祝中国基础英语教学改革省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

祝中国基础教育英语教学改革教师论坛圆满召开学英语学英语报报第1页新课程理念下英语课堂教学北京北京师范大学外文学院范大学外文学院程程晓堂堂8 8月月2121日日 石家庄石家庄第2页主要内容 一、关于英一、关于英语课堂教学模式堂教学模式二、关于活二、关于活动设计与与实施施三、关于三、关于语法教学法教学问题四、关于四、关于词汇教学教学问题五、关于口五、关于口语教学教学问题六、关于教材六、关于教材调整与取舍整与取舍七、关于七、关于评价与考价与考试第3页一、关于英语课堂教学模式 就就课堂教学堂教学过程而言，当前有几个程而言，当前有几个经典模式：典模式：模式一：模式一：单词语法法课文文练习第4页模式一模式一详细做法：做法：讲解解词汇（扫清清词汇障碍）障碍）分析分析语法法结构构讲解解课文（包含文（包含课文了解和文了解和语言点）言点）评讲练习（包含教材上（包含教材上练习和和补充充练习）第5页模式二：复模式二：复习新新课作作业复复习：教：教师经过提提问、听写、背、听写、背诵等方式来等方式来检验学生学生对所学知所学知识掌握掌握程度；程度；展展现新知（新知（语法、法、词汇、阅读、听、听力了解等）力了解等）操演和操演和练习（比如学（比如学习定定语从句以从句以后造句、用定后造句、用定语从句描述人和物）。从句描述人和物）。第6页课堂堂实例例下面是一下面是一节课堂教学步堂教学步骤实录：1.学生学生阅读（默（默读）一个段落；）一个段落；2.学生听学生听课文文录音；音；3.学生自己朗学生自己朗诵1至至2遍；遍；4.指定一个学生朗指定一个学生朗诵课文；文；5.教教师讲解解课文：提文：提问、翻、翻译、讲解重点解重点词汇和和语法法结构。构。第7页上述上述课堂教学特征分析堂教学特征分析教教师从从头讲到尾，每个到尾，每个单词、每个、每个句型都不放句型都不放过，对重点重点语法法项目更目更是是备加重加重视；学生忙于学生忙于记笔笔记，几乎没有机会参，几乎没有机会参加加课堂活堂活动；课堂教学依然以教堂教学依然以教师为中心、以中心、以传授知授知识为目目标。第8页新新课程程对课堂教学有哪些要求堂教学有哪些要求？传统课堂教学模式已堂教学模式已经不再适不再适应新新课程要求；程要求；使用新教材必使用新教材必须有新有新课堂教学模式；堂教学模式；第9页新课程对课堂教学要求1.知知识与技能有机融合；与技能有机融合；2.强调知知识建构，而不是知建构，而不是知识接收；接收；3.以学生学以学生学习活活动为主，教主，教师讲解只解只起着起着辅助作用助作用；第10页以人教版高中英以人教版高中英语教材教材为例例Warming up What do you do to be a good friend?Are you good to your friends?Make the following survey.Add up your score and see how many points you can get.第11页Pre-reading1.Why do you need friends?Make a list of reasons why friends are important to you.2.What do you think a good friend should be like?List what a good friend should do and share the list with your partners.Reading and comprehending第12页Learning about languageDiscovering useful words and expressions;Discovering useful structures.第13页Using languageReading,listening and writingSpeakingReading and writingWriting for fun第14页课堂教学新模式探堂教学新模式探讨1.激活、共享已激活、共享已经有知有知识与与经验；2.接触、体接触、体验、了解新知、了解新知识和新和新经验；3.学学习重点知重点知识与技能；与技能；4.实际语言利用。言利用。第15页二、关于活动设计与实施1.1.要明确活要明确活动目目标与要求；与要求；2.活活动要考究要考究实效；效；3.活活动形式要与活形式要与活动内容相匹配；内容相匹配；4.活活动要有充分要有充分时间；5.5.活活动指令要清楚；指令要清楚；6.6.要明确活要明确活动结果展果展现方式。方式。第16页三、关于语法教学问题问题：是否需要：是否需要详细讲新教材中出新教材中出现语法法现象，而且象，而且举一反三？一反三？第17页分析与分析与讨论：新教材新教材对语法法处理：理：（1 1）各版本教材都）各版本教材都对语法法给予了予了应有重有重视；不是像有些教不是像有些教师说新教材不教新教材不教语法；法；（2 2）新教材普通不）新教材普通不简单罗列或列或讲解解语法法结构和构和规则，而是引，而是引导学生学生经过观察、察、归纳、对比、比、总结等方法等方法发觉语法法规则，培养培养语法意法意识，并，并给学生提供利用学生提供利用语法法机会。机会。第18页教学提教学提议：（1 1）准确把握各）准确把握各单元主要元主要语法法项目。有些目。有些版版块可能包括一些新可能包括一些新语法法项目，但假如目，但假如这些些项目不是本目不是本单元教学目元教学目标，则不需不需要重点学要重点学习；（2 2）即使是重点）即使是重点语法法项目，也不要目，也不要详细和和系系统地地讲解，也不要解，也不要节外生枝地展开和外生枝地展开和提升。提升。（3 3）重点是培养）重点是培养语法意法意识，而不是，而不是记忆语法法规则。第19页四、关于词汇教学问题问题：新教材：新教材词汇量大。怎量大。怎样处理新教理新教材中材中词汇？哪些？哪些词汇是需要掌握，哪些是需要掌握，哪些是要是要认识？为何学生在何学生在词汇学学习上有困上有困难？第20页分析与分析与讨论：新教材新教材词汇量量终究有多大？究有多大？怎怎样计算新教材算新教材词汇量？量？词汇终究要掌握到什么程度？究要掌握到什么程度？第21页教学提教学提议：（1 1）认真真研研读课程程标准准及及教教材材，准准确确把把握握课程程标准准要要求求掌掌握握词汇。在在教教学学中中，不不要要盲盲目目地地把把教教材材中中出出现全全部生部生词都看成重点都看成重点词汇来来处理；理；第22页（2 2）合合理理把把握握词汇教教学学要要求求。有有位位教教师说，教教材材词汇量量大大，不不少少单词极极难拼拼写写。这位位 教教 师 举 了了 一一 些些 拼拼 写写 太太 难 单 词：broccoli,Rio de Janeiro,Portuguese,Argentina,California。显然然，这些些词是是不需要学生学不需要学生学习以后以后马上能上能够拼写。拼写。（3 3）主）主动渗透渗透词汇学学习策略培策略培训。第23页 五、关于口语教学问题五、关于口语教学问题问题：现在新教材在新教材为何几乎没有何几乎没有对话？怎？怎样进行行对话练习？第24页分析与分析与讨论准确地准确地说，新教材不是没有，新教材不是没有对话，只是不像旧教材把只是不像旧教材把对话直接展直接展现在在书本上。几个版本新教材都有本上。几个版本新教材都有对话（而且每（而且每单元不只一个元不只一个对话），但），但对话没有印刷在没有印刷在书本上，而是本上，而是录在在录音音带里。学生听里。学生听对话并完成一些并完成一些任任务。第25页这种种设计究其原因大究其原因大约有以下几条：有以下几条：（1 1）传统教教材材编写写思思绪之之一一是是以以文文字字和和录音音形形式式给学学生生提提供供示示范范性性对话（model dialogue），希希望望学学生生能能够熟熟悉悉对话并并在在此此基基础上上模模仿仿对话进行行口口语表表示示。这种种思思绪受受行行为主主义影影响响，同同时也也有有情情景景教教学学法法痕痕迹迹。2020世世纪8080年年代代以以后后，这种种思思绪逐步被抛弃；逐步被抛弃；第26页（2 2）对话属属于于口口语，口口语主主要要是是经过听听来来取取得得和和了了解解，不不是是供供阅读。以以阅读形形式式来来学学习口口语存存在在很很多多弊弊端端，比比如如学学生生可可能能会会读、会会模模仿仿，但但不不能能语境境自自然然地地表表示。示。（3 3）不把）不把对话印刷在印刷在书本上，有利于本上，有利于设计听活听活动，提升听效果。，提升听效果。第27页教学提教学提议：（1 1）充分利用）充分利用录音中音中对话，在了解基，在了解基础上上进行口行口头表示；表示；（2 2）既要勉励学生）既要勉励学生进行模仿，但更要引行模仿，但更要引导学生学生进行真行真实、自然表示；、自然表示；（3 3）引）引导学生在学生在Warm up,Speaking,Discussion等步等步骤进行行对话训练。第28页六、关于教材调整与取舍六、关于教材调整与取舍问题：为何要何要对教材教材进行取舍和行取舍和调整整？取舍和？取舍和调整依据是什么？整依据是什么？第29页分析与分析与讨论：（1 1）教材不）教材不应该成成为控制和控制和规范教学范教学“法定文化法定文化”；（2 2）教材不是）教材不是“圣圣经”；（3 3）教材是服）教材是服务教学工具和材料；教学工具和材料；（4 4）没有完美教材；）没有完美教材；（5 5）教材不可能完全）教材不可能完全满足学生需要；足学生需要；（刘道义，）（刘道义，）第30页关于教材三个关于教材三个“正确正确认识”：（1）正确）正确认识教材作用，合理使用教材教材作用，合理使用教材要要牢牢靠靠树立立“用用教教材材去去教教而而不不是是教教教教材材”思想；思想；要要充充分分认识教教材材对教教学学主主要要意意义，同同时也要也要认识到教材不足；到教材不足；要在教学中要在教学中创造性地使用教材。造性地使用教材。第31页（2）正确）正确认识教材与教材与课程程标准之准之间关系关系教教材材是是实现课程程标准准主主要要伎伎俩之之一一，不不过教材不等于教材不等于课程程标准；准；教教材材不不拘拘泥泥于于课程程标准准。教教材材中中有有些些内内容容可可能能超超越越课程程标准准要要求求，以以表表达达教教材材灵活性和可灵活性和可选择性；性；要要认识到教材与到教材与标准之准之间可能存在差距。可能存在差距。第32页（3）正确）正确认识教材与考教材与考试关系关系教材内容不等于考教材内容不等于考试内容。；内容。；平平时评价价能能够以以教教材材中中一一些些内内容容为基基础，但也不能死但也不能死抠书本知本知识；不能出于不能出于应付考付考试目目标而而对教材教材进行随行随意取舍和意取舍和调整。整。第33页七、关于评价与考试1.有有教教师说，“高高考考不不改改革革，新新课程程难以以实施施”。怎。怎样对待待这个个问题？2.平平时教教学学强调能能力力培培养养，而而考考试依依然然考考查知知识，怎，怎样协调二者矛盾？二者矛盾？3.什什么么样考考试才才能能彻底底打打破破以以知知识为主主考考试形式？形式？第34页4.中考、高考与教材内容挂中考、高考与教材内容挂钩吗？5.在在实施新施新课程程过程中，程中，应依据什么依据什么标准准对学生学生进行行阶段性水平段性水平测试？第35页分析与讨论：分析与讨论：考考试不不是是不不改改革革，只只是是现在在还没没有有很很成成熟熟方方案案。中中考考已已经在在改改革革，试验区区高高考考必定要改革。必定要改革。即即使使是是现在在中中考考和和高高考考，也也不不是是着着重重考考查知知识。近近些些年年命命题正正在在不不停停改改进，越越来来越越重重视对能能力力考考查。所所以以，平平时教教学学强调能力培养与考能力培养与考试没有根本冲突。没有根本冲突。第36页谢谢！谢谢！今后联络：今后联络：010-58805140电子邮件：电子邮件：个人网页：个人网页：http:/第37页第38页第39页第40页第41页第42页