如何备课.课件PPT.ppt

如何备课如何备课 罗雅萍罗雅萍湖州师范学院湖州师范学院Email:1 如何备课如何备课 备课，是教师为实现教学目标，完成教学任务备课，是教师为实现教学目标，完成教学任务而做的一系列准备工作，是教学实施的前提与条而做的一系列准备工作，是教学实施的前提与条件。件。一、确定教学目标一、确定教学目标 教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果，是完成教学活动后，学习者应达到的行为状果，是完成教学活动后，学习者应达到的行为状态。态。确定教学目标的依据：确定教学目标的依据：1.教学内容的特点及要求教学内容的特点及要求 2如何备课如何备课2.教学对象的的实际水平教学对象的的实际水平 确定教学目标，要从教学对象的实际出发，确定教学目标，要从教学对象的实际出发，着眼于他们的知识基础和认知规律。着眼于他们的知识基础和认知规律。二、选择教学内容二、选择教学内容 教学内容是为实现教学目标，要求教学对象学教学内容是为实现教学目标，要求教学对象学习的知识、技能和行为经验的总和，是达成教学习的知识、技能和行为经验的总和，是达成教学目标的重要载体。目标的重要载体。3如何备课如何备课1教学内容的整合教学内容的整合 在尊重教材，兼顾学情的基础上，根据教学目在尊重教材，兼顾学情的基础上，根据教学目标对教材内容进行有目的的重新筛选与整合，包标对教材内容进行有目的的重新筛选与整合，包括调整、增删、具体化和其他转化，从而形成符括调整、增删、具体化和其他转化，从而形成符合学生认知水平的教学内容。合学生认知水平的教学内容。整合教学内容要做到重点突出、难点分散。整合教学内容要做到重点突出、难点分散。确定教学重点、难点，应从教材实际和教学对确定教学重点、难点，应从教材实际和教学对象的实际出发。象的实际出发。4如何备课如何备课 如何确定教学重点：如何确定教学重点：确定教学重点，首先要找出那些是教学对象已确定教学重点，首先要找出那些是教学对象已知晓的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知知晓的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知识他们容易接受。然后找出教学对象过去没有接识他们容易接受。然后找出教学对象过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新知识，就是教触过的，甚至一点也不了解的全新知识，就是教学的重点。学的重点。如何确定教学难点：如何确定教学难点：教学难点是指教学对象学习的困难所在。教学难点是指教学对象学习的困难所在。5如何备课如何备课 有的难点源于教材内容较深或概念比较抽象，有的难点源于教材内容较深或概念比较抽象，教学对象难以接受；教学对象难以接受；有的源于他们缺乏这方面的感性认识或基础知有的源于他们缺乏这方面的感性认识或基础知识，与教学对象的实际经验不一致或难于观察得识，与教学对象的实际经验不一致或难于观察得到，他们难于理解；到，他们难于理解；还有的在于有些知识技能需要经过长时间的练还有的在于有些知识技能需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。习、体会才能理解和灵活运用。6如何备课如何备课 备课时要根据教学重难点，确定精讲、略讲和备课时要根据教学重难点，确定精讲、略讲和学习者自学的内容，使其掌握教学的主要内容，学习者自学的内容，使其掌握教学的主要内容，从而有效地达到教学目标。从而有效地达到教学目标。整合教学内容，还需要现实地处理好知识与经整合教学内容，还需要现实地处理好知识与经验之间的关系。验之间的关系。要注重把知识的学习与生活实际紧密联系起要注重把知识的学习与生活实际紧密联系起来，使教学对象能更加准确、真切地领悟知识，来，使教学对象能更加准确、真切地领悟知识，并感受到所学知识的应用价值。并感受到所学知识的应用价值。7如何备课如何备课2教学内容的呈现教学内容的呈现 要以条理化、结构化为原则，把零散的知识加要以条理化、结构化为原则，把零散的知识加以整理，以便于学习者理解和应用的方式呈现。以整理，以便于学习者理解和应用的方式呈现。教学内容之间的联系一般有三种类型：教学内容之间的联系一般有三种类型：（1）并列式）并列式 各学习内容之间相对独立，先后顺序可以随意各学习内容之间相对独立，先后顺序可以随意安排安排。（2）渐进式）渐进式 8如何备课如何备课 前一个内容构成后一个内容的基础，它们的顺前一个内容构成后一个内容的基础，它们的顺序不能颠倒。序不能颠倒。（3）综合型）综合型 包含了并列式和渐进式包含了并列式和渐进式。在组织教学内容时，首先应该确定各项教学内在组织教学内容时，首先应该确定各项教学内容之间的关系，然后再根据以下原则具体安排：容之间的关系，然后再根据以下原则具体安排：（1）由整体到部分，由一般到个别，不断分）由整体到部分，由一般到个别，不断分化；化；9如何备课如何备课（2）从已知到未知，由具体到抽象；）从已知到未知，由具体到抽象；（3）按照事物发展的客观规律排列；）按照事物发展的客观规律排列；（4）注意学习内容之间的横向联系。）注意学习内容之间的横向联系。三、确定教学方法三、确定教学方法 教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。作用的活动方式的总称。10如何备课如何备课1.教学方法的类型教学方法的类型（1）讲授法）讲授法 讲授法，是教师通过口头语言，系统连贯地向讲授法，是教师通过口头语言，系统连贯地向学生描绘情境，叙述事实，解释概念、论证原理学生描绘情境，叙述事实，解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它包括讲述、讲解、讲和阐明规律的教学方法。它包括讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式。演、讲读等具体形式。讲授法具有传递知识信息和引导学生认识活动讲授法具有传递知识信息和引导学生认识活动两方面的作用，其优点在与通俗化和直接性。两方面的作用，其优点在与通俗化和直接性。11如何备课如何备课 （2）谈话法）谈话法 谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求和教学对象已有的知识经验提出问题，要求他们和教学对象已有的知识经验提出问题，要求他们回答，并通过问答的形式来引导其获取或巩固知回答，并通过问答的形式来引导其获取或巩固知识的方法。识的方法。这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的这种方法较易于集中学生的注意，激发积极的思维活动，还可使教师直接了解学习者的学习状思维活动，还可使教师直接了解学习者的学习状况。况。12如何备课如何备课（3）讨论法）讨论法 讨论法，是学习者以小组的形式，在教师指导讨论法，是学习者以小组的形式，在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。以获取知识的方法。讨论可以集思广益，取长补短，加深对知识的讨论可以集思广益，取长补短，加深对知识的理解，增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥理解，增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学习者的主动性、积极性。学习者的主动性、积极性。13如何备课如何备课（4）演示法）演示法 演示法，是教师通过展示实物和直观教具，进演示法，是教师通过展示实物和直观教具，进行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学生行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。获得知识或巩固知识的方法。常用的演示法有四种形式：常用的演示法有四种形式：一是实物、标本、模型演示；一是实物、标本、模型演示；二是图片、图画、图表、地图演示；二是图片、图画、图表、地图演示；三是实验演示；三是实验演示；14如何备课如何备课 四是现代教学媒体演示，如幻灯片、录音、录四是现代教学媒体演示，如幻灯片、录音、录像、多媒体计算机演示等。像、多媒体计算机演示等。2.教学方法的选择教学方法的选择 （1）根据教学目标选择教学方法）根据教学目标选择教学方法 （2）根据教学内容选择教学方法）根据教学内容选择教学方法 （3）根据教学对象和教师的实际情况选择教学）根据教学对象和教师的实际情况选择教学方法方法 （4）根据教学环境条件选择教学方法）根据教学环境条件选择教学方法 15如何备课如何备课四、设计教学过程四、设计教学过程 设计教学过程就是将诸教学要素进行进行合理设计教学过程就是将诸教学要素进行进行合理链接，从而达成一定的教学目标的过程。链接，从而达成一定的教学目标的过程。1.设计教学过程的要求设计教学过程的要求（1）要有明确的目标意识）要有明确的目标意识 教学过程要充分考虑教学内容、教学手段、教教学过程要充分考虑教学内容、教学手段、教学方式方法与教学目标的一致性，关注每一教学学方式方法与教学目标的一致性，关注每一教学环节的设计是否都是为实现教学目标服务的。环节的设计是否都是为实现教学目标服务的。16如何备课如何备课（2）合理安排教学环节）合理安排教学环节 环节间的设计要呈现一定的梯度，从易到环节间的设计要呈现一定的梯度，从易到难，由简到繁，循序渐进；难，由简到繁，循序渐进；各环节间要有适当的过渡和衔接各环节间要有适当的过渡和衔接；要根据教学目标、教学重点难点，合理分配要根据教学目标、教学重点难点，合理分配各环节的时间。各环节的时间。2设计教学过程的方法设计教学过程的方法（1）纵向安排教学流程）纵向安排教学流程 导入引课、新课讲解、知识应用、反馈与结课导入引课、新课讲解、知识应用、反馈与结课 17如何备课如何备课 导入引课导入引课 稳定学习者的情绪，集中学生注意力稳定学习者的情绪，集中学生注意力，设法，设法激起学习兴趣和动机。激起学习兴趣和动机。讲授新课讲授新课 教学过程的重点环节，主要目的在于使学习者教学过程的重点环节，主要目的在于使学习者在已有知识的基础上，掌握新知识和发展新能力在已有知识的基础上，掌握新知识和发展新能力.知识应用知识应用 18如何备课如何备课 目的在于检查学习者对新内容的掌握情况。往目的在于检查学习者对新内容的掌握情况。往往采用提问、当堂练习等方式，检查学生理解、往采用提问、当堂练习等方式，检查学生理解、掌握的情况，及时解决存在的问题，巩固和消化掌握的情况，及时解决存在的问题，巩固和消化所学。所学。反馈与结课。反馈与结课。目的在于对课堂所学进行进一步梳理、总结。目的在于对课堂所学进行进一步梳理、总结。（2）横向设计教学活动）横向设计教学活动19如何备课如何备课 从教师的教和学生的学两个方面来设计每一环从教师的教和学生的学两个方面来设计每一环节的教与学双边活动。节的教与学双边活动。教师活动的设计教师活动的设计:设计怎样的情境导入新课来激发学习者的学设计怎样的情境导入新课来激发学习者的学习兴趣，怎样体现新课导入与教学结尾相呼应；习兴趣，怎样体现新课导入与教学结尾相呼应；怎样突出教学重点和突破教学难点，设计和怎样突出教学重点和突破教学难点，设计和指导开展哪些活动，选择那些教学资源；指导开展哪些活动，选择那些教学资源；20如何备课如何备课 通过哪些途径收集学习者的反馈信息，调控通过哪些途径收集学习者的反馈信息，调控他们的学习活动；他们的学习活动；怎样进行讲解，设计怎样的问题或练习供学怎样进行讲解，设计怎样的问题或练习供学习者使用；习者使用；怎样进行归纳小结，指导学习者进行知识的怎样进行归纳小结，指导学习者进行知识的迁移并使学习内容进一步整合和内化；迁移并使学习内容进一步整合和内化；采用怎样的手段来测量或评定学习者的学习采用怎样的手段来测量或评定学习者的学习效果等等效果等等。21