《用汉语治病》.ppt

用汉语治病用汉语治病第十五课汉语治病激情导入：汉语还能治病？真新鲜，汉语还能治病？真新鲜，我们去看看到底是怎么回事。我们去看看到底是怎么回事。初读课文，学习词语：心理学：心理学：是研究人和动物心理现象发生、是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。发展和活动规律的一门科学。颠三倒四：颠三倒四：形容次序错乱，没有条理。形容次序错乱，没有条理。看法：看法：对客观事物所抱有的见解、观点；对客观事物所抱有的见解、观点；意见，看问题的方式或方法。意见，看问题的方式或方法。众所周知：众所周知：大家都知道的，尽人皆知、家大家都知道的，尽人皆知、家喻户晓、人所共知。喻户晓、人所共知。智商：智商：就是智力商数，是通过一系列标准就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。测试测量人在其年龄段的智力发展水平。初读课文，学习词语：带着下列问题再读课文：1 1、什么是失语症？发病的原因是什么？、什么是失语症？发病的原因是什么？明确：明确：是失读症的一种，由语言中枢控制，是失读症的一种，由语言中枢控制，大部分是以脑外伤造成的。大部分是以脑外伤造成的。2 2、大脑皮层语言中枢的作用是什么？、大脑皮层语言中枢的作用是什么？人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为，这个中枢一旦因脑外受损或类的语言行为，这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，人的语言行为便出现障因脑血管供血障碍，人的语言行为便出现障碍，常见的表现是患上碍，常见的表现是患上“失语症失语症”。5 5、那个美国儿童的、那个美国儿童的“失读症失读症”是怎样是怎样恢复的？恢复的？明确：明确：他们首先教这位患他们首先教这位患“失读症失读症”的美国少的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子果，这位美国少年竟毫不费力的就把英语句子念了出来。试验初步成功了。念了出来。试验初步成功了。6 6、说一说：为什么说学习汉语可以治病？、说一说：为什么说学习汉语可以治病？可以提高人的智能？可以提高人的智能？汉语句子只起汉语句子只起“唤醒唤醒”英语句子的作用，英语句子的作用，不等于完全把病治好。后来，根据以后的试不等于完全把病治好。后来，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断断“唤醒唤醒”的作用下，患者通过不断的训练的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。的效果。汉语、汉字的学习和使用，可以使人们汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。学习汉语、汉字的方法能提是非常深远的。学习汉语、汉字的方法能提高西方儿童的智能。高西方儿童的智能。课堂小结：中国汉字区别于世界上其他民族的文字的中国汉字区别于世界上其他民族的文字的最大特点，是字型呈方块。方块字不仅有书法最大特点，是字型呈方块。方块字不仅有书法性的节奏、线形美，而且方块汉字的性的节奏、线形美，而且方块汉字的“形形”能能传达丰富的理性信息，既有猜读的可能性，又传达丰富的理性信息，既有猜读的可能性，又有联想之余地，有助于智商及思维能力的发展。有联想之余地，有助于智商及思维能力的发展。因为汉字、汉语的学习、使用，可以使人们更因为汉字、汉语的学习、使用，可以使人们更充分地使用大脑两半球。已经有人提出用学习充分地使用大脑两半球。已经有人提出用学习汉语、汉字的方法来提高西方儿童的智能和汉汉语、汉字的方法来提高西方儿童的智能和汉语水平了。语水平了。