初中数学八年级下(冀教版)说课标说教材.ppt

说课标说教材说课标说教材（冀教版八年级上册数（冀教版八年级上册数学）学）说教材说教材说教材内容说教材内容说课标说课标说教材说教材说建议说建议总目标总目标内容目标内容目标编写特点编写特点知识内容知识内容教学建议教学建议资源建议资源建议评价建议评价建议立体整合立体整合体例安排体例安排编写意图编写意图编写特点编写特点知识内容知识内容教学建议教学建议评价建议评价建议立体整合立体整合体例安排体例安排初初中中八八年年级级数数学学（上上）v一、说课标一、说课标经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题知识与技能能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心情感与态度数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识总目标四大领域四大领域数与代数数与代数图形与几何图形与几何实践与综实践与综合应用合应用函数函数分式、分式分式、分式方程方程实数、二实数、二次根式次根式全等三角形全等三角形轴对称轴对称课题学习课题学习数学活动数学活动特殊特殊三角形三角形八八年年级级数数学学上上分分分式分式的运的运算算了解分式和最简分式的概念，了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行能利用分式的基本性质进行约分和通分约分和通分掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，体会化归思想，结合利用分式方程解决实际问题的实例，进一步体会方程是刻画实际问题数量关系的一种重要数学模型 类比分数的四则运算法则，类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，探究分式的四则运算法则，能进行简单的分式加、减、能进行简单的分式加、减、乘、除运算（因式分解是乘、除运算（因式分解是分式运算的基础）分式运算的基础）分分式式内容目标内容目标1式式分分式式方方程程 探索掌握三角形全等探索掌握三角形全等的判定方法，能利用三的判定方法，能利用三角形全等判定进行推理。角形全等判定进行推理。进一步规范逻辑推理。全等全等三角三角形形全等全等三角三角形的形的判定判定尺规尺规作图作图 理解全等三角形理解全等三角形的概念和性质，能够的概念和性质，能够识别全等三角形中的识别全等三角形中的对应边和对应角。对应边和对应角。利用全等三角形的判定定利用全等三角形的判定定理理“尺规作三角形尺规作三角形”内容目标内容目标2全全等等三三角角形形 掌握平方根（开平方掌握平方根（开平方运算）、算术平方根的运算）、算术平方根的意义及运算、通过开方意义及运算、通过开方运算引出实数运算引出实数 在平方根学习的基础上探索在平方根学习的基础上探索立方根的意义，会开立方及开立方根的意义，会开立方及开n次方次方实数实数算术平方根算术平方根平方根平方根实数、二次根式 由开方运算把数域扩大到实数范围，通过由开方运算把数域扩大到实数范围，通过有理数是实数的一类，从而理解实数的绝对有理数是实数的一类，从而理解实数的绝对值、相反数、倒数；明确实数和数轴上的点值、相反数、倒数；明确实数和数轴上的点一一对应的关系，会比较实数的大小；本章一一对应的关系，会比较实数的大小；本章学习为后面学习学习为后面学习“平面直角坐标系；一元二平面直角坐标系；一元二次方程；二次函数次方程；二次函数“做准备。二次根式的性做准备。二次根式的性质和四则运算质和四则运算立方根立方根内容目标内容目标3轴轴对对称称等等腰腰三三角角形形作轴对称图形作轴对称图形 探索简单图形探索简单图形之间的轴对称关之间的轴对称关系，能够按照要系，能够按照要求作出简单图形求作出简单图形经过对称后的图经过对称后的图形；形；认识和欣赏轴认识和欣赏轴对称在现实生活对称在现实生活中的应用，能利中的应用，能利用轴对称进行简用轴对称进行简单的图案设计单的图案设计 通过具体实例认识通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质轴垂直平分的性质;了解线段垂直平分了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握线的概念，探索并掌握其性质其性质 ；角平分线的性；角平分线的性质。质。了解等腰三角了解等腰三角形、等边三角形形、等边三角形的有关概念，探的有关概念，探索并掌握它们的索并掌握它们的性质以及判定方性质以及判定方法法 轴轴对对称称内容目标内容目标4等边三角形等边三角形等腰三角形等腰三角形特特殊殊三三角角形形 角的关系；边的关系；面积的求法；以及以后要学习的边和角的关系 直角三角形直角三角形内容目标内容目标5轴对称图形；等角对等边、轴对称图形；等角对等边、等边对等角；等边对等角；“三线合一三线合一”的性质；的性质；特殊的等腰三角形；轴对特殊的等腰三角形；轴对称图形称图形v二、说教材二、说教材 编编写写特特点点从实际出发引入有从实际出发引入有关内容，素材贴近关内容，素材贴近学生生活学生生活注重内容间的注重内容间的相互联系，体相互联系，体现螺旋上升原现螺旋上升原则。则。体现数学知识形体现数学知识形成过程。成过程。运用有关运用有关内容解决内容解决实际问题实际问题重视对学重视对学生推理论生推理论证能力的证能力的培养培养 编编写写意意图图力求正确处理力求正确处理力求正确处理力求正确处理数学知识、社数学知识、社数学知识、社数学知识、社会生活、学生会生活、学生会生活、学生会生活、学生能力三者之间能力三者之间能力三者之间能力三者之间的关系的关系的关系的关系努力为学生创努力为学生创努力为学生创努力为学生创造自主探究、造自主探究、造自主探究、造自主探究、合作交流的空合作交流的空合作交流的空合作交流的空间间间间为教师提供创为教师提供创为教师提供创为教师提供创造性使用教材造性使用教材造性使用教材造性使用教材的空间的空间的空间的空间适当引入信适当引入信适当引入信适当引入信息技术，以息技术，以息技术，以息技术，以促进现代技促进现代技促进现代技促进现代技术与数学课术与数学课术与数学课术与数学课程的整合程的整合程的整合程的整合章前图、引言章前图、引言节节习题习题课题学习课题学习小节小节练习练习习题习题复习题复习题课上使用课上使用所学所学内容内容的巩的巩固与固与延伸延伸课内课外作业课内课外作业复习全章使用复习全章使用复习巩固综复习巩固综合应用拓广合应用拓广探索探索正文边空正文边空正文正文阅读材料阅读材料观观察察思思考考做做一一做做试试一一试试概概括括想想一一想想云云图图介绍与介绍与正文相正文相关的背关的背景知识景知识有助于有助于理解正理解正文的问文的问题题体体例例安安排排章章节节习题习题 为学生为学生创设探索和创设探索和交流的机会，交流的机会，加大学生思加大学生思维的空间维的空间.知识结构图知识结构图实践性实践性开放性开放性综合性综合性概括概括供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料 设计了许设计了许多学生熟悉的或多学生熟悉的或感兴趣的实际问感兴趣的实际问题，以激发学生题，以激发学生的学习兴趣与求的学习兴趣与求知欲。知欲。加深了对加深了对相关内容的相关内容的认识，扩大认识，扩大了学生的知了学生的知识面识面.激发学激发学生学习数学生学习数学的兴趣。的兴趣。纵向纵向联系联系横向联系横向联系弹性弹性设计设计螺旋上升螺旋上升联系生活联系生活立体整合立体整合注重同一领域内容之间的相注重同一领域内容之间的相互关联互关联加强不同领域数学知识的联系加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用几何图形理解与综合。如利用几何图形理解乘法公式乘法公式既注重基础，又提供发展空既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得放性问题，使不同的学生得到了不同的发展到了不同的发展.重要的数学概念与思想方重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。升的原则。体现知识的形体现知识的形成和应用过程。成和应用过程。如分式的运算如分式的运算以实际问题为以实际问题为出发点和归宿出发点和归宿点，体现了点，体现了“问题情境问题情境建建立数学模型立数学模型解释、应用与解释、应用与拓展拓展”的模式。的模式。v三、说建议三、说建议2、当好学生、当好学生数学活动的组数学活动的组织者、引导者、织者、引导者、合作者。合作者。3、激发学生、激发学生学习数学的学习数学的潜能，鼓励潜能，鼓励大胆创新和大胆创新和实践。实践。5、关注差、关注差异，使每个异，使每个学生都能得学生都能得到充分发展。到充分发展。6、合理利用现、合理利用现代信息技术，代信息技术，提高教学效益。提高教学效益。教教学学建建议议4、创造性使、创造性使用教材，为用教材，为学生提供丰学生提供丰富多彩的学富多彩的学习素材。习素材。1、处理好教、处理好教师讲授与学生师讲授与学生自主学习的关自主学习的关系，注重启发系，注重启发学生积极思考。学生积极思考。教教学学建建议议基础知识和基本技基础知识和基本技能的评价，定性与能的评价，定性与定量相结合，以定定量相结合，以定性评价为主。性评价为主。数学思考和问题解数学思考和问题解决的评价，在平日决的评价，在平日教学和问题情境中教学和问题情境中评价。评价。情感态度的评价，情感态度的评价，通过观察并记录通过观察并记录学生表现，用恰学生表现，用恰当的方式给学生当的方式给学生心理反馈。心理反馈。恰当呈现和利用评恰当呈现和利用评价结果。价结果。注重对学生学习过注重对学生学习过程的评价。程的评价。评价建议评价建议文本资源文本资源课程资源课程资源开发利用开发利用信息技术资源信息技术资源教师用书教师用书 学生学学生学习辅助习辅助用书用书 教科书教科书计算机网计算机网络资源络资源 报刊杂志报刊杂志 社会教育资源社会教育资源图书馆图书馆 电视广电视广播播 计算机网络资源计算机网络资源 计算机网络资源计算机网络资源 高高效效课课堂堂标标准准教师教师表现表现 学生表现学生表现教学效果教学效果学生参与课堂学生参与课堂活动面广活动面广在学生活动在学生活动过程中及时过程中及时给予反馈矫给予反馈矫正、启发、正、启发、点拨、强化点拨、强化等等教学结构合理，符教学结构合理，符合学生认知规律；合学生认知规律；教学环节紧凑、容教学环节紧凑、容量适中、效率高。量适中、效率高。教学重点突出，教学重点突出，围绕教学重点设围绕教学重点设计教学，关注学计教学，关注学生差异生差异学生思学生思维有深维有深度度学生活动形式多学生活动形式多样，善于动手、样，善于动手、动脑、探索和创动脑、探索和创新新学生自主学习积极主学生自主学习积极主动，互助学习分工明动，互助学习分工明确、生动和谐、热情确、生动和谐、热情高且具有实效性高且具有实效性实现了多维目实现了多维目标标,学生得到了学生得到了全面发展全面发展学生学的快学生学的快乐、教师教乐、教师教的舒心的舒心望各位领导老师提望各位领导老师提出宝贵意见出宝贵意见