第十一讲记忆与学习.ppt

记忆与学习记忆与学习记忆与学习的传统研究记忆与学习的传统研究n n记忆的早期研究n n学习的早期研究n n记忆与学习研究的传统方法记忆的早期研究记忆的早期研究n n艾宾浩斯和节省法艾宾浩斯和节省法无意义音节无意义音节节省量：重新学习时所节省的时间或遍数节省量：重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数的比值与初次学习时间或遍数的比值n n遗忘曲线：先快后慢遗忘曲线：先快后慢n n巴特利特和再现实验巴特利特和再现实验使用故事、图画等有意义使用故事、图画等有意义的材料的材料重复再现：同一被试不同重复再现：同一被试不同延时条件下对学习材料进延时条件下对学习材料进行多次回忆行多次回忆系列再现：信息从一个人系列再现：信息从一个人传到另一个人时怎样被扭传到另一个人时怎样被扭曲的；精心组织、简单化、曲的；精心组织、简单化、命名、细节的保存命名、细节的保存n n学习与记忆是在已有图式学习与记忆是在已有图式的基础上进行的的基础上进行的n n我国心理学家的研究图形记忆：概括、合理、具体、夸张遗忘曲线：再认曲线斜率最小，回忆和预期回忆斜率最大学习的早期研究学习的早期研究n n巴甫洛夫和经典性条件反射无条件刺激无条件反应（食物分泌唾液）中性刺激（铃声）与无条件刺激多次配对呈现中性刺激与无条件反应间建立起联系条件反应，中性刺激条件刺激n n系列回忆要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆通过每个系列位置上回忆正确或错误的数量来进行测量系列位置效应n n对偶联合回忆对偶联合回忆对偶联合回忆对偶联合回忆卡尔金斯（卡尔金斯（CalkinsCalkins，18961896）项目配对呈现，刺激和反应项目配对呈现，刺激和反应n n基本程序（两种）基本程序（两种）基本程序（两种）基本程序（两种）第一种第一种第一种第一种 检验法检验法检验法检验法 （test methodtest method）第二种预期法（第二种预期法（第二种预期法（第二种预期法（anticipative methodanticipative method）（1 1）先单独呈现刺激项目，要求被试预期对应的反应项目。）先单独呈现刺激项目，要求被试预期对应的反应项目。（2 2）然后将刺激项目与反应项目成对呈现。）然后将刺激项目与反应项目成对呈现。（3 3）刺激材料呈现完一轮后，实验者改变顺序，呈现第二、三）刺激材料呈现完一轮后，实验者改变顺序，呈现第二、三轮，轮，直到被试能够全部正确反应为止。直到被试能够全部正确反应为止。n n影响因素：材料的意义性、具体性、刺激和反应的相似性影响因素：材料的意义性、具体性、刺激和反应的相似性n n自由回忆自由回忆自由回忆自由回忆n n基本程序：被试可以随意回忆而不必遵循原来的刺激顺序。基本程序：被试可以随意回忆而不必遵循原来的刺激顺序。n n被试自由回忆时表现出的规律：被试自由回忆时表现出的规律：（1 1）自由回忆法能体现系列位置效应。）自由回忆法能体现系列位置效应。（2 2）自由回忆的顺序表现出一定的结构。）自由回忆的顺序表现出一定的结构。Bousfield(1953)Bousfield(1953)：材料为四类名词（动物、人名、职业：材料为四类名词（动物、人名、职业名称、蔬菜），共名称、蔬菜），共6060个，结果发现被试按类别回忆。个，结果发现被试按类别回忆。（3 3）被试采用一些策略帮助记忆，如复述等。）被试采用一些策略帮助记忆，如复述等。n n再认法再认法再认法再认法n n定义：定义：定义：定义：它是检查记忆保持量的方法，它是把识记过的材料它是检查记忆保持量的方法，它是把识记过的材料（旧材料，有关刺激）和未识记过的材料（新材料，无关（旧材料，有关刺激）和未识记过的材料（新材料，无关刺激）混合在一起，要求被试把两种材料区分开来。刺激）混合在一起，要求被试把两种材料区分开来。n n程序程序程序程序 1.1.学习：有关刺激学习：有关刺激 2.2.再认：有关刺激无关刺激再认：有关刺激无关刺激n n 二择一或多项选择二择一或多项选择n n再学法再学法再学法再学法 （relearningrelearning）n n定义：定义：定义：定义：它是要求被试学习一种材料，达到一定标准后，经过一它是要求被试学习一种材料，达到一定标准后，经过一定时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次定时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止。再学习与初学习两次学习的练习次数之差，学习的标准为止。再学习与初学习两次学习的练习次数之差，即代表初学习之后保持的记忆。即代表初学习之后保持的记忆。n n程序程序程序程序 1.1.初学习初学习 2.2.再学习再学习n n计分法计分法计分法计分法记忆类型记忆类型n n感觉记忆、短时记忆、长时记忆n n内隐记忆、外显记忆n n前瞻记忆、回溯记忆n n错误记忆、真实记忆n n元记忆、客体记忆感觉记忆、短时记忆、长时记忆感觉记忆、短时记忆、长时记忆n nAtkinson&Shiffrin,Atkinson&Shiffrin,19681968感觉记忆（感觉记忆（sensory sensory memory,SMmemory,SM）短时记忆（短时记忆（short-term short-term memorymemory，STMSTM）长时记忆（长时记忆（long-term long-term memorymemory，LTMLTM）n n感觉记忆：刺激停止感觉记忆：刺激停止后所保持的瞬间映像。后所保持的瞬间映像。0.530.53秒秒容量：平均容量：平均9.19.1个项目，个项目，部分报告法部分报告法信息编码与输入形式信息编码与输入形式一致一致X G O KJ M R I C U T S n n短时记忆短时记忆一分钟左右一分钟左右容量有限，容量有限，7272个组块个组块编码可以不同于刺激的物理属性编码可以不同于刺激的物理属性n n长时记忆长时记忆容量无限，记忆痕迹可以保持一生容量无限，记忆痕迹可以保持一生情景记忆：对个人在一定时间发生的事件的记忆情景记忆：对个人在一定时间发生的事件的记忆语义记忆：对语词、概念、规则等抽象事物的记语义记忆：对语词、概念、规则等抽象事物的记忆忆内隐记忆和外显记忆内隐记忆和外显记忆n nGraf&SchaterGraf&Schater，19851985n n外显记忆和内隐记忆的影响因素不同外显记忆和内隐记忆的影响因素不同n n学习和测验呈现方式的变化对二者影响不同学习和测验呈现方式的变化对二者影响不同 例如，学习阶段（听觉）例如，学习阶段（听觉）测试阶段（视觉），测试阶段（视觉），对外对外显记忆无影响，内隐记忆影响大（显记忆无影响，内隐记忆影响大（Jacoby&Dallas,1981Jacoby&Dallas,1981）n n加工特点不同加工特点不同外显记忆：概念驱动过程，是有意识的并需要注意资源的外显记忆：概念驱动过程，是有意识的并需要注意资源的过程过程内隐记忆：材料驱动过程，是无意识的和不需要注意资源内隐记忆：材料驱动过程，是无意识的和不需要注意资源的过程的过程前瞻记忆和回溯记忆前瞻记忆和回溯记忆n n前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆n n回溯记忆：对于过去所发生事件的记忆n n二者的内部机制是否一致存在争论成功的前瞻记忆需要回溯记忆前瞻记忆的损伤可独立于回溯记忆的损伤存在错误记忆和真实记忆错误记忆和真实记忆n n错误记忆：错误的声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。n n真实记忆：正确的报告出曾经呈现过的词或发生的事。n n真实记忆和错误记忆间的相似性。n n错误记忆的经典研究范式（错误记忆的经典研究范式（DRMDRM范式）范式）学习词表：学习词表：1515个学习项目（如冬天、冰雪、霜冻、感冒、个学习项目（如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等），关键诱饵（寒冷）未呈现发抖等），关键诱饵（寒冷）未呈现自由回忆和再认：关键诱饵识别为自由回忆和再认：关键诱饵识别为“旧旧”的比率接近实际的比率接近实际呈现过的词的击中率。呈现过的词的击中率。n n理论解释的共通性理论解释的共通性内隐激活反应假设：关键项目的激活由于词表中相关项目内隐激活反应假设：关键项目的激活由于词表中相关项目的激活引起的激活引起n n神经生理过程的一致性：错误再认和真实再认都与左颞叶神经生理过程的一致性：错误再认和真实再认都与左颞叶的血流量增加有关的血流量增加有关n n共同的影响因素：词表容量、呈现方式、间隔时间、重复共同的影响因素：词表容量、呈现方式、间隔时间、重复学习、年龄因素学习、年龄因素元记忆和客体记忆元记忆和客体记忆n n客体记忆：如前所述的各种记忆类型，对信息的编码、储存和提取等加工过程。n n元记忆：人类记忆的独特特征，是对自己记忆活动所进行的了解和控制，是人对自己的记忆系统的认知。n nFlavell&Wellman，1971n n元记忆的作用元记忆的作用n n控制：元水平调节客体水平，改变客体水平的加工状态或使客体自身加工过程发控制：元水平调节客体水平，改变客体水平的加工状态或使客体自身加工过程发确定学习的目标或计划确定学习的目标或计划确定学习时间的分配确定学习时间的分配选定信息加工模型选定信息加工模型选择加工策略选择加工策略发动、继续或中止记忆或提取过程发动、继续或中止记忆或提取过程n n监测：元水平从客体水平获得信息，并依据该信息形成对客体记忆的主观判断或评价，监测：元水平从客体水平获得信息，并依据该信息形成对客体记忆的主观判断或评价，从而改变元水平的状态。从而改变元水平的状态。回溯式监测：对回忆、再认的答案作正确与否的自信心判断（回溯式监测：对回忆、再认的答案作正确与否的自信心判断（JOCJOC，judgment of judgment of confidenceconfidence）。）。前瞻式监测：对即将执行的记忆任务的难度作预见性的判断；前瞻式监测：对即将执行的记忆任务的难度作预见性的判断；EOJ EOJ（ease of learning judgmentease of learning judgment）：识记前对识记项目难易程度的判断）：识记前对识记项目难易程度的判断 JOL JOL（judgment of learningjudgment of learning）：对识记过的项目在以后测验中成绩的判断）：对识记过的项目在以后测验中成绩的判断 FOK FOK（feeling of knowingfeeling of knowing）：对有）：对有“知晓感知晓感”的项目成绩的预见性判断的项目成绩的预见性判断n n元记忆和客体记忆的关系（元记忆和客体记忆的关系（Nelson&NarensNelson&Narens，19901990）内隐记忆内隐记忆n n从现象上看从现象上看，它是被试在操作任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。这就反应了先前所学内容的存在和作用。其特征是，被试对信息的提取是无意识的。提出提出n n启动效应的研究启动效应的研究定义：定义：定义：定义：由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。得到易化。种类：种类：种类：种类：重复启动（重复启动（repetition primingrepetition priming）：前后呈现的刺激完全相同。）：前后呈现的刺激完全相同。间接启动（间接启动（indirect primingindirect priming）：前后呈现的刺激不同前后呈现的刺激不同。任务：任务：任务：任务：词汇判断、词汇辨认、词根或词段完词、偏好判断、词汇判断、词汇辨认、词根或词段完词、偏好判断、模糊字辨认、残画辨认、面孔识别，等。模糊字辨认、残画辨认、面孔识别，等。n n遗忘症的研究遗忘症的研究遗忘症患者：和外显指导相关的记忆任务受到了破坏，和遗忘症患者：和外显指导相关的记忆任务受到了破坏，和内隐指导语相关联的启动任务未受影响。内隐指导语相关联的启动任务未受影响。理论解释理论解释n n多重记忆系统：记忆是由多个不同的子系统构成的；多重记忆系统：记忆是由多个不同的子系统构成的；内隐和外显记忆分别代表了记忆的不同子系统。内隐和外显记忆分别代表了记忆的不同子系统。n n图尔文（图尔文（19851985）：启动效应是一种新的记忆系统，）：启动效应是一种新的记忆系统，知觉表征系统，无固定痕迹，可能包含刺激的多重知觉表征系统，无固定痕迹，可能包含刺激的多重分布特征。语义记忆系统与之相对。分布特征。语义记忆系统与之相对。n n陈述记忆和程序记忆（斯奎尔）：前者是进入意识陈述记忆和程序记忆（斯奎尔）：前者是进入意识的可以觉察的记忆（依赖大脑皮质及特殊脑区），的可以觉察的记忆（依赖大脑皮质及特殊脑区），后者通过记忆系统的操作来实现（普遍存在于神经后者通过记忆系统的操作来实现（普遍存在于神经系统的一种特性）。系统的一种特性）。n n迁移加工说（迁移加工说（迁移加工说（迁移加工说（processing viewprocessing view）n n它认为记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加它认为记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同（并不说明记忆系统存在着在机能上相独立的工过程不同（并不说明记忆系统存在着在机能上相独立的两个子系统）。两个子系统）。n n外显记忆测验要求外显记忆测验要求概念驱动过程概念驱动过程概念驱动过程概念驱动过程，通过对刺激项目意义和，通过对刺激项目意义和语义信息的加工来完成测验，它要求有意义的加工、精细语义信息的加工来完成测验，它要求有意义的加工、精细编码和心理印象加工过程。编码和心理印象加工过程n n内隐记忆测验要求内隐记忆测验要求数据驱动过程数据驱动过程数据驱动过程数据驱动过程，通过对刺激项目表面特，通过对刺激项目表面特征和知觉特征的分析来完成测验，它非常依赖于学习时与征和知觉特征的分析来完成测验，它非常依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配程度。所以影响概念加工的各种测验时的知觉过程的匹配程度。所以影响概念加工的各种变量对内隐记忆测验没有影响。变量对内隐记忆测验没有影响。实验方法实验方法n n首先在实验中分离内隐记忆和外显记忆直接测验：如自由回忆和再认，对应外显记忆间接测验：指导语上不要求被试有意识的提取学习过的信息，通过被试在一些特定任务上的表现来推断是否拥有某种记忆，对应内隐记忆。n n间接测验的方法间接测验的方法n n词干补笔（词干补笔（词干补笔（词干补笔（word-stem word-stem completioncompletion）和残词补）和残词补）和残词补）和残词补全（全（全（全（word-fragment word-fragment completioncompletion）：比较学）：比较学）：比较学）：比较学习过的和没有学习过习过的和没有学习过习过的和没有学习过习过的和没有学习过的词在词干补笔中的的词在词干补笔中的的词在词干补笔中的的词在词干补笔中的成功率成功率成功率成功率n n知觉辨认知觉辨认n n首先学习一系列单字，后要求被试在速示条件下（如首先学习一系列单字，后要求被试在速示条件下（如30ms30ms）对学过的单字和未学过的单字进行辨认；模糊字辨）对学过的单字和未学过的单字进行辨认；模糊字辨认认n nJacoby(1983)Jacoby(1983)学习学习学习学习（三种条件）：（三种条件）：无上下文：无上下文：XXXXXX冷冷 有上下文：热冷有上下文：热冷 产生：产生：热？热？测验：再认和知觉辨认，二者成绩相反测验：再认和知觉辨认，二者成绩相反n n加工分离程序：大多数任务均包含了不同程度的意识与无意识加工，如何分离一个记忆任务中的意加工分离程序：大多数任务均包含了不同程度的意识与无意识加工，如何分离一个记忆任务中的意识与无意识成分识与无意识成分n nJacoby(1991)Jacoby(1991)：学习阶段学习阶段第一阶段，呈现单词要求被试阅读，并呈现变位字要求被试重新排列成词第一阶段，呈现单词要求被试阅读，并呈现变位字要求被试重新排列成词第二阶段，以听觉形成呈现单词，要求被试跟读，并记住。第二阶段，以听觉形成呈现单词，要求被试跟读，并记住。再认测验：材料包括变位字、视觉呈现词、听觉呈现词以及新词。再认测验：材料包括变位字、视觉呈现词、听觉呈现词以及新词。包含测验条件，对变位字、视觉呈现词、听觉呈现词均判断为旧；有意识成分和无意识成分共同促进成包含测验条件，对变位字、视觉呈现词、听觉呈现词均判断为旧；有意识成分和无意识成分共同促进成绩绩排除测验条件，仅对听觉呈现词判断为旧；意识成分和无意识成分对作业成绩的影响相反排除测验条件，仅对听觉呈现词判断为旧；意识成分和无意识成分对作业成绩的影响相反计算：计算：包含条件将视觉呈现词和变位字判断为旧的概率：包含条件将视觉呈现词和变位字判断为旧的概率：P P（旧（旧|包含）包含）=R+A=R+A（1-R1-R）排除条件下：排除条件下：P P（旧（旧|排除排除）=A=A（1-R1-R）R=PR=P（旧（旧|包含）包含）-P-P（旧（旧|排除排除）A=PA=P（旧（旧|排除排除）/1-R/1-R（R R指被试利用意识性提取完成测验的概率，指被试利用意识性提取完成测验的概率A A指被试利用自动提取完成测验的概率）指被试利用自动提取完成测验的概率）结果：变位字，结果：变位字，R=0.51R=0.51，A=0.59A=0.59；视觉呈现词，；视觉呈现词，R=0.11R=0.11，A=0.42A=0.42结论：学习阶段的加工深度影响意识性提取的概率，对自动提取的概率影响不大。结论：学习阶段的加工深度影响意识性提取的概率，对自动提取的概率影响不大。内隐学习内隐学习n n定义：一种不知不觉的学习，有机体通过与环境接触，无目的的、自动的获得事件或客体间结构关系的过程。n n特征自动性：无意识的自动发生抽象性：不依赖刺激的表面形式，能够抽象出事物的本质属性理解性：学习效果可被部分的意识到抗干扰性：不易受到各种变量的影响与外显学习的区别与外显学习的区别n n现象学上的区分现象学上的区分内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的；内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的；内隐学习是稳定的，外显学习是易变的内隐学习是稳定的，外显学习是易变的内隐学习较抽象，外显学习易受表层刺激影响内隐学习较抽象，外显学习易受表层刺激影响n n实验操作上的区分：直接测验和间接测验成绩的分离实验操作上的区分：直接测验和间接测验成绩的分离n n神经生理学上的区分神经生理学上的区分海马、间脑海马、间脑外显学习外显学习基底神经节基底神经节内隐学习内隐学习n n学习机制上的区分学习机制上的区分与外显学习的关联与外显学习的关联n n外显学习对内隐学习的影响规则比较复杂，难以外显发现时，外显指导会阻碍内隐学习精细恰当的外显指导会促进内隐学习n n内隐学习和外显学习协同作用时效果最好n n二者存在一定权衡研究范式研究范式n n人工语法范式：雷伯人工语法范式：雷伯（19671967）语法字符串：语法字符串：MTVMTV、MTTTVMTTTV、VXTVRXVXTVRX非语法字符串：非语法字符串：MXTVMXTV、VXTMVXTMn n记忆组：记忆语法字符串，记忆组：记忆语法字符串，对语法字符串和非语法字对语法字符串和非语法字符串分类符串分类n n规则发现组规则发现组n n记忆组成绩好于规则发现记忆组成绩好于规则发现组组序列学习范式序列学习范式n n序列反应时任务序列反应时任务四个小灯，灯亮按对应键反应，四个小灯，灯亮按对应键反应，“4321234121”4321234121”，反应时逐，反应时逐渐下降渐下降n n矩阵扫描任务矩阵扫描任务n n序列预测任务序列预测任务观察顺序呈现的观察顺序呈现的5 5个项目个项目预测第六个项目的位置，三种可能预测第六个项目的位置，三种可能第六个项目出现的位置可由第二和第四个项目的位置推断第六个项目出现的位置可由第二和第四个项目的位置推断内隐学习的应用研究内隐学习的应用研究n n语言的内隐学习n n动作技能的内隐学习