中考语文考点专项复习中考作文内容取胜要诀市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptx

阅读下面文字，依据要求作文。（阅读下面文字，依据要求作文。（50分）分）倾听，就是集中精力，开动脑筋，认倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学人，一个知道善待真听取。一个谦虚好学人，一个知道善待他人人，一个善于反省、自强不息人，永他人人，一个善于反省、自强不息人，永远知道倾听。远知道倾听。倾听，是亲近自然方式；倾听，是接倾听，是亲近自然方式；倾听，是接收信息渠道；倾听，是真诚沟通桥梁；倾收信息渠道；倾听，是真诚沟通桥梁；倾听，是净化心灵艺术。听，是净化心灵艺术。倾听自然声音，倾听美妙音乐，倾听倾听自然声音，倾听美妙音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖话语师长、朋友、同学真挚温暖话语我们我们共同在倾听中成长。共同在倾听中成长。第1页请以请以“倾听倾听”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。要求：所写内容必须在话题范围之内。立意自定。文体自选（诗歌除外）。题目自拟。不少于600字。要有自己体验和感悟，不得剽窃；文中不得出现真实校名和人名第2页 听，那唧唧喳喳小鸟在为春听，那唧唧喳喳小鸟在为春天伴奏；听，那树阴里蝉儿在为天伴奏；听，那树阴里蝉儿在为夏天伴奏；那收获带来欢声笑语夏天伴奏；那收获带来欢声笑语在为秋天伴奏，那呼呼风声和着在为秋天伴奏，那呼呼风声和着瑞雪在为冬天伴奏。而一年四季瑞雪在为冬天伴奏。而一年四季中，又是谁在我生活伴奏呢？你中，又是谁在我生活伴奏呢？你听听 谁在为我生活伴奏 南通市一考生南通市一考生第3页父母父母 快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。每逢放学回家，父母早已等候在家门前大每逢放学回家，父母早已等候在家门前大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，递上温热毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着递上温热毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着把烧好菜一一摆在桌子上，五颜六色，香把烧好菜一一摆在桌子上，五颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃。味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃。“吃这个，这个有营养。吃这个，这个有营养。”“吃这个，这吃这个，这个能补充维生素个能补充维生素”饭毕，走进书房，饭毕，走进书房，书桌上书桌上“黄金搭档黄金搭档”印入眼帘。母亲已下印入眼帘。母亲已下岗，这么好菜已是难得，还买这么贵补品，岗，这么好菜已是难得，还买这么贵补品，钱从哪里来？面对如此关爱，我还能说什钱从哪里来？面对如此关爱，我还能说什么呢？好好努力，别辜负了他们一片希望。么呢？好好努力，别辜负了他们一片希望。第4页老师老师 临近中考，老师也忙得不可开临近中考，老师也忙得不可开交。我又不时地给老师添麻烦，这交。我又不时地给老师添麻烦，这不，模考砸了，老师们一个个给我不，模考砸了，老师们一个个给我会诊，提提议，想方法，出主意会诊，提提议，想方法，出主意甚至利用休息时间为我点津指甚至利用休息时间为我点津指导，可我这个导，可我这个“顽固弟子顽固弟子”老是不老是不开化，记了这，忘了那，可老师一开化，记了这，忘了那，可老师一直不气馁。看看老师慈爱面孔，听直不气馁。看看老师慈爱面孔，听听老师沙哑声音，我怎能不感动？听老师沙哑声音，我怎能不感动？他（她）也有家庭，也有孩子呀！他（她）也有家庭，也有孩子呀！好好努力吧，不然怎么面对老师那好好努力吧，不然怎么面对老师那双期待眼睛！双期待眼睛！第5页同学同学 岁，充满活力年纪。中考迫在岁，充满活力年纪。中考迫在眉睫，同学们忙里偷闲，下课十分不容眉睫，同学们忙里偷闲，下课十分不容错过，小错过，小A见我一副倦态，走过来，拍见我一副倦态，走过来，拍拍我肩膀，大叫：拍我肩膀，大叫：“亲爱蜘蛛侠、蝙蝠亲爱蜘蛛侠、蝙蝠侠、超人，我给你们烧香，快赐予我力侠、超人，我给你们烧香，快赐予我力量吧，拯救我同胞，我弟兄！量吧，拯救我同胞，我弟兄！”一句话，一句话，逗得我和其它同学开怀大笑，眼泪横流。逗得我和其它同学开怀大笑，眼泪横流。你听见了吗？是他们在为我生活伴你听见了吗？是他们在为我生活伴奏着，我也在他们伴奏声中不停成长。奏着，我也在他们伴奏声中不停成长。第6页 你以为本文写得怎样,给你有怎样启示?第7页说真话 诉真情中考作文内容取胜要诀第8页中考高分作文内容取胜点：中考高分作文内容取胜点：1 1、述亲身经历、述亲身经历 2 2、写真实细节、写真实细节 3 3、借书本材料、借书本材料 4 4、用生活语言、用生活语言第9页怎样表示真情实感 真情实感是作文价真情实感是作文价值所在，魅力所在；胡值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这编乱造，弄虚作假，这是作文大忌。中考作文是作文大忌。中考作文试题在提醒中，往往直试题在提醒中，往往直接写明要求写真情实感，接写明要求写真情实感，有即使没有写明，但在有即使没有写明，但在评分标准中非常强调这评分标准中非常强调这一点。一点。第10页述亲身经历:谁在为我生活伴奏：谁在为我生活伴奏：快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。快要中考了，一股硝烟味笼罩着我。每逢放学回家，父母早已等候在家门前每逢放学回家，父母早已等候在家门前大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出大路旁，翘首以待。回到家，母亲拿出拖鞋，递上温热毛巾让我擦汗解乏，父拖鞋，递上温热毛巾让我擦汗解乏，父亲则忙着把烧好菜一一摆在桌子上，五亲则忙着把烧好菜一一摆在桌子上，五颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是颜六色，香味扑鼻，诱惑无比，那都是我最喜欢吃。我最喜欢吃。“吃这个，这个有营养。吃这个，这个有营养。”“吃这个，这个能补充维生素吃这个，这个能补充维生素”饭毕，走进书房，书桌上饭毕，走进书房，书桌上“黄金搭档黄金搭档”印入眼帘。印入眼帘。第11页 写作需要生活，越是亲身写作需要生活，越是亲身经历过、体验过生活，写在文经历过、体验过生活，写在文章中往往就越真实，越感感人。章中往往就越真实，越感感人。在构思过程中，我们要尽可能在构思过程中，我们要尽可能从自己经历生活中筛选素材。从自己经历生活中筛选素材。作为中学生，生活经历可能并作为中学生，生活经历可能并不算丰富，但只要认真回想和不算丰富，但只要认真回想和筛选，再进行适当加工和组合，筛选，再进行适当加工和组合，就一定能找到详细材料，写出就一定能找到详细材料，写出充满真情实感作文。充满真情实感作文。第12页 真情实感离不开生动、真情实感离不开生动、经典细节。因为真实细节是经典细节。因为真实细节是最感人。最感人。同时，在作文过程中，同时，在作文过程中，要尽可能写清楚时、地和相要尽可能写清楚时、地和相关人事要素。关人事要素。第13页重细节描写:我喜欢童年竹林也是一篇优我喜欢童年竹林也是一篇优异中考作文，之所以说它有真情实感，异中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动详细细节描写，如：就是因为它有生动详细细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦哗啦”一声，雪花一声，雪花“簌簌簌簌”地如天女散花地如天女散花般地飘落下来，洒到我脖子里，凉丝般地飘落下来，洒到我脖子里，凉丝丝，滋润我丝，滋润我“咯咯咯咯”笑声。又如：有笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中歌。从秋千底下，摇出我心中歌。第14页借书本材料:从小学到初中，我们学了从小学到初中，我们学了十几本语文书，几百篇课文，还十几本语文书，几百篇课文，还读了大量课外书籍，假如把书本读了大量课外书籍，假如把书本上叙述改变成自己话说出来，阅上叙述改变成自己话说出来，阅卷老师会认为你读过大量材料而卷老师会认为你读过大量材料而且能够把材料合理作为你材料用且能够把材料合理作为你材料用在自己文章上，就可能会成为一在自己文章上，就可能会成为一个加分点。个加分点。第15页 人生，说长，悠悠几十载，遥遥无人生，说长，悠悠几十载，遥遥无期；说短，急忙几时秋，一瞬即逝。期；说短，急忙几时秋，一瞬即逝。岁月惟蹉跎，漫步于这悠悠古道上，岁月惟蹉跎，漫步于这悠悠古道上，心却天马行空于华夏五千年文明之间，心却天马行空于华夏五千年文明之间，我似在其中倾听到了往圣心声。我似在其中倾听到了往圣心声。“听！听！”“不是爱风尘，似被前不是爱风尘，似被前缘误，花开花落自有时，总赖东君主缘误，花开花落自有时，总赖东君主”，孤夜，这是谁在斜风细雨中咽泣，孤夜，这是谁在斜风细雨中咽泣，听这难过欲绝弦音，我心也沉静，为听这难过欲绝弦音，我心也沉静，为何岁月抛弃这般柔弱歌女，何岁月抛弃这般柔弱歌女，“只落得只落得两泪涟涟两泪涟涟”“天若有情天亦老天若有情天亦老”，上，上苍，何苦让一颗脆弱心再孤独下去呢苍，何苦让一颗脆弱心再孤独下去呢？倾听逝去风第16页 听！听！“此愁无计可消除，才下眉头，又上此愁无计可消除，才下眉头，又上心头。心头。”瞧那瞧那“人比黄花瘦人比黄花瘦”倩影，瑟瑟风扬倩影，瑟瑟风扬起了她褶皱裙角，可谁来抚慰她寂寞难耐心呢？起了她褶皱裙角，可谁来抚慰她寂寞难耐心呢？看树影缱倦，比翼双飞，而清照却趿鞋远嘹，望看树影缱倦，比翼双飞，而清照却趿鞋远嘹，望穿秋水，穿秋水，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？这次第，怎一个愁字了得？”“只恐双溪蚱蜢舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。载不动许多愁。”听！那是谁打破了听！那是谁打破了“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流”静谧？那身影，是子瞻吧！失去了静谧？那身影，是子瞻吧！失去了“大江东大江东去，浪淘尽千古风流人物去，浪淘尽千古风流人物”豪情满怀，对峙匆促豪情满怀，对峙匆促岁月，他吼到：岁月，他吼到：“谁道人生无再少，门前流水尚谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡！能西，休将白发唱黄鸡！”纵使时光飞逝，纵使纵使时光飞逝，纵使两鬓染霜，一切都泯灭不了子瞻两鬓染霜，一切都泯灭不了子瞻“会挽雕弓如满会挽雕弓如满月，西北望，射天狼月，西北望，射天狼”雄心壮志。雄心壮志。第17页 倾听过去，我听出了倾听过去，我听出了“谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖报得三春晖”真挚亲情，我听出了真挚亲情，我听出了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执着决心，我听出了执着决心，我听出了“多情自古伤离多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节别，更那堪，冷落清秋节”凄楚孤独，凄楚孤独，我更听出了我更听出了“劝君更尽一杯酒，西出劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人阳关无故人”殷切诚恳，忧虑深情。殷切诚恳，忧虑深情。逝去流水逝去风，过往烟云过往逝去流水逝去风，过往烟云过往梦，逝去永不能再回头，过往一切都梦，逝去永不能再回头，过往一切都无踪。聆听过去，我多情了，伤感了，无踪。聆听过去，我多情了，伤感了，成长了。成长了。第18页 生命长河无止境，我们不但要聆听生命长河无止境，我们不但要聆听过去文人无尽感叹，也要倾听当今青过去文人无尽感叹，也要倾听当今青年响亮足音。从现在起，留心自然，年响亮足音。从现在起，留心自然，徜徉书海，静心倾听，听出爱绝响，徜徉书海，静心倾听，听出爱绝响，听出前进力量。听出前进力量。“为天地立心；为生民请命；为往为天地立心；为生民请命；为往圣继绝学；为万世开太平！圣继绝学；为万世开太平！”第19页用生活语言:我喜欢童年竹林一文中用了我喜欢童年竹林一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发不少拟声词，仔细体味，你就会发觉用得非常准确，如觉用得非常准确，如“哗哗哗哗”形容形容摇竹声音；用摇竹声音；用“簌簌簌簌”形容雪花飘形容雪花飘落声音；用落声音；用“咯咯咯咯”表示我们童年表示我们童年高兴时笑声；用高兴时笑声；用“沙沙沙沙沙沙”表示风表示风吹竹林时响声吹竹林时响声作者把生活中确作者把生活中确实如此声音准确地搬进了文章之中，实如此声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就以为亲切感人。让人读后自然就以为亲切感人。第20页 作文是用语言统计生活。作文即作文是用语言统计生活。作文即使要对生活进行加工和改造，但必须使要对生活进行加工和改造，但必须力争保持生活原汁原味，尽可能有生力争保持生活原汁原味，尽可能有生活气息。用生活语言，就是要正确和活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反应生活，生活是怎样就写成准确地反应生活，生活是怎样就写成怎样，不要走样，不要变味。用生活怎样，不要走样，不要变味。用生活语言，还要尤其注意人物语言，什么语言，还要尤其注意人物语言，什么样人物说什么样话，老年人有老年人样人物说什么样话，老年人有老年人语言结构和惯用词汇，而老年人口中语言结构和惯用词汇，而老年人口中普通就不会有这么词。语言要符合人普通就不会有这么词。语言要符合人物身份，要依据人物身份、年纪、文物身份，要依据人物身份、年纪、文化程度和性格特点等来写，尽可能写化程度和性格特点等来写，尽可能写出个性。出个性。第21页家庭给了我要求：要求：每个人都有家庭，家庭能够每个人都有家庭，家庭能够给你了解、支持、帮助；能够给你给你了解、支持、帮助；能够给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈爱，欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈爱，能够使你健康成长，也可能会束缚能够使你健康成长，也可能会束缚你发展你发展请你选一件详细事，写请你选一件详细事，写一篇记叙文。一篇记叙文。先在横线上把题目填写完整，先在横线上把题目填写完整，再作文，如再作文，如“家庭给了我高兴家庭给了我高兴”。要表示自己真情实感。要表示自己真情实感。600字以上。字以上。第22页 生活在这个美好世界上，人之所以以生活在这个美好世界上，人之所以以为幸福，跟对社会稳定起着巨大作用家庭为幸福，跟对社会稳定起着巨大作用家庭是分不开。家庭是中学生成长摇篮，家庭是分不开。家庭是中学生成长摇篮，家庭能够给你了解和支持，也可能给你烦恼和能够给你了解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你展痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你展打开记忆大门，寻找给你影响深刻一打开记忆大门，寻找给你影响深刻一件事，把自己真实感情写出来，给世人以件事，把自己真实感情写出来，给世人以启迪。启迪。1 1、文章开篇就快速切题，行文要有波、文章开篇就快速切题，行文要有波澜，突出重点，轻易使文章条理清楚（记澜，突出重点，轻易使文章条理清楚（记叙能够利用倒叙），结尾能够表示自己内叙能够利用倒叙），结尾能够表示自己内心感受，使主题升华。心感受，使主题升华。2 2、表示方式应以记叙为主，辅以议表示方式应以记叙为主，辅以议论、描写。论、描写。3 3、语言要做到简练朴实，以情感人。语言要做到简练朴实，以情感人。第23页