平抛运动说课.ppt

说课流程说课流程重点与难点重点与难点5.2 5.2 平抛运动平抛运动学情分析学情分析 课标及课标解读课标及课标解读 教材分析教材分析教法与学法教法与学法 教学设计流程教学设计流程反思与感想反思与感想1 1、平抛运动平抛运动是普通高中课程标准实验教科书物是普通高中课程标准实验教科书物理必修理必修2 2的第五章曲线运动的第二节。的第五章曲线运动的第二节。2 2、抛体运动抛体运动(竖直抛竖直抛,斜抛斜抛,平抛平抛)是自然界常见的运动是自然界常见的运动形式，而平抛运动又是一种简单的曲线运动，也是形式，而平抛运动又是一种简单的曲线运动，也是运动合成与分解方法的典型实例应用，通过平抛运运动合成与分解方法的典型实例应用，通过平抛运动的研究，引导学生灵活应用已学过的匀变速运动动的研究，引导学生灵活应用已学过的匀变速运动规律去解决新问题，所以本部分内容在运动学中承规律去解决新问题，所以本部分内容在运动学中承担了由担了由“直线直线”向向“曲线曲线”过渡的任务。平抛运动过渡的任务。平抛运动的研究方法和规律是运动学的重要内容之一，它和的研究方法和规律是运动学的重要内容之一，它和圆周运动是两种典型的曲线运动。圆周运动是两种典型的曲线运动。一、教材分析一、教材分析1 1、学生在前面的学习中已经掌握了匀变速运、学生在前面的学习中已经掌握了匀变速运动规律的知识和动规律的知识和“运动的合成与分解运动的合成与分解”的方的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。法，知道可以用它对曲线运动进行研究。2 2、高中一年级的学生对于单纯的概念和规律、高中一年级的学生对于单纯的概念和规律感觉很是枯燥，而实验却能引发他们极大的感觉很是枯燥，而实验却能引发他们极大的兴趣。兴趣。二、学情分析二、学情分析三、课标及课标解读三、课标及课标解读1、知识与技能目标：、知识与技能目标：（1）能准确说出抛体运动，平抛运动的定义和特点。）能准确说出抛体运动，平抛运动的定义和特点。（2）能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。）能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。）能够利用平抛运动的规律解决问题。2、过程与方法目标、过程与方法目标 能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。3、情感、态度、价值观目标：、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生探求未知知识的研究精神。）培养学生探求未知知识的研究精神。（2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。普通高中物理课程标准普通高中物理课程标准 要求：要求：条目条目1：“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”条目条目2：“关注抛体运动的规律与日常生活的联系关注抛体运动的规律与日常生活的联系”三维学习目标三维学习目标四、重点与难点四、重点与难点重点：重点：如何利用运动的合成与分解的方法分析如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动在水平方向与竖直方向的规律。平抛运动在水平方向与竖直方向的规律。难点：难点：理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。直线运动和竖直方向的自由落体运动。在教师引导下，学生积极动口，尤其以在教师引导下，学生积极动口，尤其以动脑、动手为主，通过动脑、动手为主，通过观察现象观察现象 理论分析理论分析 实验验证实验验证 得出结论得出结论完善规律完善规律让学生在让学生在自主探究自主探究、合作交流合作交流中感受到研究中感受到研究复杂问题的思路和方法，实现复杂问题的思路和方法，实现知识系统化知识系统化和和应用知识解决问题应用知识解决问题的目的的目的。五、教法学法五、教法学法抛体运动的形成条件：（1）具有一定的初速度）具有一定的初速度（2 2）忽略空气阻力，只受重力的作用）忽略空气阻力，只受重力的作用设设计计意意图图：从从生生活活情情景景中中构构建建物物理理情情景景，以以培培养养学学生生在在生生活活中中联联系系物物理理的的习习惯惯，同同时时激激发发学学生生探探究究的的兴兴趣趣和和活活跃跃课课堂堂气气氛氛。培培养养学学生生课课堂堂学学习习的的主主动动性性和和积积极极性性。1 1、创设情景，导入新课、创设情景，导入新课(2(2分钟）分钟）六、教学设计流程自自主主探探究究，合合作作交交流流巩巩固固练练习习，深深化化知知识识归归纳纳小小结结，反反思思提提高高创创设设情情景景，导导入入新新课课布布置置作作业业，分分层层落落实实(一一)、抛体运动的特点和分类：、抛体运动的特点和分类：、概念：以一定的速度将物体抛出，在空气阻力可、概念：以一定的速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力的作用，它的运动叫以忽略的情况下，物体只受重力的作用，它的运动叫做抛体运动。做抛体运动。、特点：、特点：、分类：、分类：竖直抛运动：竖直抛运动：竖直下抛运动：竖直下抛运动：平平 抛抛 运动：运动：斜斜 抛抛 运动：运动：抛抛体体运运动动A、初速度不为零、初速度不为零 B、只受重力作用、只受重力作用竖直上抛运动：竖直上抛运动：初速度初速度v0沿水平方向沿水平方向斜向上抛运动斜向上抛运动斜向下抛运动斜向下抛运动设设计计意意图图：培培养养学学生生归归纳纳概概括括能能力力和和表表达达能能力力。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(28(28分钟）分钟）平抛运动：平抛运动：定义：将物体用一定的初速度沿水平方向定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动抛出，且只在重力作用下所做的运动.设计意图：设计意图：培养学生观察能力，分培养学生观察能力，分析归纳能力。析归纳能力。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(二二)、平抛运动规律的理论分析、平抛运动规律的理论分析1.分解原则：分解原则：将平抛运动沿竖直方将平抛运动沿竖直方向和水平方向分解向和水平方向分解2.竖直方向特点：竖直方向特点：初速度为初速度为零且只受零且只受重力作用重力作用牛顿运牛顿运动定律动定律自由落自由落体运动体运动3.水平方向特点：水平方向特点：具有初速具有初速度而且不度而且不受力受力牛顿运牛顿运动定律动定律匀速直匀速直线运动线运动我们结合牛顿运动我们结合牛顿运动定律和平抛运动的定律和平抛运动的特点分析可知特点分析可知平抛运动按理论可分解为竖直方平抛运动按理论可分解为竖直方向的自由落体运动和水平方向的向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动匀速直线运动设计意图：设计意图：培养学生利用旧知识理培养学生利用旧知识理论分析新知识的能力。论分析新知识的能力。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(三三)、实验验证、实验验证1、验证平抛运动在竖直方向的分、验证平抛运动在竖直方向的分运动是否是自由落体运动运动是否是自由落体运动原理分析：原理分析：球球A球球B运动性质运动性质平抛运动平抛运动自由落体运动自由落体运动理论分析正确理论分析正确球球A、球、球B应处应处于同一水平线上于同一水平线上并同时落地并同时落地理论分析错误理论分析错误观察重点：观察重点：球球A、球、球B应不应不处于同一水平线处于同一水平线上并不同时落地上并不同时落地球球A、球、球B是否处是否处于同一水平线上，于同一水平线上，是否同时落地是否同时落地设计意图：设计意图：通过演示实验，让学生讨论交流得通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精出结论，培养学生交流与合作的精神和归纳实验现象的能力神和归纳实验现象的能力。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流智者一虑智者一虑由这一次实验我们就能下这样的结论吗由这一次实验我们就能下这样的结论吗?有没有可能我有没有可能我们设置的这个高度是一个特殊的高度，它正好满足自们设置的这个高度是一个特殊的高度，它正好满足自由落体下落的时间和平抛运动时间相等呢由落体下落的时间和平抛运动时间相等呢?多次改变小球下落的高度，重复这个实验多次改变小球下落的高度，重复这个实验。小结：小结：多次改变小球下落的高度，球多次改变小球下落的高度，球A、B始终是同时落地。始终是同时落地。平抛运动和自由落体运平抛运动和自由落体运动在竖直方向的运动规动在竖直方向的运动规律完全一致律完全一致平抛运动在竖直方向平抛运动在竖直方向上的分运动就是自由上的分运动就是自由落体运动落体运动设计意图：设计意图：培养学生探索未知知识时严谨的培养学生探索未知知识时严谨的科学态度科学态度。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流2、验验证证平平抛抛运运动动在在水水平平方方向向是是否否是匀速直线运动是匀速直线运动球球A球球B运动性质运动性质平抛运动平抛运动匀速运动匀速运动理论分析正确理论分析正确球球A、球、球B应处应处于同一竖直线于同一竖直线上并相碰上并相碰理论分析错误理论分析错误观察重点：观察重点：球球A、球、球B不不处于同一竖直处于同一竖直线上并不相碰线上并不相碰球球A、球、球B是否是否处于同一竖直线处于同一竖直线上是否相碰上是否相碰设计意图：设计意图：通过演示实验，让学生讨论交流得通过演示实验，让学生讨论交流得出结论，培养学生交流与合作的精出结论，培养学生交流与合作的精神和归纳实验现象的能力神和归纳实验现象的能力。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(三三)、实验验证、实验验证学海一得学海一得研究曲线运动的方法：研究曲线运动的方法：运动的合成与分解运动的合成与分解研究复杂运研究复杂运动的思维方动的思维方法法观察观察现象现象设计设计实验实验理论理论分析分析反复反复实验实验完善完善规律规律得出得出结论结论平抛平抛运动运动平抛运动可分解为水平方向的平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动由落体运动探探究究平平抛抛运运动动的的规规律律设设计计意意图图：通通过过归归纳纳和和总总结结培培养养学学生生探探究究物物理理规规律律的的方方法法和和过过程程，利利用用已已知知的的直直线线运运动动的的规规律律来来探探究究复复杂杂的的曲曲线线运运动动，渗渗透透物物理理学学“化化曲曲为为直直”、“化化繁繁为为简简”的的方方法法。2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(1)、平抛物体的位置、平抛物体的位置 以抛出点为坐标原点；水平抛出的方向为以抛出点为坐标原点；水平抛出的方向为x轴的轴的正方向；竖直向下的方向为正方向；竖直向下的方向为y轴正方向建立坐标系。轴正方向建立坐标系。(四四)、平抛运动的规律、平抛运动的规律水平方向：竖直方向：设计意图：设计意图：通过学生的自我推导，完善通过学生的自我推导，完善规律，提高运用数学解决问规律，提高运用数学解决问题的能力题的能力2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(2)、平抛运动的轨迹、平抛运动的轨迹由由消去消去t可以得到可以得到令令则则结论：平抛运动的轨迹是抛物线结论：平抛运动的轨迹是抛物线2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(四四)、平抛运动的规律、平抛运动的规律小球的合位移的大小小球的合位移的大小合位移的方向合位移的方向(3)(3)、平抛物体的位移、平抛物体的位移2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(四四)、平抛运动的规律、平抛运动的规律(4)(4)、平抛物体的速度、平抛物体的速度水平方向分速度水平方向分速度 vxv0竖直方向分速度竖直方向分速度 vygt合速度的大小合速度的大小合速度的方向合速度的方向2 2、自主探究，合作交流、自主探究，合作交流(四四)、平抛运动的规律、平抛运动的规律六、教学设计流程自自主主探探究究，合合作作交交流流巩巩固固练练习习，深深化化知知识识归归纳纳小小结结，反反思思提提高高创创设设情情景景，导导入入新新课课布布置置作作业业，分分层层落落实实例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面例：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以高处，以80m/s的水平速度飞行。为了的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？距目标水平距离多远的地方投出物资？(忽忽略空气阻力，取略空气阻力，取g=10m/s2)设计意图：设计意图：通过接近生活的问题来调动学生的兴趣，同时通过接近生活的问题来调动学生的兴趣，同时培养学生运用知识解决问题的能力。培养学生运用知识解决问题的能力。3 3、巩固练习，深化知识、巩固练习，深化知识（7分钟）分钟）六、教学设计流程自自主主探探究究，合合作作交交流流巩巩固固练练习习，深深化化知知识识归归纳纳小小结结，反反思思提提高高创创设设情情景景，导导入入新新课课布布置置作作业业，分分层层落落实实一、抛体运动一、抛体运动1、概念：、概念：2、形成条件：、形成条件：3、特点：、特点：4、分类：、分类：二、平抛运动二、平抛运动1、概念：、概念：2、条件：、条件：3、位置：、位置：竖直方向自由落体运动竖直方向自由落体运动 水平方向匀速直线运动水平方向匀速直线运动4、轨迹轨迹:平抛运动的轨迹是平抛运动的轨迹是抛物线抛物线5、位移、位移:合位移大小合位移大小方向方向6、速度：、速度：合速度大小合速度大小方向方向设计意图：设计意图：能有效帮助学生梳理本节课的能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。知识和内容。4、归纳小结，反思提高（3分钟）分钟）自自主主探探究究，合合作作交交流流巩巩固固练练习习，深深化化知知识识归归纳纳小小结结，反反思思提提高高创创设设情情景景，导导入入新新课课布布置置作作业业，分分层层落落实实六、教学设计流程书面作业：书面作业：1、必做题：课本必做题：课本P12 问题与练习问题与练习1、22、选做题：课本选做题：课本P12 问题与练习问题与练习45、布置作业，分层落实七、反思与感想七、反思与感想采用采用观察现象观察现象 理论分析理论分析 实验验证实验验证 得出结得出结论论完善规律完善规律方法，在这一过程中，完成对物理方法，在这一过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达成知识与技能目标本节的重点难点，达成知识与技能目标 在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。望，完成过程方法目标和情感目标。