如何进行无生上课(课堂PPT).ppt

如何进行如何进行“无生上课无生上课”授课人：怀如保授课人：怀如保2011年年11月月23日日1一、教学目标一、教学目标 1、知识与能力：掌握、知识与能力：掌握“说课说课”与与“无生上课无生上课”的区别，进的区别，进而优化教学设计，提高课堂实效。而优化教学设计，提高课堂实效。2、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的方法，掌握方法，掌握“无生上课无生上课”的细节。的细节。3、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到“无生无生上课上课”的价值所在。的价值所在。二、过程二、过程（一）导入（一）导入 “说课说课”与与“无生上课无生上课”这两种教学模式在一些优质课大这两种教学模式在一些优质课大赛中尤其得到推崇，因为评委能在赛中尤其得到推崇，因为评委能在极端极端的时间内发现授课的时间内发现授课教师的教学特点，诸如体态、语言、板书、设计、控制水教师的教学特点，诸如体态、语言、板书、设计、控制水平等，并预测课堂效果。那么，如何进行无生上课呢？平等，并预测课堂效果。那么，如何进行无生上课呢？（板书：如何进行无生上课）（板书：如何进行无生上课）（二）概念阐释（二）概念阐释21、“说课说课”与与“无生上课无生上课”的区别的区别 相同点相同点：（1）面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同）面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行；行；（2）教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学）教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务（一般是任务（一般是 15-20分钟）；分钟）；（3）课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以）课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效果进行一定的预测；只能对课堂效果进行一定的预测；不同点：不同点：（1）“说课说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等；说教法及学法、说学情、说板书设计等；“无生上课无生上课”则则是对是对“有生上课有生上课”在时间上的高度压缩，时间虽短，但是在时间上的高度压缩，时间虽短，但是应该具备应该具备“有生上课有生上课”所拥有的一切情节；所拥有的一切情节；3 （2）“说课说课”不能体现课堂互动，而不能体现课堂互动，而“无生上课无生上课”则必则必须体现须体现“互动互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答这一环节，常常是自问自答，问后即答（一般控制在（一般控制在3-5秒）；秒）；(3)“说课说课”重点是重点是“教什么教什么”、“怎样教怎样教”、“为什么为什么这样教这样教”，偏重教学的理论依据。，偏重教学的理论依据。“无生上课无生上课”重点是如重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。2、“无生上课无生上课”的含义的含义 “无生上课无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（课者（评委、领导或同行评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的生成的“课堂课堂”教学。教学。（三）如何上好（三）如何上好“无生无生”的课的课4 1、首先要有一个优质的教学设计、首先要有一个优质的教学设计。好的教学设计要有创新好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、合作学习的教学理念；教学目标明意识，体现学生为主、合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课上课”时才能从时才能从容不迫，生动顺畅地表达。容不迫，生动顺畅地表达。2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。4、若使用课件，要向听者示意，可以说、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕请看大屏幕”。5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，适度得体。合情合理，适度得体5（四）（四）“无生上课无生上课”的技巧的技巧 1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？是否可以上课了？”从容有礼貌从容有礼貌容易获得评委的好感。容易获得评委的好感。2、“导入导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。畅，以便增强自信心。3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。干扰，稳扎稳打不分神。4、板书及、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。程中不要擦来擦去，以免浪费时间。5、眼中要有、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。，不能总是盯着书本或黑板。6 6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。7、教学环节之间过渡要清晰。如、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。给大家三分钟时间。”说完后停顿说完后停顿3秒左右即可进入下一环秒左右即可进入下一环节（节（“请请同学回答同学回答”或或“请请同学板演同学板演”）。）。8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课上课”，结束要说结束要说“下课下课”。(五五)总结总结 总之，只有了解了总之，只有了解了“无生上课无生上课”的特点以及其所遵循的的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。(六六)作业布置作业布置 1、模拟、模拟“无生上课。无生上课。2、课后搜集关于、课后搜集关于“无生上课无生上课”的资料供研讨交流之用。的资料供研讨交流之用。7渴望领导及同仁渴望领导及同仁多给予批评指正多给予批评指正谢谢大家！谢谢大家！8