高考阅卷感受与实验复习建议.ppt

温州二中：顾声和温州二中：顾声和2010年高考实验题特点和复习建议：年高考实验题特点和复习建议：注重对注重对注重对注重对实际操作能力实际操作能力实际操作能力实际操作能力的考查，就是学生平时进实验室后，能的考查，就是学生平时进实验室后，能的考查，就是学生平时进实验室后，能的考查，就是学生平时进实验室后，能真正的去亲手做，亲眼观察，去探索去发现，使自己具备良好的真正的去亲手做，亲眼观察，去探索去发现，使自己具备良好的真正的去亲手做，亲眼观察，去探索去发现，使自己具备良好的真正的去亲手做，亲眼观察，去探索去发现，使自己具备良好的实验习惯。实验习惯。实验习惯。实验习惯。两年实验题最显著特点：两年实验题最显著特点：两年实验题最显著特点：两年实验题最显著特点：去年去年去年去年侧重在侧重在侧重在侧重在“仪器使用仪器使用仪器使用仪器使用”“”“动手能力动手能力动手能力动手能力”和和和和“实验安装实验安装实验安装实验安装”这一层面。这一层面。这一层面。这一层面。今年对今年对今年对今年对实际操作能力的考查实际操作能力的考查实际操作能力的考查实际操作能力的考查侧重于侧重于侧重于侧重于更加深入实验的本质与方法；更加深入实验的本质与方法；更加深入实验的本质与方法；更加深入实验的本质与方法；更加深入对实际情况的关注，也更加侧重通过对实验数据分析更加深入对实际情况的关注，也更加侧重通过对实验数据分析更加深入对实际情况的关注，也更加侧重通过对实验数据分析更加深入对实际情况的关注，也更加侧重通过对实验数据分析和处理（尤其利用图像方法），来判断实验的实际情况与原因。和处理（尤其利用图像方法），来判断实验的实际情况与原因。和处理（尤其利用图像方法），来判断实验的实际情况与原因。和处理（尤其利用图像方法），来判断实验的实际情况与原因。21.21.（2020分）分）分）分）（1010分）分）分）分）在在在在“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，他们在他们在他们在他们在橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为mm=0.1kg=0.1kg，取取取取g g=10m/s=10m/s2 2），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标X X加加加加i i（下标下标（下标（下标i i表示挂在绳下表示挂在绳下表示挂在绳下表示挂在绳下端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标X X减减减减i i，绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值X Xi i（X X加加加加i i+X+X减减减减i i）/2/2的数据如下表：的数据如下表：的数据如下表：的数据如下表：挂在橡皮挂在橡皮挂在橡皮挂在橡皮绳绳绳绳下端的下端的下端的下端的钩码钩码钩码钩码个数个数个数个数橡皮橡皮橡皮橡皮绳绳绳绳下端的坐下端的坐下端的坐下端的坐标标标标（X Xi i/mm/mm）甲甲甲甲乙乙乙乙1 1216.5216.5216.5216.52 2246.7246.7232.232.3 3284.0284.0246.5246.54 4335.0335.0264.2264.25 5394.5394.5281.3281.36 6462.0462.0301.0301.0（1 1）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的X X加加加加i i X X减减减减i i（大于或小于）；（大于或小于）；（大于或小于）；（大于或小于）；（2 2）同学的数据更同学的数据更同学的数据更同学的数据更 符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；（3 3）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出 该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数k k（N/mN/m）；（4 4）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数 ，在，在，在，在选用钩码选用钩码选用钩码选用钩码时需考虑的因素有时需考虑的因素有时需考虑的因素有时需考虑的因素有 哪些？哪些？哪些？哪些？X X加加加加1 1X X减减减减1 1X X加加加加2 2X X加加加加3 3X X减减减减2 2增加钩码增加钩码增加钩码增加钩码减小钩码减小钩码减小钩码减小钩码21.21.（2020分）分）分）分）（1010分）分）分）分）在在在在“探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究弹簧弹力大小与伸长量的关系”实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学实验中，甲、乙两位同学选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，选用不同的橡皮绳代替弹簧。为测量橡皮绳的劲度系数，他们在他们在他们在他们在橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为橡皮绳下端依次逐个挂上钩码（每个钩码的质量均为mm=0.1kg=0.1kg，取取取取g g=10m/s=10m/s2 2），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标），并记录绳下端的坐标X X加加加加i i（下标（下标（下标（下标i i表示挂在绳下表示挂在绳下表示挂在绳下表示挂在绳下端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标端钩码个数）。然后逐个拿下钩码，同样记录绳下端的坐标X X减减减减i i，绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值绳下端面坐标的值X Xi i（X X加加加加i i+X+X减减减减i i）/2/2的数据如下表：的数据如下表：的数据如下表：的数据如下表：挂在橡皮挂在橡皮挂在橡皮挂在橡皮绳绳绳绳下端的下端的下端的下端的钩码钩码钩码钩码个数个数个数个数橡皮橡皮橡皮橡皮绳绳绳绳下端的坐下端的坐下端的坐下端的坐标标标标（X Xi i/mm/mm）甲甲甲甲乙乙乙乙1 1216.5216.5216.5216.52 2246.7246.7232.232.3 3284.0284.02465246.54 4335.0335.0264.2264.25 5394.5394.5281.3281.36 6462.0462.0301.0301.0（1 1）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的X X加加加加i i X X减减减减i i（大于或小于）；（大于或小于）；（大于或小于）；（大于或小于）；（2 2）同学的数据更同学的数据更同学的数据更同学的数据更 符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；符合实验要求（甲或乙）；（3 3）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出）选择一组数据用作图法得出 该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数该橡皮绳的劲度系数k k（N/mN/m）；（4 4）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数）为了更好地测量劲度系数 ，在，在，在，在选用钩码选用钩码选用钩码选用钩码时需考虑的因素有时需考虑的因素有时需考虑的因素有时需考虑的因素有 哪些？哪些？哪些？哪些？2010201020102010福建卷（福建卷（福建卷（福建卷（19191919）：）：）：）：某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的关系。实验时，将原长约关系。实验时，将原长约关系。实验时，将原长约关系。实验时，将原长约200mm200mm200mm200mm的橡皮筋上端固定，在竖直悬的橡皮筋上端固定，在竖直悬的橡皮筋上端固定，在竖直悬的橡皮筋上端固定，在竖直悬挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码（质量均为挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码（质量均为挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码（质量均为挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码（质量均为20g20g20g20g），每增挂一只钩），每增挂一只钩），每增挂一只钩），每增挂一只钩码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上10101010只钩码后，再逐一把钩只钩码后，再逐一把钩只钩码后，再逐一把钩只钩码后，再逐一把钩码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量。根据测码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量。根据测码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量。根据测码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量。根据测量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量ll ll与拉力与拉力与拉力与拉力F F F F关系的图像如图所示。从图像中可以得出关系的图像如图所示。从图像中可以得出关系的图像如图所示。从图像中可以得出关系的图像如图所示。从图像中可以得出_。（填选项前。（填选项前。（填选项前。（填选项前的字母）的字母）的字母）的字母）A A A A增挂钩码时增挂钩码时增挂钩码时增挂钩码时l l l l与与与与F F F F成正比，而减挂钩码时成正比，而减挂钩码时成正比，而减挂钩码时成正比，而减挂钩码时l l ll与与与与F F F F不成正比不成正比不成正比不成正比B B B B当所挂钩码数相同时，增挂钩码时当所挂钩码数相同时，增挂钩码时当所挂钩码数相同时，增挂钩码时当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大CCCC当所挂钩码数相同时，增挂钩码当所挂钩码数相同时，增挂钩码当所挂钩码数相同时，增挂钩码当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等D D D D增挂钩码时所挂钩码数过多，导增挂钩码时所挂钩码数过多，导增挂钩码时所挂钩码数过多，导增挂钩码时所挂钩码数过多，导致橡皮筋超出弹性限度致橡皮筋超出弹性限度致橡皮筋超出弹性限度致橡皮筋超出弹性限度题号：题号：题号：题号：14 14 14 14 科目：物理科目：物理科目：物理科目：物理“物理物理物理物理3-3”3-3”3-3”3-3”模块（模块（模块（模块（10101010分）分）分）分）质量一定质量一定质量一定质量一定的某种物质，在的某种物质，在的某种物质，在的某种物质，在压强不变压强不变压强不变压强不变的条件下，由液态的条件下，由液态的条件下，由液态的条件下，由液态到到到到气态气态气态气态（可看成理想气体）（可看成理想气体）（可看成理想气体）（可看成理想气体）变化过程中温度（变化过程中温度（变化过程中温度（变化过程中温度（T T T T）随加热时间（）随加热时间（）随加热时间（）随加热时间（t t t t）变化关系如图所示。变化关系如图所示。变化关系如图所示。变化关系如图所示。单位时间所吸收的热量可看作不变单位时间所吸收的热量可看作不变单位时间所吸收的热量可看作不变单位时间所吸收的热量可看作不变。（1 1 1 1）（本小题）（本小题）（本小题）（本小题4 4 4 4分。在给出的四个选项中，至少有一项是符合题分。在给出的四个选项中，至少有一项是符合题分。在给出的四个选项中，至少有一项是符合题分。在给出的四个选项中，至少有一项是符合题目要求的。全部选对的得目要求的。全部选对的得目要求的。全部选对的得目要求的。全部选对的得4 4 4 4分，选对但不全的得分，选对但不全的得分，选对但不全的得分，选对但不全的得2 2 2 2分，有选错的得分，有选错的得分，有选错的得分，有选错的得0 0 0 0分。分。分。分。)以下说法正确的是以下说法正确的是以下说法正确的是以下说法正确的是 。A A A A、在区间、在区间、在区间、在区间，物质的内能不变，物质的内能不变，物质的内能不变，物质的内能不变B B B B、在区间在区间在区间在区间，分子间的势能不变，分子间的势能不变，分子间的势能不变，分子间的势能不变CCCC、从区间从区间从区间从区间到区间到区间到区间到区间，物质的熵增加，物质的熵增加，物质的熵增加，物质的熵增加D D D D、在区间在区间在区间在区间，物质分子的平均动能随，物质分子的平均动能随，物质分子的平均动能随，物质分子的平均动能随着时间的增加而增大着时间的增加而增大着时间的增加而增大着时间的增加而增大（2 2 2 2）在区间）在区间）在区间）在区间，若将压强不变的条件，若将压强不变的条件，若将压强不变的条件，若将压强不变的条件改为体积不变，则稳定升高改为体积不变，则稳定升高改为体积不变，则稳定升高改为体积不变，则稳定升高 （变快、变慢或快慢不变）。请说明理由。（变快、变慢或快慢不变）。请说明理由。（变快、变慢或快慢不变）。请说明理由。（变快、变慢或快慢不变）。请说明理由。（6 6 6 6分）分）分）分）气态气态气态气态（可看成理想气体）说明分子势能不计。（可看成理想气体）说明分子势能不计。（可看成理想气体）说明分子势能不计。（可看成理想气体）说明分子势能不计。评分标准分析：评分标准分析：评分标准分析：评分标准分析：典型错误：文字描述冗长，答不到点子上。文字描述冗长，答不到点子上。文字描述冗长，答不到点子上。文字描述冗长，答不到点子上。（1 1）BCDBCD（2 2）变快；（正确给）变快；（正确给）变快；（正确给）变快；（正确给2 2分）分）分）分）理由说明方法：理由说明方法：理由说明方法：理由说明方法：a a、只要给出、只要给出、只要给出、只要给出或或或或或或或或或或或或或或或或另外另外另外另外可以表示为可以表示为可以表示为可以表示为（）（2 2分）分）分）分）b b、等等等等P P过程：对外做功过程：对外做功过程：对外做功过程：对外做功（或（或（或（或W0W0）c c、等等等等V V过程：不对外做功过程：不对外做功过程：不对外做功过程：不对外做功（或（或（或（或 W=0 W=0 或吸收热量全部转化为内能）或吸收热量全部转化为内能）或吸收热量全部转化为内能）或吸收热量全部转化为内能）（2 2分）分）分）分）出现出现出现出现abab、bcbc、acac均给均给均给均给4 4分分分分（2 2分）分）分）分）（正确给（正确给（正确给（正确给4 4分）分）分）分）复习建议：复习不需要搞的很偏很难，只要把知识点落实到位，复习不需要搞的很偏很难，只要把知识点落实到位，复习不需要搞的很偏很难，只要把知识点落实到位，复习不需要搞的很偏很难，只要把知识点落实到位，注重学生表述能力培养。注重学生表述能力培养。注重学生表述能力培养。注重学生表述能力培养。