一顿，骂一顿也就算了。事实上随着孩子逐渐长大，他们也有自己的喜怒哀乐和思想，精神上的需求要超过物质上的需求，渴望与他人进行交流并得到肯定，因此简单的教育方式不仅伤害了他们的身体而且伤害了他们的心灵，有的甚至造成了孩子和家长之间的对立，有的孩子选择了伤害自己，有的孩子选择了伤害家长，这样的案例在生活中有很多。其实父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程，因此为了孩子们的将来，家长在教育孩子时不应简单粗暴，而要多思考孩子叛逆行为背后的行为动机。（二）“恨铁不成钢型的家长”这部分家长主要分两种情况：一种情况是自己的某些愿望未能实现，想在孩子身上来实现，所以对孩子的要求过高，有的甚至远远高于孩子的能力范围，这让孩子压力很大，最终孩子由于不堪重负选择了逃避如逃学，离家出走，有的甚至走上了不归路。另一种情况则是家庭成员很优秀，因此他们认为孩子若不优秀，会让家人很没面子，因此他们从小对孩子就很严格，一有空就送孩子参加各种“特长班”，从学校回来后还给孩子请家教，但结果却是孩子们喊累，抱怨，甚至愤怒。父母们却感叹：孩子们太不懂事。其实父母们只关注父母们想要的，或者父母们认为孩子们应该要的，没有关心孩子们真正想要什么，最终孩子和父母之间就会产生不必要的摩擦，因此作为父母应该为孩子们制定符合实际的目标，留出时间让孩子们做些自己喜欢的事情。只有这样家庭教育才会让孩子们乐于接受，起到事半功倍的效果。（三）“放任型的家长”这部分家长迫于生计要背井离乡，外出打工，所以只能把孩子寄宿在学校或者留在家中隔代监护即由爷爷、奶奶或外公、外婆照看。寄宿在学校的学生一旦放学或者放假将无人看管，就会游荡在现实世界或虚拟的网络世界中，受到不良社会风气或不良信息的影响，最终不仅荒废了学业，而且道德水平也很差。而留在家中隔代监护的孩子由于老人们无力看管，或是对孙子辈过于溺爱而不忍心严管，以至于有些孩子走了不少弯路。随着中西部经济的发展，父母们可以就近打工，这种现象将会逐渐减少。在上海市举行的一次家庭亲子学习节活动中，孩子们说出了自己的心理话：希望家是一个港湾，能给自己温暖、力量和希望，而不是现在流行的第二课堂。面对孩子们的呼声家长们应如何做好家庭教育呢？第一，家长应身体力行，做好榜样。言传身教比空洞的说教更具有说服力，效果更好。第二，家长要多与学校老师沟通，了解孩子的情况，配合学校做好家庭教育。第三，孩子有自己的兴趣、爱好，有不同的个性和能力，应让他们有自己选择的权利和自由，给孩子们制定的目标要切实可行，不可过高或者过低。第四，家长要学会倾听，定期与孩子们进行交流，了解孩子们的烦恼和困惑，家长适时给出建议，必要时可以咨询学校老师或教育专家。二、学生与教师之间的关系乌申斯基曾经说过：“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时把我们祖国的未来信托给他们。”但在现实生活中学生与教师之间的关系却不容乐观，极少有学生愿意与老师推心置腹的谈话，师生之间的感情越发的淡薄，有的甚至于到了剑拔弩张的地步，除了师生关系越发利益化之外，教师的教育观念还有待改变，很多教师还停留在应试教育的层面上，压着学生为了分数而忙碌。没有达到“育人”的高度。我把教师分为以下三种类型：（一） 控制型的教师：这部分教师的应变能力，对突发事件的处理能力不强，只会四平八稳的按照自己的教学设计来推进教学进度。学生一旦提出一些意料之外的看法，就不知怎么办，这部分教师上课时一般是以自己讲解为主，即使提问也只流于形式，课堂犹如一潭死水，学生对这样的课堂很反感，学习兴趣也很低。久而久之学生的主动性，积极性调动不起来，学生处于一种应付教师的状态，教师的教学效果也就很差，对教师和学生而言都是一种悲剧。（二）包办型的教师新课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”。而包办型教师认为所有事情自己不参与其中就会不放心。如：在课堂上教师自己提出问题，自己解决问题，学生就是一“看客”，或者是一“录音机”。学生在这种老师的带领下虽然掌握了知识但没有学会获取知识的方法。这样培养出来的学生缺乏学习的主动性，没有主见，独立解决问题的能力也很差。（三）放任型的教师这类教师缺乏敬业精神，工作敷衍了事，如备课不认真，上课迟到，课上接电话，学生课上睡觉不闻不问，课堂秩序很乱，课后作业不及时批改，不认真检查教学效果，与学生之间只是教与学的简单职业关系，这样的教师学生自然不喜欢。在这样的教师带领下的学生不仅学习差，道德也差。随着教师队伍的逐渐饱和，竞争加剧，这样的教师将会被逐渐淘汰。师生关系作为学校中最重要的人际关系，师生关系的好坏不仅决定着学生学习的好坏，还影响着学生人格的形成，如何缓解师生间紧张的关系呢？第一，素质教育不应只是口号而应落到实处。不管是在农村还是在城市，虽说素质教育喊得很响，也喊了很久，但应试教育依然搞得很扎实。在应试教育下，社会压学校，学校压教师，教师压学生，要建立和谐的师生关系谈何容易。可见应试教育是建立和谐师生关系的一大障碍，只有确确实实的把素质教育落到实处，才能够有效的改善师生之间的紧张关系。第二，教师应在班级上努力营造民主的环境。只有在民主的环境下学生才敢于把心里话说出来，也许他们的有些观点还不够成熟，或者偏激，但作为教师要有一颗包容之心，理解学生的不成熟，适时的给些建议和忠告。这样学生才会把教师当成朋友。第三，教师要尊重每一位学生。尊重学生包括尊重学生的人格、兴趣以及他们的选择。教师尊重学生的人格，让学生有充分表达自己的机会和空间，教师有针对性地进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生兴趣的尊重，是承认学生的差异，不对学生提出共同的要求，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生的选择的尊重，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神。事实证明：尊重学生不但可以提高教师的威信，增强教育的力量，而且学生感受到老师的尊重就会更尊重教师，这样才能改善师生关系。第四：教师要定期与学生进行交流。如找学生进行谈话，进行民意测验等等，倾听学生的心声，了解学生的需求，并及时给予指导和帮助。三、学生与学生之间的关系（一） 异性关系青春初期的高中生们处于生理相对成熟而心智半成熟状态。想要摆脱父母的羁绊，但又不足以凭借自身力量来摆脱成长的烦恼。教师由于主要精力放在知识传授，对学生的心理发展和情感需求则有些忽视。因而，青年学生为了摆脱成长本身所造成的困惑，就只能借助和自己有着相同心态的同龄人，他们年龄接近，能相互认同，相互倾诉和聆听。其实很多所谓的“早恋”，充其量也就是一种情感补偿。因此教师不必疑神疑鬼，应先弄清事实的真相再做结论。（二）优等生和差生的关系优等生相对于差生有很多优势的资源，如排位置时，他们坐的是最好的位置，上课提问时老师们优先想到的是他们，评先评优时也是先考虑他们，无形中让他们形成了一种错觉：高人一等。因此在与其他学生相处时，尤其是与成绩不如他们的学生相处时，他们就会表现出一种盛气凌人的样子来，这让成绩不太好的学生很反感。久而久之优等生和差生之间就形成了对立，最终还会引起冲突。不利于班集体的团结。（三）干部和群众的关系班干部不应只是一种荣誉，更应是一种责任。进入高中之后，学生们追求平等和自由的愿望越来越强烈。而有些班干部仍然延续了在小学和初中的那种颐指气使的作风。这自然就引起了同学们的反抗，再加上有些班干部本身无论是学习还是与同学的相处上都存在很多问题。同学们对他的满意度很低，这样的班干部所起的作用只是反面的。和谐的外部环境是学生安心学习，生活的保障，对于学生之间的人际关系问题，教师要扮演好引导者的角色，那么如何解决学生之间的人际关系：第一，男女生问题一直是困扰老师，家长和学生的主要问题。教师和家长在男女生的交往方面应提倡自然，适度的交往，不必疑神疑鬼，更不能采用封闭式，隔离式的教育方法，这样只能适得其反。第二，在优等生和差生的问题上，教师应鼓励优等生应主动去帮助差生，去学习他们身上的优点，而不是瞧不起他们。同时也要鼓励差生积极的向优等生学习，学习他们的学习方法和学习习惯，不断缩小与他们之间的差距。第三，在干部和群众的问题上，首先在班干部的任用上应任人唯贤，而不是任人唯亲。另外在班干部的管理上要要求他们起到正面积极的作用，而不是以官压人。一旦干部群众发生分歧时不应偏袒班干部，要用事实说话，给学生们一个有说服力的结果。教师同时也应树立学生干部的威信，这种威信实际上是人格与能力的综合体现，让其他同学心悦诚服，在教师，家长和孩子们的共同努力下，中学生人际关系问题一定能得到妥善解决。孩子们将会在一个轻松和谐的环境中学习、成长。参考文献：1、以学生为本构建新型的师生关系黄雪东 引进与咨询 2006年3期2、新课改中师生关系存在的问题及对策关振国 新课程研究教师教育2008年第5期3、中学生人际关系及其环境营造陈江汉 福州师专学报1999年05期作者简介：姓名：尤网平性别：男职务职称：中学二级单位：江苏省南通市如皋市江安镇江安高级中学通讯地址：江苏省南通市如皋市江安镇江安高级中学（迎春路88号）邮政编码：226534手机：[phone]电子邮件：youwangping123论文标题：中学生人际关系问题的形成原因及对策论文作者：尤网平