学前儿童个性的发展PPT课件.ppt

主题十一 学前儿童个性的发展主题11 学前儿童个性的发展2024/11/4 周一1探寻三 学前儿童的性格2024/11/4 周一2探寻三 学前儿童的性格 一、认识性格 1.性格的概念性格是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。性格是一种复杂的心理现象。稳定的态度和习惯的行为反应着人整体的心理发展水平。2024/11/4 周一3（1）性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。吝啬鬼天天在学盲文。朋友不解地问他：“你眼睛好好的，干嘛要学盲文呢？”那人回答：“我不过是想晚上看书时能节省点儿电。”吝啬鬼抱怨邻居说：“世界上竟有这样的吝啬鬼！铁锤子都不借给别人用，好像一用就会坏掉。真没办法，我只好拿出我自己的锤子来用了！”吝啬鬼的衣袋里放满了旧信封、草纸、香烟壳等等，别人问他这是做什么用，他解释说“我同朋友在一起吃东西，吃完算账的时候，一方面嘴里说我来！我来！一方面就从口袋里拿这些旧信封啦，碎纸啦一件一件拿出来，等到掏完的时候，朋友已经算过账付过钱了。”探寻三 学前儿童的性格2024/11/4 周一4探寻三 学前儿童的性格（一）性格概念（2）性格是个体稳定的个性心理特征（3）性格是个性中具有核心意义的心理特征2024/11/4 周一5性格是先天形成还是后天形成的？2024/11/4 周一6探寻三 学前儿童的性格2、性格与气质的关系区别：（1）性格是后天形成的，气质是先天的（2）气质具有较强的稳定性，不易改变；性格具有相对稳定性，但是可以变化（3）气质无好坏之分，性格有好坏之分联系：（1）气质使性格带有某种独特的色彩。（2）气质可以影响性格的形成和发展速度（3）性格对气质产生一定的影响，可以掩盖气质类型。2024/11/4 周一7性格与气质区别区别联系联系气质气质性格性格起源起源先天先天后天后天先天气质是性格形成先天气质是性格形成的生理基础的生理基础可塑性可塑性较小较小较大较大气质影响性格特征的气质影响性格特征的形成形成社会评价社会评价无好坏善恶无好坏善恶之分，仅之分，仅有积极或有积极或消极的分消极的分别别受社会规范制受社会规范制约和评价，约和评价，有好坏或善有好坏或善恶之分恶之分性格能掩盖和改造气性格能掩盖和改造气质质MANDY-LU 原创 8同样是“骄傲”的性格特点，胆汁质的人可能直接说大话，甚至口出狂言，让人一听就知道他骄傲；多血质的人很可能把别人表扬一通，最后露出略比别人高明一点，骄傲得很婉转；粘液质的人骄傲起来可能不言不声，自个偷着乐。2024/11/4 周一9探寻三 学前儿童的性格 二、学前儿童的性格 儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽2024/11/4 周一10探寻三 学前儿童的性格 二、学前儿童的性格 1.幼儿性格的萌芽（1）合群性（2）独立性（3）自制力（4）活动性2024/11/4 周一11探寻三 学前儿童的性格 二、学前儿童的性格 2.幼儿性格的年龄特征（1）活泼好动（2）喜欢交往（3）好奇好问（4）模仿性强（5）容易冲动2024/11/4 周一12探寻三 学前儿童的性格 二、学前儿童的性格 2.幼儿性格的年龄特征（1）活泼好动教育：组织力所能及的劳动和各种活动，不过多限制和干涉（2）喜欢交往教育：礼貌、热情、主动，逐步学会与人交往（3）好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺（4）模仿性强教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话（5）容易冲动教育：引导学会思考2024/11/4 周一13探寻三 学前儿童的性格 3影响性格形成和发展的因素（1）遗传的作用（2）家庭的影响（3）幼儿园教育的作用（4）社会环境的影响（5）社会实践活动的作用2024/11/4 周一14探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力 1.能力的概念 能力是指个体成功地完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的个性心理特征。能力强活动效率高 能力弱活动效率低 没有能力不能完成活动2024/11/4 周一15探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力（二）能力的类型 1.一般能力和特殊能力（按能力适应活动的范围划分）2.模仿能力和创造能力（按创造性划分）3.认识能力、操作能力和社交能力（按功能划分）2024/11/4 周一16探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力（二）能力的类型 1.一般能力和特殊能力（按能力适应活动的范围划分）一般能力，通常指不同种类活动中都表现出来的的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力、创造力等。特殊能力是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力。2024/11/4 周一17探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力（二）能力的类型 2.模仿能力和创造能力（按创造性划分）模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。2024/11/4 周一18探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力（二）能力的类型 3.认识能力、操作能力和社交能力（按功能划分）认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力。社交能力就是处理人际关系的能力。2024/11/4 周一19探寻四 学前儿童的能力 一、认识能力（三）能力的形成和发展 1.先天素质是能力发展的自然基础 2.物质条件是能力发展所必需的 3.环境、教育是影响能力的决定性外因 4.实践活动是能力形成和发展的决定性因素2024/11/4 周一20探寻四 学前儿童的能力 二、学前儿童能力发展的特点 1.多种能力的显现与发展（1）操作能力最早出现，并逐步发展（2）3-6岁幼儿口语发展的关键期（3）模仿能力发展迅速（4）认识能力迅速发展（5）特殊能力有所表现（6）创造能力萌芽2024/11/4 周一21探寻四 学前儿童的能力 二、学前儿童能力发展的特点 1.多种能力的显现与发展 2.智力发展迅速，智力结构随年龄增长而变化 3.出现主导能力的萌芽和比较明显的类型差异2024/11/4 周一22探寻四 学前儿童的能力 三、学前儿童能力的差异（一）能力类型的差异（二）能力发展水平的差异（三）能力表现早晚的差异（四）能力表现性别的差异2024/11/4 周一23探寻四 学前儿童的能力 四、学前儿童能力的培养（一）正确了解学前儿童能力发展水平（二）组织学前儿童参加各种活动（三）指导学前儿童掌握有关的知识和技能（四）培养学前儿童的兴趣和爱好（五）培养坚强意志，鼓励勤奋努力（六）对能力异常的学前儿童采取特殊的教育方法（七）注意家园共育2024/11/4 周一24加德纳多元智力理论1.逻辑数学智力2.语言智力:3.音乐智力:4.空间智力:5.身体运动智力:6.人际关系智力:7.内省智力:8.自然智力:2024/11/4 周一25加纳德多元智力理论（数语乐，动空交，内自智）1.逻辑数学智力 2.语言智力:指听、说、读、写的能力 3.音乐智力:指谱写歌曲和器乐演奏的能力 4.空间智力:指准确感受视觉空间世界的能力 5.身体运动智力:指控制自己身体运动和技术性地处理目标的能力 6.人际关系智力:指与人相处和交往的能力 7.内省智力:指认识、洞察和反省自身的能力 8.自然智力:指认识动物、植物和自然环境其他部分的(比如云或者岩石)能力自然自然内省内省人际人际空间空间运动运动音乐音乐语言语言数学数学多元智力多元智力26儿童智力发展曲线(一)智力发展的高原期 人的智力发展到一定年龄停止或接近停止。在这个年龄之后，智力趋向衰退。有的研究指出，智力到26岁停止增长，2636岁之间保持不变，随后则下降。由此形成一条智力发展曲线，其中最高的一段称为高原期。章章节节2024/11/4 周一27(二)入学前儿童智力发展的速度 人生头几年是智力发展非常迅速，甚至是最迅速的时期。由此形成先快后慢上升的儿童智力发展曲线。布鲁姆(Bloom，B1960)搜集了本世纪前半期多种对儿童智力发展的纵向追踪材料和系统测验的数据，进行了分析和总结，发现儿童智力发展有一定的稳定规律。各种测验的时间和条件虽然不同，其所得曲线却非常相似，经过统计处理，得出了一条儿童智力发展的理论曲线。生后头4年儿童的智力发展最快，以后速度更慢。2024/11/4 周一28如一个5岁孩子，MA=CA；IQ=100MA=6.6，IQ=130(三)特殊才能的早期发现 儿童智力发展速度和成熟年龄，有个别差异。有些儿童具备特殊才能的早期表现。有人提出应该区分“早熟”与“天才(超常)”。智商：是个体智力测验结果的标志，也称“智力商数（intelligence quotient=IQ）”智商=【心理（智龄）年龄(MA)实足年龄(CA）】100智商：超常=130-140；正常=90-110;智力低下=70 ；白痴=30 .2024/11/4 周一29斯坦福-比奈智力量表（1960年）年龄测验项目5岁组1.画一张缺腿人的画2.在测验者表演后，将一张方纸叠成两层，成一3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子4.描一个正方形5.辨认两张画片的异同6.把两个组成一个正方形8岁组1.从一张标准词汇表上给八个单词下定义：橘子、稻草、顶上等2.尽可能回忆一个简单故事的内容。发现故事表述上的不合理。如一个人得了两次感冒，第一次使他一命呜呼；第二次很快就好啦。3.分辨一下单词：飞机与风筝；海洋与河流4.知道轮船为什么开动；如果见到一个迷了路的3岁孩子，应该怎么办？5.列举一周内各天的名字。12岁组1.给14个单词下定义：如急速、功课、技能等2.看出下文的荒唐处：比尔.勍斯的脚太大，以至他必须从头上套下他的裤子。理解一个复杂的图片上所描述的情景。3.按相反循序重复五个数字。4.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇。5.在不完整的句子中填入遗漏的单词，如一个人不能是英雄一个人总可以是个人。测验水平通过测验项目的数量得分基础水平-5年-6年-7年-8年全部4项3项2项年 月5 00 80 60 4最后水平-9年0项0 0总计5 18智龄计算6岁6个月智龄计算：2024/11/4 周一30作业2024/11/4 周一31